形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計（共3篇）

1、形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計（共3篇） 第1篇：形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價值觀意識到小組合作實驗進(jìn)行探究的必要性。 樂于根據(jù)觀察做出解釋和提出問題。 教學(xué)重點知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力.教學(xué)難點知道抵抗彎曲的原理.教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：實驗用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠.教師自己準(zhǔn)備：包裝箱瓦楞紙板 教學(xué)過程一、復(fù)_導(dǎo)入在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我

2、們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)呢這節(jié)課我們就來研究形狀與抗彎曲能力.(板書)二、形狀與抗彎曲能力1 教師出示一張紙讓學(xué)生討論,在這張紙長度不變的基礎(chǔ)上,同學(xué)們能折出哪些形狀呢同學(xué)們可以想一下在前一節(jié)課的實驗中我們是控制哪些條件不變的和我們這里有相同之處嘛!(板書:實測) 注意:兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放, 實驗時紙梁架空的距離不變(我們統(tǒng)一為11厘米).4學(xué)生分組實驗:每個小組至少選擇兩種形狀進(jìn)行實測并記錄：學(xué)生實驗的同時教師巡視每個小組(特別關(guān)注預(yù)測的兩組)形 狀預(yù)測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力5.匯報實驗結(jié)果: 兩種情況以上測好的同學(xué)請舉手,現(xiàn)在我們一起來交流一下

3、實驗的情況,請幾個小組來匯報一下你們的實驗結(jié)果.(板書:實驗數(shù)據(jù)) 6.教師提問:看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么 7.結(jié)論:改變形狀抗彎曲能力增強.(板書: 改變形狀抗彎曲能力增強) 進(jìn)一步解釋:讓同學(xué)再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了 學(xué)生匯報，讓學(xué)生在黑板上畫出硬板紙的內(nèi)部結(jié)構(gòu)原來硬板紙除了比較厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特別強的波浪形，這種形狀又象瓦楞狀，我們就把這種紙叫“瓦楞紙”。接下來同學(xué)們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結(jié)構(gòu)是怎么樣的 教師提問:為什么中間層要做成“波浪型”呢 有時為了進(jìn)一步增強抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五

4、成,甚至七成.四、小結(jié): 課外同學(xué)們可以去觀察一些材料的形狀,并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的關(guān)系.五、課堂練_第2篇：形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價值觀意識到小組合作實驗進(jìn)行探究的必要性。 樂于根據(jù)觀察做出解釋和提出問題。 教學(xué)重點知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力.教學(xué)難點知道抵抗彎曲的原理.教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：實驗用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠.教師自己準(zhǔn)備：

5、包裝箱瓦楞紙板 教學(xué)過程 一、復(fù)_導(dǎo)入在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)呢這節(jié)課我們就來研究形狀與抗彎曲能力.(板書) 二、形狀與抗彎曲能力1 教師出示一張紙讓學(xué)生討論,在這張紙長度不變的基礎(chǔ)上,同學(xué)們能折出哪些形狀呢同學(xué)們可以想一下在前一節(jié)課的實驗中我們是控制哪些條件不變的和我們這里有相同之處嘛!(板書:實測) 注意:兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放, 實驗時紙梁架空的距離不變(我們統(tǒng)一為11厘米).4學(xué)生分組實驗:每個小組至少選擇兩種形狀進(jìn)行實測并記錄：學(xué)生實驗的同時教師巡視每個小組(特別關(guān)注預(yù)測的兩組)形 狀預(yù)測抗彎曲能力 實測

6、抗彎曲能力5.匯報實驗結(jié)果: 兩種情況以上測好的同學(xué)請舉手,現(xiàn)在我們一起來交流一下實驗的情況,請幾個小組來匯報一下你們的實驗結(jié)果.(板書:實驗數(shù)據(jù)) 6.教師提問:看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么 7.結(jié)論:改變形狀抗彎曲能力增強.(板書: 改變形狀抗彎曲能力增強) 進(jìn)一步解釋:讓同學(xué)再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了 學(xué)生匯報，讓學(xué)生在黑板上畫出硬板紙的內(nèi)部結(jié)構(gòu)原來硬板紙除了比較厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特別強的波浪形，這種形狀又象瓦楞狀，我們就把這種紙叫“瓦楞紙”。接下來同學(xué)們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結(jié)構(gòu)是怎么樣的 教師提問

7、:為什么中間層要做成“波浪型”呢 有時為了進(jìn)一步增強抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五成,甚至七成.四、小結(jié): 課外同學(xué)們可以去觀察一些材料的形狀,并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的關(guān)系.五、課堂練_第3篇：形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的說明本節(jié)課是教科版小學(xué)科學(xué)六上形狀與結(jié)構(gòu)的第二課時。在該課教學(xué)前學(xué)生已研究了抵抗彎曲，認(rèn)識了房屋、橋梁中的“柱”和“粱”，知道了梁比柱容易彎曲，并通過實驗得出了增加梁的寬度、厚度可以增強抗彎曲能力。增強材料抗彎曲能力的另一種方法是改變材料的形狀，這種方法的道理源于改變材料的寬度和厚度，這是本課時要研究的重點問題。從結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課教材安

8、排了兩個活動：研究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系及研究瓦楞紙的形狀結(jié)構(gòu)。教學(xué)時，首先通過多媒體呈現(xiàn)，直接引入“有沒有別的辦法來增強材料的抗彎曲能力？”從而把學(xué)生引向新的探究問題。接著讓學(xué)生根據(jù)提出的問題設(shè)計實驗驗證的方案，先預(yù)測再通過親自動手實驗獲得數(shù)據(jù)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行思考分析，提出自己的解釋，全班總結(jié)得出結(jié)論。緊接著，通過課件的結(jié)合，把科學(xué)引向生活，讓學(xué)生觀察瓦楞紙，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)或疑問，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識向較復(fù)雜的形狀結(jié)構(gòu)前進(jìn)，最后在總結(jié)出本節(jié)課的知識點：可以用增加厚度、增加寬度、改變形狀等等辦法來改變材料的抗彎曲能力，并在此基礎(chǔ)上開展小組競賽，讓學(xué)生活學(xué)活用，達(dá)到最佳的學(xué)_效果。本節(jié)課

9、作為全區(qū)的“深化校本教研、聚焦課堂實踐、打造有效課堂”科學(xué)課題的觀摩課，得到了省、市專家的一致好評。一、教學(xué)目標(biāo)通過實驗發(fā)現(xiàn)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力； 形狀不同，抗彎曲能力也不同。1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出問題并實驗研究，同時根據(jù)實驗結(jié)果作出解釋的能力和_慣。2、能夠邊實驗邊思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；讓學(xué)生經(jīng)歷自主開放的探究、設(shè)計、交流表達(dá)過程，著力培養(yǎng)合作學(xué)_、自主探究的能力。體會科學(xué)和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響力，從而形成熱愛科學(xué)，積極探索創(chuàng)新的動力。二、教學(xué)重點：學(xué)生分組自主探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。教學(xué)難點：在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)問題，能科學(xué)合理地提出解決問題的思路，從

10、而充分經(jīng)歷設(shè)計、探究、交流的過程。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、每組30個面值一元的硬幣、實驗記錄單一份、架紙梁的實驗盒兩個。2、瓦楞紙（3層或5層）每組一份、大小相同的紙每組4張。3、制作配合教學(xué)用的ppt課件一份。四、教學(xué)過程（一）、承接設(shè)問1、教師簡單承接上一節(jié)所研究的內(nèi)容：以一張平展的白紙為例，研究了寬度、厚度與抗彎曲能力之間的關(guān)系。得出增大紙的寬度，可以增強它的抗彎曲能力；增加紙的厚度，可以增強它的抗彎曲能力。2、引發(fā)同學(xué)們研究、探索新的問題 同樣還是這張紙，除了增大寬度、增加厚度，還有其它方法可以改變它的抗彎曲能力嗎？板書：“抗彎曲能力”（二）、實驗探究1、讓學(xué)生上臺演示，初步感知可用改變形狀來

11、改變抗彎曲能力。 板書：“形狀”2、實驗活動一：新知探索 研究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系師：與沒有折的紙比較，折成這個形狀的紙（教師舉起，讓學(xué)生看）它的抗彎曲能力大大增強了，看來改變紙的形狀是增強抗彎曲能力的好辦法。但是這只是我們的推測。我們思考一下：是不是只有這一種形狀能夠增強紙的抗彎曲能力呢？不同的形狀抗彎曲能力一樣不一樣呢？ 用實驗來驗證 提示實驗要求：（課件出示，本節(jié)課和上一節(jié)課實驗要求基本一致） 在學(xué)生了解實驗要求后，教師提出溫馨提示： 一張紙只能用一次，不要反復(fù)使用由于時間關(guān)系，每組可以從設(shè)計好的形狀中選出3種進(jìn)行實驗 有的圖形放硬幣時會不方便，可以利用直尺或者鑷子幫助。 各小組預(yù)測、

12、實驗，教師巡視、參與。 （重點環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分動手實踐） 組織匯報。采取小組匯報的形式實物展示，并適時在黑板板上展示記錄單，最后交流得出結(jié)論：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力；不同形狀的抗彎曲能力不同。3、實驗活動二：運用新知 觀察研究生活中的瓦楞紙通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)靠改變形狀確實可以大大地增強材料的抗彎曲能力，而且不同形狀的抗彎曲能力是不 是不同的。這種方法在我們的生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。你能舉出我們周圍靠改變材料的形狀確實增強材料的抗彎曲能力的例子嗎？讓學(xué)生先說說，然后教師出示課件演示文稿，介紹更多的應(yīng)用。 結(jié)合書本上鋼材和鋁材的資料，讓學(xué)生知道為什么有的材料會做成各種不同的形狀？可以參考30頁課本知識。結(jié)合現(xiàn)在的經(jīng)濟危機，迫切需要節(jié)約能源，改變形狀，即節(jié)省了材料，又能增強抗彎曲能力，這真是一個好辦法！ 研究我們生活中包裝紙用的瓦楞紙一彎，二看，三掰，先讓學(xué)生用手去感知； 然后再撥開看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是樣什么子的；最后通過觀察讓學(xué)生知道瓦楞紙不只是把紙單純的彎折，也不是把紙單純的平粘增加厚度，而是又折又粘合。（三）內(nèi)容小結(jié)總結(jié)一二兩節(jié)課的知識，我們可以通過增加厚度，增長寬度，以及改變形狀的方法來改變材料的抗彎曲能力。（四）實驗