瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

1、瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 第1篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)馬永霞 教學(xué)目標(biāo)1.隨文認(rèn)識(shí)瑞雪,膠東半島,驟然,彤云密布,萬籟俱寂,咯吱,嗬,極目遠(yuǎn)眺,粉妝玉砌,擲雪球10個(gè)生詞,達(dá)到正確流利地認(rèn)讀,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意.2.學(xué)_書寫簌,籟,做到寫規(guī)范,正確,同時(shí)滲透寫字_慣的養(yǎng)成.3.讀懂課文,理清課文的寫作順序.4.抓住描寫雪后美景的語段,練_有感情地朗讀,在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感 教學(xué)重難點(diǎn)精讀課文第四,五自然段,想象,感悟雪中,雪后的景象.理解好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫的含義.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,補(bǔ)充資料,謎語等第一課時(shí)教學(xué)過程: 一,引入課文.1,大家喜

2、歡下雪嗎2,講述:四十幾年前,在我國(guó)的膠東半島上,下過一場(chǎng)大雪.當(dāng)時(shí),正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章瑞雪圖,今天我們一起來學(xué)_.二,整體感知,學(xué)_字詞.(一),學(xué)_字詞1,師范讀,生邊聽邊劃記生字詞.2,認(rèn)讀生字,相機(jī)釋義.瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲 3,給生字?jǐn)U詞.4,比較形近字.瑞端;眺挑逃桃;擲鄭5,默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑.(二),整體感知課文1,生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容.2,生有感情的自課文,對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的3,指名分自然段讀

3、課文,思考課文可以分為幾個(gè)部分.4,師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一,下雪前;二,下雪時(shí);三,下雪后;四,點(diǎn)題,贊揚(yáng)雪景.三,再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢.1,點(diǎn)名讀,師生評(píng)議.主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等.2,全班齊讀.: 課堂檢測(cè)理解課文內(nèi)容,再次有感情朗讀課文.第二課教學(xué)過程:一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語,想不想讀一讀,猜一猜課件出示(謎語:一片兩片三四片,五片六片七八片.九片十片千萬片,亂入梅花看不見.) 二,出示課件,欣賞雪景說一說,欣賞了雪景,雪花給你的印象是什么三,學(xué)_課文,認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)a.雪大.1.出示課件:小組合作學(xué)_,從課文中找出描寫雪

4、大的句子,畫上橫線,然后組內(nèi)交流.2.找得快的同學(xué),嘗試讀一讀,看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來.3.匯報(bào)交流.(以中等生,學(xué)困生為主) 4.指導(dǎo)朗讀.(1)這么大的雪,作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的 (優(yōu)等生) 板書:聽,看(2)雪花飄落,悄無聲息,怎么能聽到呢 誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來.(優(yōu)等生.評(píng)價(jià)后介紹方法,全班齊讀) (3)指名朗讀描寫雪大的句子.(中等生,學(xué)生評(píng)價(jià)) (4)為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語.(學(xué)困生,中等生) (5)分男女生朗讀.b.景美.1.出示課件: (1)自主學(xué)_,找一找,畫一畫,你從哪些語句中品味出雪景的美麗(2)為什么能從

5、這些語句中感受到雪景的美麗2.自學(xué).3.匯報(bào)交流.(1)由中下生匯報(bào),(2)由優(yōu)等生補(bǔ)充.(1)推開門萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界.(顏色美) (2)看近處銀球兒(形態(tài)美,靜態(tài)美,挖掘疊詞,兒化音的妙用) (3)一陣風(fēng)彩虹(動(dòng)態(tài)美) 4.指導(dǎo)朗讀: (1)這么美的景色,我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀,通過我們的聲音表現(xiàn)出來(2)指名(優(yōu)生)配樂朗讀.(評(píng)價(jià)) (3)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色(4)全班朗讀.(師評(píng)價(jià)) c.人歡.這么美的景色,最喜歡的首先是孩子了,他們的心情如何 為什么四,拓展延伸,深化感受孩子們是快樂的,可是他們絕對(duì)不是最快樂的人,誰是最快樂的人呢 讀完了下面的資料你就知道了.出

6、示補(bǔ)充資料: 俗話說,瑞雪兆豐年并不迷信,有著充分的科學(xué)根據(jù).寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;冰雪滲進(jìn)土層深處,又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要.有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的棉被,冬天棉被蓋得越厚,春天麥子長(zhǎng)得越好.所以又有這樣一句諺語:冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡. 師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年,我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害,莊稼幾乎顆粒無收,農(nóng)民吃不飽,穿不暖,而如今,在這樣的情況下,望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪,會(huì)說什么課堂檢測(cè)根據(jù)自己的興趣,選一項(xiàng)做一做.1.寫寫本課學(xué)會(huì)的生字.2.仿照瑞雪圖按照一定的順序,以豐收?qǐng)D為題,寫一段話.課外作業(yè)搜集資料,了解瑞雪兆豐年的科學(xué)依據(jù).7,板書設(shè)計(jì)

7、.19,第一場(chǎng)雪雪前:驟然變冷 一讀:呈現(xiàn)畫面 雪中:紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀:品詞品句雪后:雪大景美人歡喜愛 三讀:領(lǐng)悟情感 聯(lián)想:瑞雪兆豐年喜悅 四讀:以情帶讀下雪的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)馬永霞教學(xué)目標(biāo): 1.通過學(xué)_使學(xué)生鞏固生字,會(huì)讀一個(gè)多音字.能運(yùn)用各種朗讀方法正確,流利地朗讀課文,背誦詩歌 .2.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.3.理解詩人在詩中表達(dá)的情感.教學(xué)重點(diǎn):通過課文的學(xué)_,體會(huì)作者的心情,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過程: 一,談話導(dǎo)入1.今天我們要來欣賞大詩人艾青的詩歌(板書課題下

8、雪的早晨) 2.課前,大家預(yù)_了詩歌,我們還進(jìn)行了走近艾青為主題的搜集資料活動(dòng),你對(duì)這位詩人有了哪些了解呢學(xué)生自由談對(duì)艾青的了解.(艾青的簡(jiǎn)單生平;他的詩歌的主要特點(diǎn)等等) 二,初讀感悟1.你們?cè)敢饴犂蠋焷碜x一遍嗎 聽完后,談?wù)勀阌性鯓拥母杏X.(出示畫面配音樂范讀,使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美.) 2.讀同一首詩,每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣,請(qǐng)大家再自由朗讀一遍,說說你又什么感悟 (檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果.以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)使學(xué)生明確自己讀書的收獲) 3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡(jiǎn)單概括,板書.三,走進(jìn)詩境,感悟詩情學(xué)_第一小節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入境1.(指名讀)你們喜歡這個(gè)早晨嗎 (播放畫面和音樂)誰

9、愿意來讀讀第一小節(jié)2.請(qǐng)學(xué)生交流:讀完后,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界 (學(xué)生發(fā)散思維,想像雪景.通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其境,感悟早晨的美好寂靜.) 3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊,讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧.(訓(xùn)練朗讀能力.在有感情地朗讀中陶冶情操.) 學(xué)_第二小節(jié),想像體會(huì)孩子的可愛,揣摩作者的情感1.(過渡)這么美的早晨,看著飛舞的雪花,作者的思緒飛到哪里去了呢 請(qǐng)大家讀讀第2小節(jié),想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面(學(xué)生自由讀,想像畫面,讀后說說第2小節(jié)大意引導(dǎo)學(xué)生說完整:夏日樹林里的早晨,一個(gè)小孩在捉知了,螞蚱,玩得多高興啊) 2.詩人想到了一個(gè)在樹林里玩耍的孩子.請(qǐng)大家再來

10、默讀一遍第2小節(jié),畫出描述這個(gè)孩子的詩句.指名讀句子.3.(出示畫面)看,這個(gè)孩子從晨光里向我們走來了.大家再來自由讀讀描寫孩子的詩句,請(qǐng)你靜靜地讀,慢慢地讀,你仿佛看到了什么指名說想像到的情景.(學(xué)生自由讀描寫孩子的句子,想像.通過對(duì)重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀,想像體會(huì)孩子的可愛.) 4.(小結(jié)情景),誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來 (指名讀)(引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀) 5.(出示四句話,師讀)你覺得詩人還有哪些話沒寫出來 (啟發(fā)想像孩子捉知了的情景怎么捉 捉到了 眼睛 耳朵 神態(tài) 動(dòng)作 ) 你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎 (想像孩子捉知了的情景) 6.剛才大家通過朗讀和想像,對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印

11、象,你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子(板書天真 活潑) 7.(播放課件音樂)誰來把第2小節(jié)連起來讀讀,讓我們?cè)賮砀惺苓@個(gè)孩子的可愛形象8.你認(rèn)為這個(gè)小孩是誰呢 詩人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢(猜測(cè)這個(gè)孩子是誰,揣摩詩人情感.詩人很渴望這樣無憂無慮的生活;詩人也希望回到無憂無慮的童年.) 介紹背景:這首詩寫于1956年,當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折,婚姻和家庭也很不順利,以至于他的心情非常壓抑.他多渴望擁有自由自在,純真美好的生活啊.所以看到眼前飄飛的雪花,他想到了這個(gè)活潑可愛的孩子,于是寫下了這首詩,表達(dá)了他那么地期盼美好純真,無憂無慮的生活.(在理解不能深入之時(shí),以簡(jiǎn)練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景,使

12、學(xué)生更深入,更確切地把握詩人的情感.) 學(xué)_第三小節(jié)1.語言描述:雪還下著,詩人還沉思著雖然我們很久沒有到樹林里去了,雖然這孩子并不知道我正在想著他,但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲,想著他此刻在雪地里玩耍的情景.我多么盼望像他一樣無憂無慮,自由自在啊.2.齊讀讓我們齊讀最后一小節(jié),再次與詩人的心靈交流吧.(以既有的感情體驗(yàn)充滿感情地朗讀,背誦,對(duì)外抒發(fā).) 四,抒發(fā)情感,美讀背誦1.(放音樂指導(dǎo)美讀全文)指名讀.(過渡)大家都讀懂了詩人的心,你們?cè)敢鈦硎惆l(fā)詩人的情嗎 請(qǐng)把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧.讓我們?cè)賮砝首x全詩.(學(xué)生自主選擇) 2.這么美的語言,你愿意下來嗎 請(qǐng)把你

13、最喜歡的小節(jié)背下來,和同桌一起分享.(播放畫面和音樂)3.指名背誦 五,創(chuàng)設(shè)情境,即興創(chuàng)編1.大家背誦得多投入啊.(示意看課件)在這個(gè)冬日的早晨,看著雪花飄落著,你想到了什么 (出示句子)同學(xué)們,現(xiàn)在我們就模仿詩人,把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌,抒發(fā)你的感情吧!(發(fā)散思維,即興創(chuàng)編.激發(fā)創(chuàng)作欲望,喚起美好情感) 2.在小組里互相交流.哪位小詩人愿意朗誦自己的作品 (展示)課堂檢測(cè) 1,你認(rèn)為詩歌中的小男孩寫的是誰2, 如果你認(rèn)為作者描寫的是小時(shí)候的自己,請(qǐng)你寫寫小作者童年的快樂時(shí)光.課外作業(yè)1, 如果你認(rèn)為作者描寫的是童年時(shí)的玩伴,請(qǐng)你寫寫兩個(gè)好朋友之間可能發(fā)生的故事.2, 如果你還有別的想法,大

14、膽地寫下你的想法.板書設(shè)計(jì)下雪夏天的樹林 安靜,潔白 小孩天真,活潑 喜悅和期盼第2篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材簡(jiǎn)析：瑞雪圖是北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)12單元的一篇主體課文。這是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言按雪前、雪中、雪后，這樣的時(shí)間順序，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)大雪紛飛、銀裝素裹、歡樂喜悅的美麗世界。文章層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，絕妙的遣詞造句淋漓盡致地展現(xiàn)了雪大、雪美，字里行間無不流露出作者對(duì)這場(chǎng)雪的喜愛贊美之情。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫卷緩緩地鋪展開來，一切都是那么栩栩如生，不知不覺我已步入畫卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子

15、追逐嬉鬧，歡聲笑語回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。學(xué)情分析：“瑞雪”有著兩個(gè)層次的含義。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。學(xué)生通過閱讀課文中的語言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場(chǎng)雪的第二層含義卻很困難。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。要突破這一點(diǎn)，僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞，能感知理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪”、“瑞雪兆豐年”的豐富內(nèi)涵。3、滲透按一定順序觀察

16、，有條理地描寫景物的寫作方法。4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效方法自主閱讀感悟的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“瑞雪”“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)_回顧，理清脈絡(luò)1、回想：作者按什么順序描寫了膠東半島上的第一場(chǎng)雪？2、板書：下雪前 下雪時(shí) 下雪后 二、再讀課文，整體感知1、“瑞”什么意思？2、自由小聲讀課文，思考：這場(chǎng)雪給你留下怎樣的印象？3、交流并板書：大美三、品讀課文，理解感悟1、出示金鑰匙，七步讀書法：讀書找句抓詞體會(huì)想象表 達(dá)再讀2、學(xué)生帶著金鑰匙品讀課文24自然段3、同桌交流。4、全班

17、交流。句一：“黃昏時(shí)分紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了?！?（1）抓住“鵝毛般的” “紛紛揚(yáng)揚(yáng)”感悟。 （2）朗讀評(píng)價(jià)。 句二：“不久，雨住了飄將下來?！保?）學(xué)生體會(huì)：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽到下雪的聲音。 （2）感情朗讀。句三：“夜晚咯吱聲”。 （1）理解“萬籟俱寂”。（2）體會(huì)作者以動(dòng)襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫作方法。 第五段（1）個(gè)性化朗讀“嗬！好大的雪??！”（2）齊讀第五段，發(fā)現(xiàn)文中的“兒”被去掉，在對(duì)比中感悟雪的可愛，體會(huì)作者對(duì)雪的喜愛心情。（3）推薦學(xué)生讀出雪美，讀出作者的喜悅心情，其余學(xué)生思考：還從哪些詞體會(huì)到雪大、雪美。（4）全班交流，相機(jī)體會(huì)景物描寫中的“靜、動(dòng)”“色彩、形狀

18、” （5）配樂讀。（6）抓住“極目遠(yuǎn)眺”“看近處”體會(huì)作者寫作順序。四、拓展延伸深化情感1、交流雪的好處。2、介紹時(shí)代背景。3、感悟“?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！” 板書設(shè)計(jì)： 瑞雪圖 雪大 雪美好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！瑞雪圖教學(xué)反思 欣賞著作者筆下的瑞雪風(fēng)光，揣摩著編者的編寫意圖，根據(jù)教材特點(diǎn)，并結(jié)合四年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生已具備的學(xué)_能力，我確定了本文教學(xué)的重難點(diǎn)：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者聯(lián)想，理解“瑞雪”的深刻含義，為了能夠引領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，感悟文本，領(lǐng)略寒冬瑞雪圖的風(fēng)姿，體會(huì)作者的喜悅憧憬。我作了如下嘗試： 一、關(guān)注語言 咀嚼詞句 感悟文本瑞雪圖是一幅用語言

19、文字勾勒的美麗圖畫，所有的美，所有的情，都是通過語言文字展現(xiàn)出來，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡， 就必須引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地關(guān)注語言文字。這堂課以“為什么稱這場(chǎng)雪為瑞雪？”為切入點(diǎn)，緊扣“瑞雪”二字，回環(huán)復(fù)沓，展開畫面。 在整體感知雪大雪美之后，讓學(xué)生嘗試著用七步讀書法：靜心默讀，動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、咬文嚼字，層層深入地扣擊文本，深化感悟。整堂課教學(xué)主線就是發(fā)現(xiàn)雪之“瑞”，尋找雪之“瑞”，體會(huì)雪之“瑞”，表達(dá)雪之“瑞”，抒發(fā)喜悅之情。 二、滲透學(xué)法讀寫結(jié)合形式能力 這主要體現(xiàn)在識(shí)、悟、讀、說、寫幾個(gè)方面，根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，我把這些詞放在句段中學(xué)_，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)

20、意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。如“萬籟俱寂”的處理。在感悟中，以雪大、雪美為抓手，自然、巧妙而又靈活的感悟瑞雪的含義，并在一次次地朗讀中積累感悟。教給學(xué)生讀書的方法，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟，展開想象，豐富畫面。在讀書上，采用多種形式的讀，默讀、評(píng)價(jià)讀、配樂讀等激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，注重朗讀的指導(dǎo)，尤其是朗讀過程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫邊思考來訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說話方面，是讓孩子們對(duì)文本有深入地體會(huì)，達(dá)到語言與情感的共震之后，才讓孩子去說去交流。 第3篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)生字，并能識(shí)記書寫。2、學(xué)_一些朗讀技巧，做到有感情地朗讀（朗誦）。讓學(xué)生

21、自己品味，培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟，品詞賞句，老師在學(xué)_的過程中引導(dǎo)和擴(kuò)展。通過本課的學(xué)_使學(xué)生領(lǐng)略大自然的美好以及給人們帶來的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn):1、對(duì)生字詞的識(shí)記與書寫；2、對(duì)課文的朗讀、背誦；3、對(duì)文章內(nèi)容的把握；4、學(xué)_文章的寫作技巧。課時(shí)安排: 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入課文1、大家喜歡下雪嗎？2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫了一篇文章瑞雪圖，今天我們一起來學(xué)_。二、整體感知，學(xué)_字詞（一）學(xué)_字詞1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。瑞雪

22、膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲3、給生字?jǐn)U詞。4、比較形近字。瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。（二）整體感知課文1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。2、生有感情地自讀課文，對(duì)照課文思考文章是按什么順序記敘的？3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。2、全班齊讀。第二課時(shí)一、舊知導(dǎo)入課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？二、學(xué)_課文，理解課文（一）學(xué)_課文第一部分。1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主