《用聯(lián)系的觀點看問題》教學(xué)設(shè)計

1、第二單元 第六課 第二節(jié) 用聯(lián)系的觀點看問題 學(xué)生分析 學(xué)生此前已學(xué)過唯物論的基本知識，和辯證法部分世界是普遍聯(lián)系的一課，本課作為前一節(jié)課的方法論，學(xué)生學(xué)習(xí)本課有一定的延續(xù)性。此部分內(nèi)容與生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)將有一定的興趣；聯(lián)系的觀點既是世界觀又是方法論，這對初學(xué)哲學(xué)，對哲學(xué)、世界觀、方法論關(guān)系不是很明確的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)上有一定難度。設(shè)計思想： 貫徹理論聯(lián)系實際的原則，結(jié)合高二學(xué)生的年齡特征和心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會實際，設(shè)疑問難，循序漸進，用豐富而生動的現(xiàn)實材料來引出和論證相關(guān)觀點。充分調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)精神，課前準備充分，課上組織討論，提高認識，并將政治學(xué)科的思想和知識內(nèi)化，

2、避免空洞說教和簡單灌輸。教學(xué)目標 知識與技能：1、識記：整體與部分的辯證關(guān)系；系統(tǒng)的含義與特征。2、理解系統(tǒng)優(yōu)化的方法；綜合性思維方式。3、運用：舉出生活中的典型事例，運用相關(guān)原理，組織學(xué)生討論如何才能統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體最優(yōu)目標；運用所學(xué)知識，剖析生活實例，說明如何掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，培養(yǎng)和鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。4、使學(xué)生初步具有堅持和把握整體與部分辯證關(guān)系的能力，初步具有運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己學(xué)習(xí)和生活的能力。在處理問題時，既要看到整體與部分之間的聯(lián)系又要看到它們的區(qū)別，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，學(xué)會運用綜合性的思維方式認識事物和處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的問題

3、。過程與方法：1、 通過“用聯(lián)系的觀點看問題”的方法分析現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力；通過對典型事例的分析，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法及綜合性思維方式等知識點的思路與方法。2、 采用“三個一”授課思路，即教師善于挖掘課程資源，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)準備一個學(xué)習(xí)提綱、找一則時政或事實素材、提一個疑難問題，教師緊扣此資源與其他資源整合進行授課的教學(xué)思路。3、 組織學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實踐的能力，以及培養(yǎng)集體主義的意識與觀念。情感態(tài)度與價值觀：1、 樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關(guān)系，努力把自己融入集體，融入社會。2、 堅

4、持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樹立集體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價值觀的最終落腳點。教學(xué)的重點和難點：1、學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題；2、整體和部分是辯證統(tǒng)一的關(guān)系；3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。依據(jù)：具有較強的現(xiàn)實意義和理論意義，并有很強的德育功能；比較抽象，理論層面較高。教學(xué)媒體運用：多媒體輔助教學(xué)課件教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動引入新課： 播放一則關(guān)于近期豬肉漲價的相關(guān)報道（注1）講授新課：二、用聯(lián)系的觀點看問題1、堅持整體與部分的統(tǒng)一（1）整體和部分相互區(qū)別含義不同；師（問）：你能從豬肉漲

5、價中看到什么？是好事還是壞事？ 師分析由于豬肉漲價：城鎮(zhèn)居民生活成本提高豬飼料價格上漲中國由玉米出口國變?yōu)橛衩走M口國國際市場玉米價格上漲雞肉、豬牛羊肉價格漲農(nóng)民收入增加，種糧積極性提高豬肉與三年前同期價持平師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P57： 多媒體顯示（內(nèi)容見注2）師析：整體是事物的全局（如中華人民共和國、人體、學(xué)校、水分子、金牌的獲得等），這是從靜態(tài)來看，即從空間上看；也指事物發(fā)展的全過程（如人的一生），這是從動態(tài)來看，也就是從時間上看；從數(shù)量上看它是一。組成整體的各個部分并不是胡亂地堆積在一起就是一個整體，而是相互聯(lián)系、有機地統(tǒng)一在一起，即每個部分都會影響其他部分，進而影響整體。注意“金牌的獲得”

6、和“人的一生”這兩種類型的整體形式。引發(fā)學(xué)生思考回答：（略）學(xué)生思考概括整體與部分的含義學(xué)生從事探究活動：思考（1）以上四組事物中，哪些是整體？哪些是部分？（2）整體由什么構(gòu)成？（3）整體是怎樣組織起來的？（4）整體從靜態(tài)（空間）看是什么？從動態(tài)（時間）看是什么？引導(dǎo)學(xué)生分析生活中較有影響的典型事例，可知用聯(lián)系的觀點看問題，拓展學(xué)生思維，全面正確地認識事物；同時為今后學(xué)習(xí)對立統(tǒng)一規(guī)律做好鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀提取有用信息的方法使學(xué)生更全面準確地認識全體和部分的含義，為后面學(xué)習(xí)提供有力保證教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動整體和部分在事物發(fā)展過程中的地位、作用和功能各不相同（2）整體和部分

7、的相互聯(lián)系整體和部分相互聯(lián)系、密不可分：整體和部分相互依賴；整體和部分相互作用；整體和部分的地位在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。（3）處理好整體和部分關(guān)系應(yīng)當樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果；同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。 多媒體顯示（見注3）： 師析：（1）因為他不懂得捕雀的網(wǎng)雖然由一個個網(wǎng)眼組成，但網(wǎng)中的網(wǎng)眼相互制約地聯(lián)系在一起，成為一個整體，因而使網(wǎng)在功能上具備了單個網(wǎng)眼所不具備的功能。這說明，整體具有部分根本沒有的功能。（2）結(jié)論參見課文P57。師引導(dǎo)學(xué)生探險究活動得出如下結(jié)論： 從

8、古希臘哲學(xué)家亞里斯多德和恩格斯談?wù)撌值膬删湓捒芍?，部分離開整體是無法獲得的，人身體上的各個器官是構(gòu)成人的活生生的肌體的組成部分，具有不可分割的的統(tǒng)一性，它們既有聯(lián)系，又相互區(qū)別。因此，脫離了人的身體的手不能算是人體的一個部分。 多媒體顯示：一舉而三役濟（內(nèi)容見注4）引導(dǎo)學(xué)生探究活動得出結(jié)論： 這個施工方案全面考慮了施工的各個環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系順暢，既節(jié)約了資源，又大大縮短了工期，實現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標。古人尚能如此，我們更應(yīng)該自覺地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展，爭取系統(tǒng)目標的最優(yōu)化。 學(xué)生探究活動：（1）單個網(wǎng)眼為什么捕不到雀而網(wǎng)能捕到呢？（2）根據(jù)（1）問，我們能得出什么結(jié)論？學(xué)生探究活動

9、：為什么說離開了人的身體的手就不能算是人的一個部分？（課文P57探究題） 學(xué)生探究活動：用哲學(xué)道理分析一舉而三役濟的意義？ 學(xué)生以小組為單位表演小品或短劇“管中窺豹”，揭示成語所蘊藏的哲理。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。充分利用課本資源學(xué)習(xí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 體味中華傳統(tǒng)文化智慧內(nèi)涵，增強民族自信心和自豪感。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哲理內(nèi)容，并自主以表演單位按不同等級評價，使學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式多樣化、科學(xué)化。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動2、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法（1）系統(tǒng)的概念和基本特征（2）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到的三個方面著眼于事物的整體遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨

10、向 師引導(dǎo)學(xué)生閱讀并得分析：整體與部分的關(guān)系也可叫系統(tǒng)與要素的關(guān)系是因為：系統(tǒng)就是諸多要素相互聯(lián)系的整體，要素就是組成一個整體的相互作用著的部分，要素與要素之間、系統(tǒng)與要素之間相互聯(lián)系、相互作用。但嚴格地講，系統(tǒng)和要素及其關(guān)系比整體和部分的含義及其關(guān)系在內(nèi)容上要豐富一些。注意“一定意義上”的理解。 師引導(dǎo)分析指出：木桶原理告訴我們系統(tǒng)的基本特征是整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，構(gòu)成事物的內(nèi)部要素對于這個事物的重要性，說明部分對于整體的價值。因為只有構(gòu)成整體的各個部分結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理，才能使整體獲得功能最大化。 生活中實例如：接力賽中每一個運動員的良好表現(xiàn)將決定整體的成敗，人們知識結(jié)構(gòu)中的每一部

11、分的狀況將會影響其整體的思維方式、價值觀念以及行為方式；經(jīng)濟活動中每一個企業(yè)的良好信譽也會決定整個國家的競爭力和形象等。 引出系統(tǒng)優(yōu)化的方法。 師析：教材中敘述唐代韓愈和宋代蘇東坡的兩種不同的讀書方法的事例，和我們同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活非常貼近，它告訴我們，無論做什么事情，系統(tǒng)優(yōu)化的方法都是必不可少的。在實際生活中要真正掌握這種方法，就要做到三點：著眼于事物的整體性，注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性，還要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向1+1的道理。多媒體顯示（內(nèi)容見注5）：三個火堆師引導(dǎo)學(xué)生探究后析：唯物辯證法認為，整體與部分的聯(lián)系是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式。兩者的地位和功能是不同的。當各部分以有序、合理

12、的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。不是嗎？第 學(xué)生思考：整體和部分的關(guān)系，也可以叫做系統(tǒng)與要素的關(guān)系，這是為什么？從嚴格意義上講，二者是否完全等同？閱讀教材后回答。 學(xué)生完成課本木桶對話的探究活動學(xué)生完成探究活動：兩種學(xué)習(xí)方法中包含了什么哲學(xué)道理？談?wù)勀闶窃鯓訉W(xué)習(xí)的，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生讀書、拓展思維和提取有用信息的能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積累知識，將學(xué)習(xí)生活化。 觀察學(xué)生聯(lián)系實際能力并能準確等級評價教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動（3）用綜合性思維方式認識事物三個火堆，第三個群體發(fā)揮了優(yōu)化組合的優(yōu)勢，他們在處理取暖與撿柴的矛盾時，采取了輪流制度，一半

13、兒取暖，一半兒撿柴，既照顧了整體利益，又兼顧了個體利益，既考慮了長遠利益，又照顧了眼前利益，他們辦事情選擇了最佳方案，實現(xiàn)了最優(yōu)目標（讓火與生命延續(xù)到第二年春天），他們的聰明之舉不得不令人嘆服！當部分以無序、欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱，甚至相互抵消，使整體功能小于各部分之和。請看看，第一、第二個火堆和群體，它們要么只顧取暖，無人撿柴，要么只知撿柴，不知烤火，不管哪種情況，對延續(xù)火與生命都不是最佳方案，最終都導(dǎo)致了可悲的下場！ 師引導(dǎo)探究后析：系統(tǒng)優(yōu)化思維極其重要。從認識方面來說，系統(tǒng)優(yōu)化方法要求我們用綜合的思維方式來認識事物。既要著眼于事物的整體，從整體出發(fā)認識

14、事物和系統(tǒng)，又要把事物和系統(tǒng)的各個部分、各個因素聯(lián)系起來進行考察，在聯(lián)系中把握各個部分，在聯(lián)系中把握事物整體，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，最終形成關(guān)于這一事物的完整和準確的認識。從實踐方面來說，系統(tǒng)優(yōu)化方法要求處理和解決問題時要著眼于整體功能狀態(tài)的優(yōu)化，力求系統(tǒng)的最佳效應(yīng)。系統(tǒng)的性質(zhì)是要素、結(jié)構(gòu)、環(huán)境三者的函數(shù)，其中結(jié)構(gòu)起著關(guān)鍵的作用。所以，要十分注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)有序，注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，實現(xiàn)整體大于部分之和的功能。在我國的社會主義建設(shè)和社會發(fā)展中，國家的建設(shè)和社會的發(fā)展是“一盤棋”，個別行業(yè)和地區(qū)盲目投資、低水平重復(fù)建設(shè)，不利于我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級，因此，必須從系統(tǒng)整體出發(fā)，搞好宏

15、觀調(diào)控。經(jīng)濟發(fā)展和人口、環(huán)境、資源以及社會保障等方面必須相互配合，東部地區(qū)加快發(fā)展，必須和西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、促進中部地區(qū)崛起協(xié)調(diào)發(fā)展，“三個文明”必須共同進步，所有這些都要求以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌兼顧，大力協(xié)調(diào)，推動經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。 學(xué)生探究活動：三個火堆，三個群體，在同樣寒冷的的冬天里，為什么有的群體被凍死，有的群體卻能夠讓生命與火延續(xù)，看了這則故事，給我們怎樣的啟示？ 探究：“多漿船”事例運用了什么樣的思維方式？這樣的思維方式對你有什么啟發(fā)？ 你認為上述“豬肉漲價”的例子，是否運用了系統(tǒng)優(yōu)化思維方式？是如何運用的？ 激發(fā)興趣拓展思維 觀察

16、學(xué)生的分析，并記錄予以正確評價 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、提高、升華 課堂教學(xué)上前后呼應(yīng)，及時體現(xiàn)和強調(diào)用聯(lián)系的觀點看問題。教學(xué)小結(jié)與反思： 1、“三個一”（要求學(xué)生準備一個提綱、一個事例和一個問題，并在課內(nèi)優(yōu)化并解決問題）課堂教學(xué)資源的發(fā)掘，保證了課堂教學(xué)效率的提高；利用電教媒體教學(xué)后，增加課堂教學(xué)信息的密度，提高了課堂教學(xué)的效果。同時增加了同學(xué)們對政治課的興趣，加深了對“用聯(lián)系的觀點看問題”的理解。2、通過組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，使老師教得生動，學(xué)生學(xué)得主動，對觀點也把握得透。 3、由于穿插許多現(xiàn)實材料，使學(xué)生進一步感愛到學(xué)習(xí)哲學(xué)的實踐性和有用性，提高了他們

17、觀察問題和分析問題的能力，反響極好。教學(xué)參考資料：注1、參考消息引外電報道中國豬肉價格上漲：中國市場豬肉價格猛漲，政府忙于應(yīng)付。豬肉價格上漲的背后原因是玉米價格價格的上漲。中國由于玉米供給的不足，甚至有可能從世界第二大玉米生產(chǎn)國淪為進口國。同石油、鐵等一樣，這種情況有可能改變世界市場的需求平衡，導(dǎo)致出現(xiàn)新的“中國風險”。中國市場的豬肉價格從5月中旬開始上漲。據(jù)中國各報報道，中國主要城市的豬肉價格與一年前相比上漲了40%以上，個別城市甚至上漲了一倍。釬肉價格的上漲甚至開始波及到牛肉、雞肉和雞蛋等其他食品。中國的消費物價指數(shù)也在3月份就超過了政府的預(yù)警線。中國開始出現(xiàn)通貨膨脹的擔憂。據(jù)業(yè)內(nèi)人士講，

18、中國市場豬肉價格的上漲與占豬肉成本80%的飼料的價格上漲有關(guān)。占據(jù)豬飼料主要地位的玉米的價格近兩年來上漲了40%。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國人豬肉消費量猛增。況且，不僅作為飼料，作為能源多樣化原料的玉米的用途也在擴大。因此，雖然中國的玉米產(chǎn)量在去年創(chuàng)下了1.43億噸的歷史紀錄，但出口量與上一年相比卻下降了64%。日本貿(mào)易公司認為，中國目前由于水資源枯竭，玉米增產(chǎn)已經(jīng)很難，中國隨時淪為玉米進口國都不奇怪，這必將給日本也帶來影響。不過，也有人對此次中國市場豬肉價格的上漲持樂觀態(tài)度。日本的農(nóng)業(yè)相關(guān)人士認為，這次豬肉價格的上漲也許對中國政府來說是一件值得高興的事。因為，中國政府將三農(nóng)問題列為國家的重點課題，而豬肉價格的上漲將增加農(nóng)民的收入。其實盡管說是豬肉價格猛漲，但價格水平仍與3年前持平。 注2、分析這樣一組關(guān)系： （1）中華人民共和國與各省、市、自治區(qū)，與工、農(nóng)、兵、學(xué)、商各行各業(yè)，與各機關(guān)團體； （2）人體與其組成的細胞、組織、器官、系統(tǒng)； （3）學(xué)校與其職能部門（如：教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室、團委、各年級、各班）； （4）水分子中的氫原子、氧原子； （5）金牌的獲得與教練員、其他運動員、陪練員的勞動； （6）人的一生與嬰兒期