六年級科學(xué)下冊生態(tài)平衡3第一課時(shí)教案蘇教版

1、（蘇教版）六年級科學(xué)下冊教案第四單元 共同的家園生態(tài)平衡第一課時(shí)一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識）科學(xué)探究：能夠應(yīng)用分析、推理等思維形式，認(rèn)識草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴的成因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴成因，知道維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的思想。 科學(xué)知識：知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體，需要很長的時(shí)間才能形成，如果其中的一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。教學(xué)重點(diǎn)：懂得維系生態(tài)平衡的重要性教學(xué)難點(diǎn)：制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)二、課前準(zhǔn)備教師：活動手冊、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料學(xué)生：三、教學(xué)過程

2、（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動構(gòu)思與調(diào)整一、導(dǎo)入新課1.出示掛圖（食物鏈）：提問：同學(xué)們圖上的這些生物之間存在怎樣的食物關(guān)系呢？你能來說一說嗎？2.提問：在大自然中，老鷹能把蛇吃光嗎？蛇能把田鼠吃光嗎？田鼠能把所有食物吃光嗎？師生討論3.小結(jié)：我們常常把自然界學(xué)生回答里生物和他們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)，比如森林里的生物和空氣、陽光、水等構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、草原上的生物與環(huán)境之間同樣也構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。在一般情況下，各種生物之間的數(shù)量是維系在一定水平上而且變化不大的，我們把這種生狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。二、認(rèn)識破環(huán)生態(tài)平衡的嚴(yán)重后果1.談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)平衡，這些

3、食物鏈被破壞，會造成意想不到的后果。請大家把課本翻到49頁，閱讀資料第一、第閱讀二段。2.討論;（1）想一想，是什么原因?qū)е铝寺谷捍罅糠敝车模窟@樣一來帶來哪些問題？（2）如果你是一位生態(tài)學(xué)家，你將采取什么樣的措施解決這個(gè)問題？3.出示草原荒漠化的圖片，談話：它美嗎？這里原本是草原，為什么會變成這個(gè)模樣呢？下面請聽老師來給你們講一講。老師講述草原荒漠化的原因。4.提問：是什么原因讓陰山下美麗的草原消失了呢？5.談話：因?yàn)閮?nèi)蒙古草原的荒漠化。在我國北方每年都要遭到沙塵暴的侵襲，連我們的首都北京也不能幸免。你覺得應(yīng)該怎樣來解決這個(gè)問題呢？6.小結(jié)：很多同學(xué)都提出了一些很不錯的建議，比如植樹造林等。學(xué)生閱讀資料師生討論三、了解保護(hù)生態(tài)平衡的方法提問：（1）在我們的家鄉(xiāng)，也有破環(huán)生態(tài)平衡的事情發(fā)生嗎？（2）應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡呢？師生討論用課件