北師大二年級上冊第七單元分一分與除法

1、第 七 單 元分一分與除法第一課時 分物游戲教學目標1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程2.初步體會平均分的意義，能用圖示（連一連、圈一圈）的或語言表達平均分的過程與結(jié)果。3.經(jīng)歷與同學討論、交流平均分的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：體驗平均分教學過程一、問題情境師：明天就是小熊的生日了，它邀請它的好朋友參加，并且準備了很多好吃的食物給朋友吃，你看，你猜會有誰參加？（小猴、小兔子、小狗）門鈴響了，看看都有誰來了？（課件出示）你們真厲害啊，全猜對了。作為主人，小熊拿出了很多好吃的食物分給大家，下面我們一起幫小熊分食物吧。1.分桃子小熊先把分桃子分給小猴，我們可以

2、用圓片代表兩只猴子，用小棒代表桃子，分一分。學生匯報分的方法你覺得哪種分法最公平？讓兩只猴子的都滿意？為什么？哦，原來這樣分兩只猴子都分的一樣多，這樣比較公平。分完了桃子，小熊去幫小兔子分蘿卜了，你都看到哪些數(shù)學信息？2.分蘿卜學生匯報他們看到的數(shù)學信息。小熊希望我們把這些蘿卜公平的分給這3只小兔子，用幾個圓片代表小兔子？用多少根小棒代表蘿卜？現(xiàn)在我們分蘿卜，分的時候要把你分的過程表示出來，讓別人一眼就能看出你每次分給小兔子幾個蘿卜？分了幾次分完的（學生分，教師巡視，有目的的選擇學生的分法展示）誰來分一分？學生匯報。最后每只小兔子分到多少個蘿卜？我們幫小猴分好了桃子，給兔子分了蘿卜，雖然分的過

3、程不一樣，但結(jié)果都讓他們都很滿意，因為他們分的一樣多，在數(shù)學上我們叫平均分?，F(xiàn)在小熊給小狗分骨頭去了，看看有哪些數(shù)學信息？ 3.分骨頭師：現(xiàn)在要把這15根骨頭要平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭？師：把骨頭平均分給3只小狗，是什么意思？生：每只小狗分的同樣多？師：你怎么知道必須同樣多？生；平均分師：原來從這里看到了關(guān)鍵的詞：平均分?，F(xiàn)在我們在小組里面用小棒分一分。教師巡視了解不同情況。組織交流，展示不同的分法。學生分還有誰有不同的分法嗎？我特別想讓你們也上來分一分，可是這樣剛才的過程就沒了，我特別想把他分的過程保留下來，有什么方法呢？（畫下來）用圖畫下來。畫的過程和分的過程是（一樣的），現(xiàn)在

4、你們把自己剛才分骨頭的過程畫下來。巡視，找出學生的分法，展示，學生講解。誰看的出他是怎么分的？學生說看來你們想的方法很好，能把過程很好的保留下來，現(xiàn)在我這里有一幅圖，誰能看明白？說說他是怎么分的？我們來看看，他具體是怎么分的 ？三、總結(jié)提升剛才我們用平均分的方法幫助淘淘給小動物們分了好吃的，雖然我們分的過程不一樣，有的分的次數(shù)多，有的分的次數(shù)少，但是最后的結(jié)果都小動物都很滿意，因為他們分到的實物的數(shù)量都是（一樣的），為了感謝你們，小熊備了三個獎狀，看誰能用平均分的知識解決生活中的問題，就把獎狀發(fā)給誰。準備好接受小熊的挑戰(zhàn)了嗎？四、練習鞏固1.練一練第1題看看，小熊要我們分什么呢？（花）它是想把

5、多少枝花分給幾個花瓶？是不是隨便分？生；不是，平均分師；現(xiàn)在你們用小棒分一分。師；誰愿意把分一分？圈一圈，連一連的方法2.第2題這次小熊要我們分什么？你可以用小棒或者是圈一圈，連一連的方法分一分學生展示誰能看出是怎么分的？要是不解釋你能看明白嗎？怎么看？3.練一練第3題、第4題現(xiàn)在用圈一圈，連一連的方法分一分4、練一練第5題現(xiàn)在讓大家分橘子了。有多少個橘子呢？用小圓片代表橘子分一分，隨便你選擇分幾堆，但是要平均分。學生分，說說怎么分？課件展示分的四種情況。仔細觀察這四幅圖，這四幅圖有什么共同的地方？又有什么區(qū)別？五、總結(jié)這節(jié)課我們都進行了哪些數(shù)學活動？教學板書 分物游戲猴哥哥 猴弟弟 分的同樣

6、多，很公平 平均分教學后記通過分一分的活動，讓學生體驗什么是平均分，就是分得一樣多或同樣多。學生基本能理解什么是平均分，和平均分的過程，但數(shù)學語言的表達還有所欠缺。第二課時 分蘋果教學目標 1.結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。3.經(jīng)歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快教學重難點體驗平均分的兩種原型，它們的相同點和不同點教學準備 小正方體教學過程 一、課題引入上節(jié)課我們學習了（分物游戲），是怎么分的？（每個人分的同樣多）我們把這樣的分法叫（平均分），今天我們繼續(xù)學習平均分二、新課

7、講授1、按分數(shù)分的平均分出示課件小猴、小狐貍和小兔子一起到森林里玩，它們今天的運氣可好了，看到了一棵蘋果樹，看，上面還有又紅又大的蘋果呢，小狐貍是爬樹能手，它一下子就爬到樹上，把蘋果全部摘了下來，小猴看著蘋果急了，就想吃了，小兔子說，別急，我們先分一下吧。小朋友，你們來幫幫忙，幫它們分一分吧，并且讓大家都滿意，要公平的分，就是要我們進行平均分。它們摘了多少個蘋果？（12個）它們幾個人分（3個人）？那意思是把12個蘋果，平均分成3份，現(xiàn)在想一想可以怎樣分，并用圓圈代表蘋果，在練習本上把你分的過程表示出來。（1）學生獨立完成（2）展示學生的作業(yè)，學生分享分的過程2、按每份個數(shù)分的平均分現(xiàn)在如果要把

8、這12個蘋果放到盤子里，每個盤子放4個蘋果，需要多少個盤子？大家可以采用畫一畫，圈一圈的方法學生先畫一畫，圈一圈，說一說（學生基本上都能很快的知道需要幾個盤子）3、兩種平均分模型的異同這兩種平均分有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同點：都是分12個蘋果，最后每份的個數(shù)都是一樣的，都是平均分不同點：第一次是把蘋果平均分成3份，每份分4個，第二次是把每4個蘋果分成一份，最后平均分成3份三、鞏固練習1、練一練第1題每只兔子拿4根，需要（ ）只兔子才能一次運走學生先弄懂題意，采用圈一圈的方法2、第2題 圈一圈，填一填學生先說說題意，在獨立填一填，集體糾正3、圈一圈，算一算（1）一共收了多少個西瓜？

9、（2）每個紙箱裝4個西瓜，需要多少個紙箱？第（1）題有的學生可能會全部數(shù)出來，也有學生能采用乘法計算，只要方法可以，都給與鼓勵第（2）題可以提醒學生先圈一圈，再填一填4、這些小朋友還可以怎樣站隊 ？這題主要要學生先算出一共有多少人，再采用合適的方法排一排教學后記通過具體情境與操作過程，學生基本能認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會了平均分的意義，能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。對于平均分的兩種原型，它們的相同點和不同點理解還不太清晰。第三課時 分糖果教學目標1.通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學生進一步體會除法的意義。2.使學生

10、能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。而且讓學生在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。教學重點體會除法的意義教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：星期天，幾位小朋友到樂樂家做客，樂樂拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）師：仔細觀察圖片，從圖中你知道了什么？學生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出數(shù)學問題嗎？學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“想一樣多，怎么分

11、？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。教師接著學生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。二、動手操作，解決問題1活動前想一想師：你們能幫他解決這個問題嗎？（學生根據(jù)前兩節(jié)課的經(jīng)驗，學生可能會想到畫一畫的方法用圖形代表糖果分一分。）師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替20塊糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動手分一分。2.活動中分一分。預測：由于有前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，有的學生是通過幾次分步完成的，也會有學生一次分完，設(shè)計意圖：有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，學生應該都能夠獨立分一分，所以給每個孩子動手操作的機會。教師有意參與并指導學生操作，收集活動中存在的問題，作為匯報處理

12、生成問題的依據(jù)。由于存在個體差異，學生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結(jié)果的一致性。3活動后說一說。（1）示范記錄。師：同學們都很快地利用畫一畫的方法解決了問題，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，想知道大家各用了什么方法嗎？誰愿意展示一下你分的過程？教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）師：現(xiàn)在通過這個表格，你能了解這名同學分的過程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？設(shè)計意圖：對于記錄這樣復雜的活動過程，學生是有困難的。所以，先讓學生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢，然后，教師示范記錄過程。再讓所有學生試著記錄自己的過程，既可以讓學生的思維變得更

13、加有序，又可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎(chǔ)。（2）學生進行記錄。師：那其他同學想不想把自己分的過程記錄下來呢？你可以回憶一下剛才分的過程，或者再擺一擺，然后把你自己分的過程記錄到書上36頁右下的表格中。學生打開書，邊擺邊做記錄。（3）交流方法，比較、反思。師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？生介紹分的方法。師：我們來回顧一下，把20顆糖平均分給5個小朋友，有的是分的，有的是分的，不管怎么分，我們都是把20顆糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分得4顆糖。當然分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡

14、哪一種？（預測：更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。）師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？設(shè)計意圖：展示學生不同的方法，引導學生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學生，同時引導學生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學認知，為后續(xù)學習打基礎(chǔ)。三拓展活動，鞏固提升1.提出問題。要把50根小棒平均分給4個小朋友，怎么分呢？2.活動準備。（1）小組分工，明確要求師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格

15、上（出示表格）。（2）組內(nèi)商定方法。師：請各小組先商量一下，想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務(wù)！設(shè)計意圖：有了分糖果活動的基礎(chǔ)，學生會想到用口訣來平均分，但50根小棒相對于20塊糖果，是一個大數(shù)目。讓學生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學生來說，四人小組合作學習經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗，需要教師引導分工和組織示范。3小組活動學生小組內(nèi)分一分。4.匯報交流。匯報分的過程和結(jié)果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。設(shè)計意圖：展示一些小組的記錄，讓學生感受分法的多樣性，同時，引導

16、學生交流，意在讓學生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學生反思、調(diào)整的機會，進一步促進學生反思、優(yōu)化自己的策略。五、總結(jié)收獲，課外延伸。師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？引導學生說一說，在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時會正好分完，也可能會有剩余教學后記學生進一步體會除法的意義。并能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。 第四課時 分糖果練習課教學目標通過分一分的活動，填寫記錄表格的策略教學過程 一、分一分把30根小棒平均分給6個小朋友，可以怎樣

17、分？把分的過程記錄下來1、學生先獨立完成2、全班進行交流交流時需要讓學生分析分的策略，進行方法優(yōu)化姓名第1次第2次第3次第4次二、學校買來70本圖書，平均分給3個班（1）說一說可以怎樣分（2）分一分，把分的過程記錄下來班級第1次第2次第3次第4次學生先獨立完成，再展示學生的作品三、把90本書平均分給4個班，平均每個班分到多少本？學生列表填一填班級第1次第2次第3次第4次進一步培養(yǎng)學生及分的策略意思教學后記填寫表格時，仍有部分學生不太明白表格的格式，不能準確填寫，分多少，怎么分，分幾次。但大部分學生都能按要求將所分的數(shù)量正確分完。第五課時 分香蕉（1）教學目標通過前面大量的等分活動，學生積累了一

18、定的經(jīng)驗，這里開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分名稱。培養(yǎng)動手操作、合作交流習慣。教學重難點除法算式的讀法及各部分名稱教學過程一、復習舊知師：前幾天我們學習了分物游戲，分了蘋果，分了糖果，這些分物我們都是怎樣分的？（公平的分，平均分）我們還知道平均分的方法可以有很多，但是結(jié)果都是一樣的，都是平均分，我們知道了什么？（分的時候有時候能全部分完，有時候不能全部分完）很好，今天呀我們幫小猴子分香蕉二、新授課。 看，小猴子摘了很多香蕉，可高興了，它要和好朋友分著吃呢，它有多少根香蕉？（12根）現(xiàn)在你幫幫小猴子把這12根香蕉每份同樣多，你可以怎樣分？用你的方法分一分學生獨立完成分的過

19、程，全班交流1、“把12根香蕉平均分成2份，每份幾根？” （重點：認識除號及除法算式各部分的名稱，會用除法算式表示“把一些物體平均分成幾份，求每份是幾”，會讀除法算式。） 師：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。兩只猴子都高興。 2、認識除號。 師：真是好想法。同學們，如果我們都沒有了小棒可怎么辦？大家還有沒有別的方法，能知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根的？ 學生：口答。2個6是12等。除法。 師：你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。我想，大家一定特別想問問“什么是除法呀？”大家別著急，等會兒，你見到除法的運算符號除號，你就明白了。瞧，它來了（

20、屏顯：） 叫叫它的名字。 除號長什么模樣?。?它和乘號、加號長得一點兒也不像。 學生：中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，長得就像兩只可愛的小眼睛，大小一樣，對得很整齊。真是可愛極了。（領(lǐng)學生讀2遍“除號”） 師：同學們，你知道嗎？除號可喜愛和數(shù)字娃娃在一塊兒做游戲。 看看，除號都把誰請到了它的旁邊做客呀？ （屏顯：122）12是從哪兒請來的，這2又是誰呀？ 師：我們一共把多少根香蕉平均分了？ 學生：12根香蕉。 師：“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊。那“2”又表示什么呀？ 學 生：平均分成了2份。師：“2”是表示平均分成的份數(shù)。平均分成了2份，把“2”寫在除號的后

21、邊。 3、會讀除法算式。 師：瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？首先看看除號讀作什么？（屏顯：除以） 除法的運算符號除號讀作“除以”。這個除法算式，該讀作“幾除以幾呀？” 這個除法算式讀作：12除以2。 學生：跟讀2遍。“12除以2”。4、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。） 5、師：（演示課件）小猴子又給我們帶了一個問題：12根香蕉，每4根裝1盤需要幾個盤子？生：4個盤子。寫成除法算式怎樣寫？試試看學生寫，板書124=3（份）你能說說這個算式表示什么意思嗎？生：12表示分的香蕉的總數(shù)，4表示每份有4根香蕉，3表

22、示能平均分成3份。這個算式是想告訴我們12里面有幾個4呢？6、12根香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到幾根？這個會寫出除法算式嗎？126=2（根）學生說說算式的含義師：這個算式好像跟前面的算式有點像呢（122=6（根），你能說說這兩個算式有什么區(qū)別嗎？7、還有其他分法嗎？生：把12根香蕉平均分給4只小猴子，每只小猴分到3根香蕉師：這個寫成除法算式怎樣寫？學生寫，并說說含義三、新課總結(jié)這節(jié)課我們主要學習了除法算式，什么時候可以用除法表示？除法的各個部分名稱是什么？板書設(shè)計 分香蕉12根香蕉，平均分成2份，每份有6根 122=6（根）12根香蕉，每只小猴分4根，平均分給3只小猴 124=3（份）1

23、2根香蕉，平均分成6份，每份有2根 126=2（根）12根香蕉，平均分成4份，每份有3根 124=3（根）教學后記通過前面大量的等分活動，學生已積累了一定的經(jīng)驗，這節(jié)課學生基本能用除法表示等分的過程，并能介紹除法算式的讀法及各部分名稱。第五課時 分香蕉（2）教學目標進一步鞏固除法算式的意義，會寫出除法算式，并采用口訣計算除法。教學過程一、復習除法算式的意義及各部分名稱寫一寫60頁和61頁的問題用除法算式表示學生先獨立寫，通過算式復習各個部分名稱，說說算式的含義二、練一練1、圈一圈，填一填，并說說算式中每個數(shù)表示什么意思（1）學生先看懂圖意，說一說（2）獨立寫算式（3）全班交流，說說算式的意義2

24、、（1）一共有多少架飛機？（2）每3架飛機編成1組，可以編成多少組？（3）每4架飛機編成1組，可以編成多少組？（4）平均分成6組，每組有多少架飛機？（這題主要要注意學生容易出錯的地方，如第（1）題，學生可能沒理解好就寫了除法算式）3、（1）每6塊橡皮裝1盒，可以裝多少盒？（2）平均裝在3個盒子里，每盒裝多少塊？ 學生先獨立完成練習，集體交流，主要是說說算式的含義，每個數(shù)字代表什么意思三、評講作業(yè)上的問題知識與能力訓練53和54頁教學后記 通過這節(jié)課的練習，學生對于 除法的認識有了進一步的鞏固。但有部分學生出現(xiàn)，學習了除法不管是什么問題都用除法算式解決。除法是學生比較難理解的一個知識點，需要學生

25、多從直觀的圖片開始，讓學生在理解題目要求的基礎(chǔ)上選擇正確的算式方法。 第六課時 練習五教學目標：1、能在活動中正確體會理解除法的含義。2、提高在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。3、通過游戲活動，提高學習興趣。教學重點：能在活動中正確體會理解除法的含義。教學難點：提高在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。教學準備：課件教學過程：一、動手操作：分一分、填一填書P40第1、2題。1、學生獨立動手圈一圈，填一填。2、分組討論。3、集體交流、匯報。書P40第3、4、5題1、學生集體讀題，教師幫助學生理解題目的意思。2、學生獨立完成。3、分組討論。4、集體交流、匯報：為什么這樣列式，是怎么分的？二

26、、知識應用：數(shù)學故事學生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學故事。先讓學生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時，發(fā)展學生的興趣和語言表達能力。三、小組活動：看算式編故事1、讓學生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編故事。進一步溝通學生的生活經(jīng)驗與除法之間的聯(lián)系，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。2、組內(nèi)交流；3、集體匯報。板書設(shè)計練習五1、可以給（2）件上衣釘上扣子。105=2（件）2、平均每只小刺猬運（3）個果子。124=3（個）教學后記通過這節(jié)課的練習，學生對于除法的認識有了進一步的鞏固。但學生在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力仍有所欠缺。今后仍需加強訓練，幫助學生進一步體會理解除法的含義。 第七課時

27、小熊開店教學目標：1、 初步體會除法運算與生活世紀的密切關(guān)系.2 、學會用2到5的乘法口訣求商,使學生感受用乘法解決除法的簡便性.3 、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.4 、能用除法解決一些簡單的實際問題.教學重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型.教學難點：拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.教學準備：課件、教具。教學過程：一、情景創(chuàng)設(shè)師：剛才你們聽到了什么聲音？生：鞭炮的聲音。師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了, 它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好?電腦出示課件主題,板書:小熊開店小熊請我們進去

28、了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)請小朋友仔細觀察,看看你都收到了那些數(shù)學信息?跟你的同桌說一說.二、問題探究小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?1、算一算:買4輛坦克要多少錢？1)獨立思考2)獨立列式3)交流匯報4)匯報：45=20（元）或54=202、20元可以買多少輛坦克?1)獨立思考2)獨立列式3)交流匯報4)匯報：205=43、深入探討:205還可以怎樣計算呢?獨立思考,個人匯報小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你

29、們了,在4*5=? 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?三、體驗感悟1、老師的問題現(xiàn)在老師有個問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？1）獨立思考，列式計算 2）學生反饋3）將答案寫到書上4）解決“買什么東西，正好用完24元？”引導學生說自己的想法2、學生的問題 互動活動：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣四、實踐應用1、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）1）獨立嘗試 2）交流，說說所用的口訣2、 練一連1）小鳥回家出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。 2）螞蟻搬家出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣 3）動物搬

30、家出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！五、小結(jié)：今天這節(jié)課你又有什么收獲？板書設(shè)計小熊開店買4輛坦克要多少錢？45=20（元）或54=20（元）20元可以買多少輛坦克?205=4（輛）教學后記這節(jié)課內(nèi)容不夠緊湊，講的知識點太少，發(fā)現(xiàn)還是有很多學生把“除以”說成了“除”，這說明之前除法算式的讀法沒有鞏固扎實。不應該一節(jié)課的知識點只在當時那節(jié)課講，還應該在之后的學習過程進行多次鞏固，加深印象。 第八課時 快樂的動物教學目標：1、在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。2、初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。3、情

31、感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的學習興趣， 培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學重點：理解“倍”的含義，知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。教學難點：知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。教學準備：課件、教具。教學過程：一、情景創(chuàng)設(shè)1、談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）二、問題探究2、師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（學生說完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代

32、替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？師：小朋友們仔細觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3），6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，63=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？學生嘗試練習，進行討論，再集體匯報，教師講解：現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？9里面有3個3，我

33、們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把63=2改成93=3）三、體驗感悟1、請同學們用剛剛學到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。3、匯報、交流：根據(jù)學生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，62=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，82=4四、實踐應用1、課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P

34、47練習題。（小貓，小老鼠）2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。3、還有很多的小動物呢?。ǔ鍪竞唑眩?集體訂正，在電腦上操作。4、出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧?。ǔ鍪咎詺猓瑱C靈狗比身高的圖）師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？ 打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。 集體訂正，教師重點講解（電腦上操作課件）。5、找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？五、小結(jié)小朋友們，今天我們學習了什么知識呀？板書設(shè)計快樂的動物6是2的3倍，62=38是2的4倍，82=49是3的3倍，93

35、=3教學后記這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學生以形象思維為主,好奇,好動的特點,通過動物王國歡聚,許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑,樂于探究,勤于動手,努力求知的積極態(tài)度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態(tài)下學習數(shù)學,激發(fā)他們探索,創(chuàng)新的欲望。第九課時 試一試教學目標：1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學生進一步體會“倍”的含義。2、培養(yǎng)學生觀察、思考以及解決實際問題的能力。教學重點：理解和體驗“倍”的含義。教學難點：理解和體驗“倍”的含義。教學準備：課件、教具。教學過程：一、情景創(chuàng)設(shè)1、CAI課件演

36、示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1支鉛筆2元錢。問：學生觀察到了什么？想一想、說一說。學生在回答問題時盡量讓學生說完整。2、讓學生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。這時學生會根據(jù)以前所學的知識提出不同的數(shù)學問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？ 老師根據(jù)學生回答的內(nèi)容板書在黑板上。二、問題探究1、學生根據(jù)同學們提出的問題自己解決。教師根據(jù)同學們解決的情況板書：（1）小牛買了3只筆需要多少錢？236（元）（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？248（元）2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。 有同學回答：小牛用的錢是小兔的3倍狐貍用

37、的錢是小兔的4倍老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題試試，好嗎？3、如果把剛才說的有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應該怎樣提出這個問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實質(zhì)沒變。同學們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的應用題。（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？4、 如何解決這些問題呢？找同學舉例說說“幾倍”是什么意思。有同學回答，4的3倍就是3個4。小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是236（元）小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是

38、248（元）5、解答完以后要注意什么？寫答語。三、體驗感悟擺珠子游戲規(guī)則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對又快。（1）上面擺3個白珠子，下面擺藍色珠子的個數(shù)是白珠子個數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。（2）上面擺2個藍珠子，下面擺白珠子的個數(shù)是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒有。（3）上面擺10個藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對于學生來說有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。四、實踐應用1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。2、白珠子有18個，白珠子的個數(shù)是藍珠子的2倍，有（）個藍珠子。做完后小組同學商量討論，交流想法。五、小結(jié)這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學習得怎樣？板書設(shè)計試一試（1）小牛買了3只筆需要多少錢？236（元）（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？248（元）教學后記通過這節(jié)課的練習，學生對于 除法的認識有了進一