第三單元成長(zhǎng)中的我

1、第三單元 成長(zhǎng)中的我第七課 成長(zhǎng)的煩惱青春發(fā)育教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀悅納自己的生理變化能力目標(biāo)學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法成對(duì)青春期知識(shí)目標(biāo)了解青春期生理變化和心理變化，知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己青春期的生理變化和心理變化教學(xué)難點(diǎn)青春發(fā)育教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 說(shuō)說(shuō)我們的變化：拿出自己小學(xué)一二年級(jí)及現(xiàn)在的照片進(jìn)行對(duì)比，看看我們到底發(fā)生了什么變化：是否長(zhǎng)大了，與同學(xué)相比，我的變化是快了還是慢了，并談?wù)勛约旱母惺堋?通過(guò)對(duì)比，知道自己長(zhǎng)大了，引出青春期這一話題。 一、青春期生長(zhǎng)高峰圖 呈現(xiàn)青春期生長(zhǎng)高峰圖，讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題。 （1）青春期處于人生的哪個(gè)階段呢

2、？ （2）青春期的成長(zhǎng)對(duì)人生有什么重大影響？ （注意：根據(jù)學(xué)生的具體情況適時(shí)出示此圖啟發(fā)學(xué)生） 通過(guò)此圖，讓學(xué)生明白青春期是人生的春天。應(yīng)該珍惜青春期的美好時(shí)光，好好成長(zhǎng)。 了解自我身體的變化，愛(ài)護(hù)自己，健康成長(zhǎng)。 二、觀看“青春美少女” 呈現(xiàn)“多媒體資源”中的“青春少年”，讓學(xué)生感受青春的美好。讓學(xué)生就這些照片發(fā)表感想，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)青春的看法。 在歡快中感受青春的喜悅。 三、介紹男生女生身體發(fā)育特征 學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)“教學(xué)參考資料”中的什么是青春期，讓學(xué)生了解青春期的概念。然后，學(xué)生閱讀教科書(shū)第 4648 頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。 在閱讀資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流對(duì)青春期男性和女性生理變化的了解以及有關(guān)青

3、春期的知識(shí)。 讓學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地了解身體發(fā)育的特征。 四、拓展 針對(duì)青春期可能出現(xiàn)的身體變化和學(xué)生遇到的問(wèn)題，開(kāi)展咨詢、研討活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)青春期有更深入的了解，解決學(xué)生遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生掌握青春期保健知識(shí)。 五、小結(jié) 青春期發(fā)育是人生的必經(jīng)階段，我們應(yīng)該好好珍惜這一階段，把握好人生成長(zhǎng)的高峰期，讓自己的生活變得更美好！ 落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生懂得把握自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。 直面煩惱教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀以科學(xué)的態(tài)度坦然面對(duì)青春期煩惱能力目標(biāo)學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法消除青春煩惱，提高自我調(diào)適、自我控制的能力知識(shí)目標(biāo)掌握自我調(diào)節(jié)生理變化引起的煩惱和心理沖動(dòng)的方法教學(xué)重點(diǎn)掌握消除青春期煩惱的方法

4、教學(xué)難點(diǎn)直面煩惱教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：說(shuō)出我們的煩惱 課前布置學(xué)生閱讀少年維特的煩惱一書(shū)，課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)維特的煩惱展開(kāi)討論，對(duì)照維特，請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，述說(shuō)出自己的煩惱，并將這些“煩惱”記錄下來(lái)，或者讓學(xué)生將煩惱寫(xiě)在紙條上，上交后師生共同進(jìn)行整理，形成 “成長(zhǎng)的煩惱目錄”。 讓學(xué)生在閱讀適當(dāng)?shù)募炎鞯倪^(guò)程中總結(jié)、傾訴自己的煩惱，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的分析能力，并為下一步引出直面煩惱做好準(zhǔn)備。 一、成長(zhǎng)的故事 請(qǐng)學(xué)生從以上“成長(zhǎng)的煩惱目錄”中挑出 13個(gè)大家共同的煩惱，每個(gè)學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)或編寫(xiě)一個(gè)故事，然后交流。 編寫(xiě)青春煩惱故事，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)成

5、長(zhǎng)的煩惱。 二、自畫(huà)像 根據(jù)本備課系統(tǒng)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的活動(dòng) 4 開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的矛盾心理，看到青春期給自己帶來(lái)的心理矛盾以及這些心理矛盾給同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系帶來(lái)的影響。 可以總結(jié)出如下一些矛盾： （1）獨(dú)立性和依賴性的矛盾； （2）成人感與幼稚感的矛盾； （3）開(kāi)放性與封閉性的矛盾； （4）渴求感與壓抑感的矛盾。讓學(xué)生自我解剖，認(rèn)識(shí)到自己的心理矛盾，把自己潛在的、封閉的矛盾釋放出來(lái)，解除原來(lái)的迷惑與苦惱，認(rèn)識(shí)到自己的矛盾是正常的，從而為解決這些矛盾打好基礎(chǔ)。 三、青春期的心理變化 首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上活動(dòng)總結(jié)中學(xué)生的心理矛盾。 然后呈現(xiàn)“多媒體資源”中的成長(zhǎng)不

6、煩惱，通過(guò)這些事例，讓學(xué)生感受青春期給自己帶來(lái)的心理變化。 在體驗(yàn)事例的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上或者同伴身上的一些變化?？梢宰寣W(xué)生列舉這些變化，整理后張貼在教室里。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)青春期矛盾心理。讓學(xué)生意識(shí)到這一切都是人生的必經(jīng)階段。 四、解決青春的煩惱 1. 學(xué)生交流自己遇到煩惱時(shí)的做法。 2. 在交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出一些有效的、良好的解決青春期心理矛盾的方法。下面的一些方法可供參考： （1）向他人傾訴，尋求幫助； （2）轉(zhuǎn)移注意力，如：聽(tīng)音樂(lè)、打打球等； （3）在適當(dāng)場(chǎng)合宣泄，如：放聲歌唱等； （4）寫(xiě)日記； （5）去郊外踏青。 通過(guò)學(xué)生探究和教師的引導(dǎo)總結(jié)出解決青春期心理矛盾的方

7、法，積極面對(duì)生活。 五、小結(jié) 呈現(xiàn)詩(shī)歌青春，人生最美麗的季節(jié) 青春本來(lái)就是人生最美麗的季節(jié)， 在這個(gè)季節(jié)里， 沙礫要變成珍珠， 石頭要化成黃金， 青春的魅力可以讓枯枝長(zhǎng)出鮮果， 讓沙漠布滿森林。 青春的美、青春的歡樂(lè)在我們身上閃爍， 青春的煩惱構(gòu)成我們向前發(fā)展的動(dòng)力。 讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌升華情感。 教學(xué)反思第八課 正視自我 成就自我認(rèn)識(shí)自我教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀正視自我，悅納自我，發(fā)展自我能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力知識(shí)目標(biāo)理解正確認(rèn)識(shí)自我的意義，了解正確認(rèn)識(shí)自的方法教學(xué)重點(diǎn)理解性格的多樣性，培養(yǎng)健康的性格教學(xué)難點(diǎn)理解性格的多樣性，培養(yǎng)健康的性格教學(xué)過(guò)程及措施教

8、學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：自我介紹 每人寫(xiě)一份 100 字左右的自我介紹。教師收集所有學(xué)生的自我介紹，并隨機(jī)抽取一份讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓大家猜猜這是誰(shuí)的自我介紹。 教師：通過(guò)剛才的猜人活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)很容易被同學(xué)們猜出來(lái)，有的同學(xué)則不容易被猜出來(lái)。容易被猜出來(lái)，說(shuō)明你的個(gè)性特點(diǎn)很明顯，有自己的獨(dú)特性，而且說(shuō)明你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與同學(xué)們的評(píng)價(jià)是一致的。沒(méi)有被猜出來(lái)則說(shuō)明你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與同學(xué)們對(duì)你的認(rèn)識(shí)存在差距。今天，我們要引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)掌握一些認(rèn)識(shí)自己的方法。 讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)人自我評(píng)價(jià)的不同，同時(shí)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的技巧。 一、這是誰(shuí) 教師呈現(xiàn)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中描寫(xiě)個(gè)性的詞或句子，學(xué)生猜這

9、些詞或句子描寫(xiě)的是班里哪位或哪幾位同學(xué)?；蛘卟捎谩皩?duì)號(hào)入座”的辦法，將這些特點(diǎn)送給符合它們的同學(xué)。 具體做法可以參考下面列表的方式，也可以將描寫(xiě)個(gè)性的詞或句子寫(xiě)在紙條上（寫(xiě)若干份），同學(xué)討論后，分送給適合的同學(xué)。每個(gè)同學(xué)可以得到若干條“個(gè)性”。（這個(gè)活動(dòng)需要做大量的準(zhǔn)備工作，可以請(qǐng)學(xué)生幫助抄寫(xiě)紙條） 讓學(xué)生初步意識(shí)到人各有特點(diǎn)。同時(shí)了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)之間存在差異。 二、以他人為鏡 1. 教師總結(jié)：上面這種方法稱為他人評(píng)價(jià)法。即通過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的方法。通過(guò)上面的活動(dòng)，我們可以更進(jìn)一步地了解自己，也可以發(fā)現(xiàn)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的一致性。他人評(píng)價(jià)還有另外一種辦法，就是

10、通過(guò)他人，如同學(xué)、朋友、老師、父母等對(duì)我們的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己。如果我們被周?chē)娜讼矚g、重視、接納，說(shuō)明我們一定有一些令人喜歡的優(yōu)點(diǎn)；如果我們被周?chē)娜耸柽h(yuǎn)、忽視、討厭，那么至少說(shuō)明我們有某些不討人喜歡的地方，需要引起我們的重視。 2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)周?chē)娜藢?duì)自己的態(tài)度，從而分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 學(xué)習(xí)掌握他人評(píng)價(jià)法的方法和意義，學(xué)會(huì)以他人為鏡，了解自己。 三、比一比 1教師：認(rèn)識(shí)自我，還有一種比較好、比較常用的方法就是比較評(píng)價(jià)法。所謂比較評(píng)價(jià)法就是通過(guò)與同學(xué)等其他同齡人或先進(jìn)人物相比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我的方法。 2參照“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中“活動(dòng)8”的方法引導(dǎo)學(xué)生與周?chē)g人進(jìn)行比較，或者參照教科書(shū)第55頁(yè)的活動(dòng)設(shè)

11、計(jì)開(kāi)展活動(dòng)。 讓同學(xué)們相互比較，在比較中認(rèn)識(shí)自己，理解他人，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼，最后達(dá)到評(píng)價(jià)自我的目的。 四、小結(jié) “知人者智，自知者明?！弊晕艺J(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，同時(shí)也是非常不容易的事情。我們青少年正處在自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們都很在乎自己，也很想了解自己，我們總是在問(wèn)：我是什么樣的？我將來(lái)能成為什么樣的人？這就要求我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗟仃P(guān)注自己的言行，逐漸達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的目的，不斷地改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，成為自己理想中的“我”。 讓學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)自我的方法，學(xué)會(huì)從多角度評(píng)價(jià)自我。 悅納自我，發(fā)展自我教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀正視自我，悅納自我，發(fā)展自我能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)

12、自己，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力知識(shí)目標(biāo)理解正確認(rèn)識(shí)自我的意義，了解正確認(rèn)識(shí)自的方法教學(xué)重點(diǎn)我普通，我快樂(lè)；我快樂(lè)，我優(yōu)秀教學(xué)難點(diǎn)我普通，我快樂(lè)；我快樂(lè)，我優(yōu)秀教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 詩(shī)歌導(dǎo)入 學(xué)生閱讀“教學(xué)參考資料”中的我就是我?？梢宰寣W(xué)生分批朗誦，并就詩(shī)歌談自己的感想。 激起學(xué)生的自我肯定意識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性。 一、理想中的我 學(xué)生思考問(wèn)題：你希望成為一個(gè)怎樣的人？學(xué)生可以用自己喜歡的方式將“理想自我”描繪出來(lái)，如散文、詩(shī)歌、繪畫(huà)等。 教師講解“理想自我”概念：“理想自我”是自己頭腦中塑造的、自己所期望的未來(lái)自我形象。與之相對(duì)的 “現(xiàn)實(shí)自我”是通過(guò)自我實(shí)踐而反映到頭腦中

13、的當(dāng)前真實(shí)的自我形象。一般來(lái)說(shuō)，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我存在一定的距離。 了解學(xué)生的價(jià)值取向，掌握“理想自我”概念。 二、調(diào)整理想自我與現(xiàn)實(shí)自我 1. 學(xué)生閱讀教科書(shū)第 60 頁(yè)中的閱讀資料，感受接納自我的重要性。學(xué)生閱讀資料并交流對(duì)資料中的“女兒”的看法：女兒的主要問(wèn)題是什么？我們中間是否也有“女兒”這樣的同學(xué)，其表現(xiàn)有哪些？ 2. 學(xué)生對(duì)“現(xiàn)實(shí)自我”進(jìn)行評(píng)價(jià)：我對(duì)自己哪些方面比較滿意，對(duì)哪些方面不滿意？ 3. 對(duì)照自己“理想自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”之間的異同，分析“理想自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”之間存在的距離，從而確定哪些“理想自我”是不合理的、對(duì)自己來(lái)說(shuō)是過(guò)高的，哪些“現(xiàn)實(shí)自我”是需要完善的。 可以通過(guò)

14、填寫(xiě)如下表格完成本活動(dòng)。 理想自我現(xiàn)實(shí)自我不合理的理想自我需要完善的現(xiàn)實(shí)自我 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理想自我的意義，幫助學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)淖晕移诖?三、優(yōu)點(diǎn)大轟炸 將學(xué)生分成若干組，每組找五六人，組內(nèi)同學(xué)以接龍的方式依次說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，每次說(shuō)一個(gè)，不得重復(fù)，相互不得雷同。重復(fù)、雷同者出局，最后剩下誰(shuí)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者自我個(gè)性優(yōu)秀的人。 讓學(xué)生意識(shí)到自我獨(dú)特個(gè)性優(yōu)勢(shì)的重要。 四、男孩女孩各有千秋 讓學(xué)生分組討論：男孩女孩各有什么特點(diǎn)？大家分組發(fā)言，最后歸納出男生女生的特點(diǎn)。 讓學(xué)生意識(shí)到男生女生各有所長(zhǎng)，應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 五、培養(yǎng)良好的性格 了解自己的性格，了解什么是良好的性格以及培養(yǎng)良好性格的途徑。 本部分內(nèi)容是

15、本課的重點(diǎn)，因此要單獨(dú)設(shè)計(jì)、安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)附：努力塑造健康性格。 讓學(xué)生了解良好性格的同時(shí)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)良好的性格，完善自我，發(fā)展自我。教學(xué)反思第四單元 人與人之間第九課 “人”字的結(jié)構(gòu)心靈的呼喚教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀感受交往是人類(lèi)天性的需要，是人類(lèi)心靈和精神內(nèi)在需要。能力目標(biāo)提高交往中處理各種的能力知識(shí)目標(biāo)了解交往的積極性教學(xué)重點(diǎn)交往是人類(lèi)心靈的呼喚教學(xué)難點(diǎn)人類(lèi)的眾多需要只能通過(guò)交往來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：情境體驗(yàn) 1. 教師提問(wèn)：我們同學(xué)中有誰(shuí)看過(guò)魯濱遜漂流記？說(shuō)的是什么事？（學(xué)生講魯濱遜漂流的故事）是的，我們很多同學(xué)在很小的時(shí)候

16、就看過(guò)魯濱遜漂流記。魯濱遜在荒無(wú)人煙的孤島上生活了28年，在那樣的條件下，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。我們?yōu)樗挠赂液蜋C(jī)智而感嘆?，F(xiàn)在，我們重新來(lái)體驗(yàn)魯濱遜在孤島上的生活，是否能體會(huì)到他的孤獨(dú)與寂寞？ 2. 學(xué)生想像魯濱遜在這28年中可能有的心情。 3. 學(xué)生講述自己的一次孤獨(dú)寂寞的體驗(yàn)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受。 4. 體驗(yàn)孤獨(dú)。呈現(xiàn)下列情境，讓學(xué)生想像在這樣的情境下，自己的心情會(huì)如何。 （1）獨(dú)自坐在家中，無(wú)所事事，總希望有個(gè)朋友來(lái)陪伴。 （2）夜深人靜的樹(shù)林里，與幾個(gè)好朋友雖然迷路但始終團(tuán)結(jié)在一起，相互勉勵(lì)。 讓學(xué)生從自我的體驗(yàn)中感受到人際交往的需要，為以下的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊

17、。 一、概念：交往動(dòng)機(jī) 教師闡述“交往動(dòng)機(jī)”概念：交往需要表現(xiàn)為每個(gè)人都有團(tuán)體歸屬感，每個(gè)人都希望得到別人的關(guān)心、支持、友誼、合作與獎(jiǎng)賞。這種需要促使人們結(jié)交朋友，尋找支持，參加群體活動(dòng)，因而形成交往動(dòng)機(jī)。當(dāng)交往動(dòng)機(jī)能夠正常實(shí)現(xiàn)時(shí)，人們就會(huì)獲得安全感、歸屬感，反之，當(dāng)交往動(dòng)機(jī)受到阻礙或剝奪時(shí)，人們就會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞，甚至焦慮和痛苦。 引導(dǎo)學(xué)生理解交往對(duì)人的重要性。 二、體會(huì)“交往是心靈的呼喚” 1. 案例分析：學(xué)生閱讀教科書(shū)第 7172 頁(yè)的3個(gè)案例，體驗(yàn)人際交往的重要性。學(xué)生閱讀案例后交流體會(huì)：如果沒(méi)有交往人會(huì)怎么樣？ 2. 分析資料。呈現(xiàn)下面的兩個(gè)資料，學(xué)生就資料中的現(xiàn)象、觀點(diǎn)發(fā)表自己的看

18、法。 資料一： 1996年7月29日，中國(guó)婦女報(bào)以整版篇幅，發(fā)表了一份家庭教育問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，題目是當(dāng)今家教十大難題。問(wèn)題之首是“家長(zhǎng)與孩子沒(méi)有共同語(yǔ)言”，而問(wèn)題之六則是“孩子沒(méi)有伙伴”。 據(jù)調(diào)查，14.8的孩子自述“我沒(méi)有什么知心朋友”，17.6的孩子“常常感到孤獨(dú)”。 資料二：曾有一些學(xué)者用恒河猴做實(shí)驗(yàn)，將有些猴子群養(yǎng)，而將另一些猴子隔離喂養(yǎng)。結(jié)果，群養(yǎng)的猴子合群也活潑健壯，隔離喂養(yǎng)的猴子膽小、孤僻，連生殖能力也下降了！ 3. 呈現(xiàn)并講解馬斯洛的需要層次理論。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 懂得人際交往的重要性。 發(fā)展的需要教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀感受交往是人類(lèi)天性的需要，是人類(lèi)心

19、靈和精神內(nèi)在需要。能力目標(biāo)提高交往中處理各種的能力知識(shí)目標(biāo)了解交往的積極性教學(xué)重點(diǎn)交往是人類(lèi)心靈的呼喚教學(xué)難點(diǎn)人類(lèi)的眾多需要只能通過(guò)交往來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：印度狼孩 1. 學(xué)生閱讀教科書(shū)第 74 頁(yè)中的關(guān)于印度狼孩的故事，從中感受人際交往對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)育的作用。 2. 教師講解交往對(duì)人的發(fā)展的重要意義：狼孩的故事，證明了人類(lèi)的知識(shí)和才能并非天賦的、生來(lái)就有的，而是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，尤其是在人與人交往的過(guò)程中逐漸形成的。人不是孤立的個(gè)體，而是高度社會(huì)化了的，脫離了人類(lèi)的社會(huì)環(huán)境，脫離了人類(lèi)的集體生活就形成不了人所固有的特點(diǎn)。所以，倘若從小喪失了這種社會(huì)環(huán)境

20、，人類(lèi)特有的習(xí)性、智力和才能就發(fā)展不了。 3. 學(xué)生討論交流：狼孩會(huì)有哪些方面的缺陷？形成這些缺陷的原因是什么？（狼孩可能有的缺陷有：智力落后、言語(yǔ)表達(dá)能力弱、缺乏人類(lèi)的情感、缺乏安全感、沒(méi)有自尊心等。而造成這些缺陷的原因在于狼孩沒(méi)有與人交往的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有體驗(yàn)人的情感） 了解人際交往對(duì)人的發(fā)展的重要性。 學(xué)生交流狼孩可能有的缺陷以及形成這些缺陷的原因，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)交往對(duì)人的特性形成的作用。 一、交往對(duì)人的發(fā)展的作用 1. 呈現(xiàn)下列案例，學(xué)生總結(jié)人際交往對(duì)人的發(fā)展的重要作用。 (1) 小銘和幾個(gè)同班同學(xué)組織成立了互助學(xué)習(xí)小組，他們每天都要在一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，一學(xué)期以后，小組中每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)都提高了。 (2) 美美是個(gè)很可愛(ài)的女孩，她的父母很疼愛(ài)她，為了安全，從小父母就不允許美美與別的孩子一起玩?，F(xiàn)在，美美已經(jīng)上學(xué)了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她的脾氣很怪。 (3) 王朝有很多缺點(diǎn)，有的同學(xué)不怎么喜歡他。后來(lái)王朝與班里的幾個(gè)同學(xué)成為了好朋友，他經(jīng)常征求這些同學(xué)對(duì)自己的看法，他們都毫無(wú)保留地指出了王朝存在的缺點(diǎn)。王朝根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)逐漸改掉了自己的缺點(diǎn)，成為大家喜歡的學(xué)生。 2. 學(xué)生列舉一些交往與個(gè)人發(fā)展關(guān)系的例子，進(jìn)一步說(shuō)明交往對(duì)人的發(fā)