羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)

1、羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：解讀課文內(nèi)容，了解作者的思想傾向。 2、能力目標(biāo)：練習(xí)正確朗讀，把握說(shuō)話人的心理、神態(tài)、語(yǔ)氣和性格特征。 3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)尊重、理解他人，正確處理家庭成員或朋友間的矛盾。 教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確朗讀，把握說(shuō)話人的心理、神態(tài)、語(yǔ)氣和性格特征。 課前準(zhǔn)備學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。 在生活中，你可能也遇到過(guò)類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽聽。 教師：安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。 (也可以用小品的形式表演) 課前預(yù)習(xí)1、收集并掌握下列生字的音和形：抹 攥 逮 怦 樹杈 寒顫 犄角 臉頰

2、羚羊2、解釋：自作主張 無(wú)可挽回形影不離3、熟讀課文，能自由熟練的復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí) 剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的羚羊木雕講的就是這樣一個(gè)故事。 1、 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。 (學(xué)生齊讀或教師提示) 2、檢查預(yù)習(xí) (讀、寫的情況) 二、整體感知 出示問(wèn)題： 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情? 請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。 （學(xué)生在預(yù)習(xí)

3、的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。） 朗讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。) 分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái)，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速 教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)。看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法） 媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看 十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng) 語(yǔ)氣咄咄咄逼人 語(yǔ)氣聲音有些發(fā)抖 堅(jiān)定 哭著喊了起來(lái) 教師小結(jié) 媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)

4、度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢? 三、探究(自主合作) 探究的問(wèn)題： 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)? 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情? 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生? （學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。） (過(guò)渡到)-生活中，同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類的事情，你

5、是怎樣處理的? 把你的好辦法與大家交流一下。 （各抒己見，展示個(gè)性。） 四、延伸拓展 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會(huì)怎樣處理？學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲？ 五、小結(jié)： 羚羊木雕展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。六、作業(yè)布置假若你是文中的我，你最想對(duì)萬(wàn)芳說(shuō)什么

6、呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，給她寫一封信，表達(dá)歉意，撫平因我的過(guò)失而造成的創(chuàng)傷，增加與她的友情，為原文增加一個(gè)結(jié)尾，好嗎？ 要求：1、可以補(bǔ)充想象你所需要的情節(jié)，但要合情合理并和原文相呼應(yīng)。2、情真意切，不說(shuō)假話空話。3、符合書信格式，不少于600字。課堂反饋1給加點(diǎn)字注音：犄（）角怦（）藏（）刀臉頰（）攥（）著2下列括號(hào)中的句子是對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的是（）A我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二為一”。（形容彼此關(guān)系密切。）B我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。（老太婆的嘴。）C萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。（講義氣。）D她卻滿不在乎地說(shuō)：“算了吧?！保ㄍ耆环旁谛纳稀＃?選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空：爸爸的聲音一直很（）（A沉靜 B平靜 C安靜），不過(guò)帶著一種不可（ ）（A違反 B抵抗 C抗拒）的力量。我是世界上最（）（A傷心 B悲傷 C傷感）的人！“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽（）（A堅(jiān)強(qiáng) B果斷 C堅(jiān)定）地說(shuō)。4奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。”奶奶這樣說(shuō)是因?yàn)椋ǎ〢奶奶的話是批評(píng)兒子和兒媳重財(cái)輕義的行為。B表現(xiàn)奶奶忍無(wú)可忍。C表現(xiàn)奶奶對(duì)孫女的疼愛。5