六年級數(shù)學下冊的教學隨筆

1、六年級數(shù)學下冊的教學隨筆 小學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學階段所學的數(shù)學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力六年級下冊數(shù)學教學新課內容不多，但教學上比較難教。下面各位就隨一起看看老師們的教學隨筆吧。 六年級數(shù)學下冊的教學隨筆【第一篇】：教學隨筆 六年級下冊數(shù)學教學新課內容不多，但教學上比較難教，例如“圓柱的表面積”一課中有這樣一道題：“做一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面直徑為4分米，高為5分米，至少需要多大面積的鐵皮?”在教學中，我先把它改成了“做一個圓柱形鐵皮水桶，底面直徑為4分米，高為5分米，至少需要多大面積的鐵皮?”，然后在引入

2、例題。為什么我會這樣設計呢?因為現(xiàn)在的教學不光要教會學生掌握新知，更要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。如果按照例題教學，我覺得學生只是運用公式進行了一次計算，談不上解決了實際問題。而按照改變了的例題教學，讓學生討論如何通過測量麥堆的直徑或周長以及高來求出鐵皮，使學生對實際生活中的問題有了真正的了解，從而想出解決的辦法。因此，教科書并不是唯一的教學資源，它是我們的參考，在教學過程中，我們不應當完全唯書論，有必要的話，可以找一些生活中的數(shù)學例題來替代或進行改題，長期下去，也許會收到更好的效果。 六年級數(shù)學下冊的教學隨筆【第二篇】：教學隨筆 六年級的小學數(shù)學教學內容很多很雜，而事實上小學數(shù)學六年級的總復

3、習，一直讓我很為難，如果一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復，又能體現(xiàn)學生的主體精神呢?我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。如果按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課、立體圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數(shù)學的復習過程，其實就是學生的認知結構不斷重組，并形成良好的認知結構的過程，從而形成一個知識的網(wǎng)絡體系。在此過程中，學生的自主整理和構建知識網(wǎng)絡的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復習課注重幫助學生把分散在各年級、各章節(jié)中有關的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。因為“獲得的知識如果

4、沒有完滿的結構把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識。”理清知識體系要充分調動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。我執(zhí)教的比和比例屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問學生“關于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么?”同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處理旨在激發(fā)學生“自主萌生出整理知識，梳理結構”的需求，在此基礎上以小組為單位展開學習，學生在明確了學習要求之后學習的愿望得

5、到了滿足，學生學習方向明確，學習要求具體，認知沖突相對集中，這樣學生的興趣濃厚了，每一位學生有了具體的任務，避免了小組學習只搞形式學生無事可干的尷尬局面。本課從構思到實施已是幾易其稿了，我的矛盾在于學生將知識圖表化的過程需要較長的一段時間，如果把這一過程放在課堂上的話可能會“浪費”很多時間，但是如果放在課前去完成的話，學生的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識的系統(tǒng)化。在經(jīng)過一番思想斗爭之后，我決定還是把這個過程放在課堂上去完成，因為一直有一個信念在支撐著我：復習課我該給學生些什么?難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術嗎?我想應該給學生數(shù)學思想和方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特

6、點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復習重在強化轉化思想，計算復習課重在計算的策略與實際運用，統(tǒng)計復習課重在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程并能對統(tǒng)計結果作出正確的分析，而概念復習課則在于選擇合適的方法將相關概念系統(tǒng)化，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生學會學習。 六年級數(shù)學下冊

7、的教學隨筆【第三篇】：六年級數(shù)學復習計劃 小學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學階段所學的數(shù)學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力。因此，多年的畢業(yè)教學，我都十分重視小學畢業(yè)階段的復習整理工作。而畢業(yè)總復習作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程它應是一個有目的，有計劃的學習活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率。 一、小學數(shù)學畢業(yè)總復習的任務 從小學畢業(yè)總復習在整個小學數(shù)學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點： 1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學生對數(shù)學知識的掌握在很大程度上取

8、決于復習中的系統(tǒng)整理，而小學畢業(yè)復習是對小學階段所學知識形成一種網(wǎng)絡結構。 2、全面鞏固所學知識。畢業(yè)復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。 3、查漏補缺。結合我校六年級學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。 4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中應充分體現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉化。 二、小學數(shù)學畢業(yè)總復習過程的安排 由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排。同時

9、，也要根據(jù)本年級實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。復習內容安排大致如下： 復習內容： (一)數(shù)和數(shù)的運算 知識要點： 1、數(shù)的意義 注意小數(shù)與分數(shù)的意義對照，小數(shù)實際上是分母為10、100、1000的分數(shù)，在寫法上與整數(shù)相同。 明確百分數(shù)的意義與分數(shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。 明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個自然數(shù)含有數(shù)位的個數(shù)。 強調幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：3。82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。 2、數(shù)的讀法和寫法 在數(shù)的讀法、寫法訓練時，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。 3、數(shù)的改寫： (1)把較大

10、的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆： a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。 b 如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫成它的近似數(shù) 4、數(shù)的大小比較 (1)在比較數(shù)的大小時，要著重訓練，學生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進行比較的能力。 5、數(shù)的整除 (1)借助書中p86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡圖，幫助學生掌握概念之間的聯(lián)系。 (2) 重點區(qū)分好質數(shù)、質因數(shù)與互質數(shù)這三個學生極易混淆的概念。 6、分數(shù)小數(shù)的基本性質 借助教材p87 理解分數(shù)小數(shù)的基本性質內在聯(lián)系然后得以應用。 7、四則運算的意義和法則 (1)掌握四

11、則運算中各部分之間的關系。 (2)復習好如何對加、減、乘、除的計算進行驗算。 (3 )增加一些利用四則計算各部分之間關系，求 未知數(shù)x的練習題 8、運算定律和簡便算法 (1)運用實例，復習加法，乘法的運算定律，讓學生體會到整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)都可以運用運算定律。 2 )通過實際應用使學生體會到一些定律可以擴展或逆反運用，減法、除法也有一些定律或性質可以用來簡算。 9、四則混合運算 (1)對于學習比較困難的學生，立足于正確計算，得到正確計算結果。 (2)對于一般學生重點訓練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關定律的因素。 (3)對于學習有余力的學生，重點訓練他們在計算過程中靈活地選用比較簡單方法的

12、能力。特別是根據(jù)題目的實際情況。創(chuàng)造條件使計算簡便的能力。 (二)。代數(shù)初步知識 知識要點： 1、用字母表示數(shù)的意義和方法 (1)能熟練地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進一步地理解和認識。 (2)使學生建立起字母不單純地表示某個數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識。 (3)能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。 2、方程的意義和解方程的方法。 (1)通過對式子地判斷使學生加深對方程意義的理解。 (2)掌握求方程的解，解方程有關的概念。 (3)根據(jù)四則運算的意義，各部分之間的關系，熟練地解簡易方程。但同時還要訓練學生能夠將原方程經(jīng)過整理成為符合四則運算基本形式的方程的能力。 (4)解

13、方程的四種方法。 a 、如：x-6=20 36x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關系，求出x的值 b、先把含有未知數(shù)x的項看作一個數(shù)，然后再去解， 如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會有未知數(shù)的x項看作一個數(shù)，待求出它們的值之后，。再按四則計算當中各部分間的關系，求出方程的解。 c、按四則運算的順序先計算，使方程 改變形式，然后再解， 如：4x-3。5 4=10 3/5 3。5-x=1。4 要先求出 3。5 4， 3/5 3。5的積，使方程分別變形為：4x-14=10 2。1-x=1。4 再解。 d、選利用運算定律使方程變形，然后再

14、解 如：2/3 x+1/2x=42， x-0。8x-6=32等，先利用運算定律使方程變形為(2/3+1/2)x=42，(1-0。8)x-6=32，然后計算括號內的運算，使方程變形為：11/6x=42， 0。2x-6=32，最后再解。 3、比例的性質 (1)加深理解比的意義和基本性質，理解比與分數(shù)、除法間的關系。 (2)做好比與分數(shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認為比就是除法，就是分數(shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關系的。除法則是一種運算，而分數(shù)是一種數(shù)。 (3)引導學生建立比與分數(shù)自覺轉化的意識。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，

15、乙數(shù)相當甲數(shù)的 4/5，甲數(shù)則是乙數(shù)的1。25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的 5/9 ，乙數(shù)則是這兩個數(shù)和的 4/9等等。這樣對于培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)造性地解決問題的能力大有益處。 4、化簡比和求比值的方法 ( 1)能夠熟練地化簡比和求比值 (2)正確區(qū)分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式;求比值是表示前項與后項的商，結果可是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)。 5、比例尺的意義及其應用 (1)進一步理解比例的意義和基本性質，并能熟練地解比例。 (2)進一步理解比例尺的意義，使熟練學生能夠熟練地應用比例的知識。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上距離和實際距離。 (3)在學習比例尺中，要突出“圖上距離

16、 / 實際距離=比例尺”這個關系式，比例尺與一般度量長度的尺不同，它是個比，不應帶有單位名稱。 (4)訓練學生會看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項是1的比例尺。感受到比例尺的前項是1的比例尺可以把實際距離縮小到圖上，后項是1的比例尺可以把實際長度放大的現(xiàn)象。 (5)注意比和比例的區(qū)別，它們都是表示關系的，比是表示比的前項和后項間相除的關系的，所以它只有兩項;比例是表示兩個比相等關系的，所以它有四項： 6、正比例和反比例的意義 ( 1)進一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、 正反比例間的 聯(lián)系與區(qū)別。 (2)能根據(jù)y/x=k(一定)和xy=k(一定)的關系式， 正確判斷兩種相關聯(lián)的

17、量是成正比例的關系，還是成反比例關系。 (三) 應用題 知識要點： 1、簡單應用題的基本數(shù)量關系 (1)在復習簡單應用題時，應著重加深學生對數(shù)量關系的理解，掌握一些常見的數(shù)量關系。 (2) 通過改變題目中的已知條件和未知條件位置，進行改編應用題地訓練。 2、 簡單應用題的基本結構和分析方法 (1)使學生能夠按照題中的條件和問題之間的 數(shù)量關系，熟練地選擇計算方法解答簡單應用題。 ( 2) 復習好分析應用題的方法，允許學生選擇 自己喜歡的方法分析應用題。 3、復合應用題的結構和分析數(shù)量關系的方法 (1)掌握復合應用題的結構，并能比較熟練地運用自己喜歡的方法分析應用題，正確確定解答應用題的方法與步

18、驟。 (2)不僅要重現(xiàn)應用題數(shù)量關系地訓練，也要重現(xiàn)幫助學生建立檢驗的意識，掌握應用題驗算的方法。 4、根據(jù)題意建立等量關系式 (1)根據(jù)題中數(shù)量關系，正確地建立等量關系式，并依關系式列出方程 (2)重點訓練是抓住題中最重要的等量關系建立等量關系式 (3)列方程思考方法和用算術方法解答有很大區(qū)別。注意習慣上用算術法的逆向思維。加強引導，以防學生思維定勢。 5、稍復雜的分數(shù)(百分數(shù))應用題的數(shù)量關系，和解答方法 (1)能夠比較熟練地解答分數(shù)(百分數(shù))應用題 (2)復習百分數(shù)應用題著重以下兩方面的訓練 一是把哪個數(shù)看作單位“1”; 二是弄清是求一個數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少

19、求這個數(shù)。使學生弄清稍復雜的應用題的數(shù)量關系了，提高學生的辨別能力，能夠正確地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答。 6、用正反比例的關系解答應用題的方法 (1)掌握用比例知識解答應用題的方法。 (2)著力訓練學生準確觀察題中兩個相關聯(lián)的量有沒有比例關系，成什么比例關系，以及根據(jù)性質列出比例式的能力。 7、用不同的知識解答應用題 (1)培養(yǎng)學生靈活地運用知識來解答應用題的能力 (2)鼓勵學生用多種方法來解答應用題。 (四)、量與計量 知識要點： 1、常用的長度單位及相鄰單位間的進率。 (1)掌握常用的公制長度單位，掌握長度單位之間的進率。 (2)長度單位之間的進率是10，而米與千米之間的進率卻是1000。

20、2、常用的面積單位及相鄰單位間的進率。 (1)掌握常用的面積、地積單位;掌握面積，地積單位之間的進率。 (2)復習面積、地積單位間的進率，在學生理解的基礎上加以記憶，幫助學習有困難的學生弄清楚常用的面積單位之間的進率是100而不是10的道理。 3、常用的體積單位及相鄰單位間的進率。 掌握常用的體積、容積單位;掌握體積、容積單位之間的進率。 4、常用的重量單位及相鄰單位間的進率 掌握常用的公制的重量單位，掌握重量單位之間的進率。 5、常用的容積單位與相關體積單位間的換算 (1)升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計量單位。 (2)區(qū)別好長度單位，面積單位

21、和體積單位，樹立正確使用相關計量單位的意識。 6、常用的地積單位 掌握地積單位間的進率 7、常用的時間單位及相鄰單位間的進率 (1)掌握常用的時間單位;掌握時間單位之間的進率。 (2)加深對時間單位的認識、加強對進率的記憶。 8、名數(shù)的改寫 (1)著重化聚方法的復習，特別是利用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行的化聚的方法。 (2)提高學生進行單名數(shù)與復名數(shù)互化的能力。 (五)、幾何初步知識 知識要點 1、直線、射線、線段的認識 (1)加深對直線、射線、線段的認識，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。 2、認識角的各部分名稱。 (1)加深對角的各部分名稱的認識，掌握角的分類，并能運用工具畫出所要求的各類角。 (

22、2)教學角的概念時，應注意糾正學生把直線看作是平角或周角的誤識。要從角的意義出發(fā)，看待平角或周角。 3、認識垂直與平行 (1)能使用工具比較熟練地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。 (2)學生能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。 4、三角形的認識。 (1)掌握按不同的分類標準將三角形進行分類的方法。 (2)能夠正確地找出與某一個底相對應的高(重點) 5、認識平行四邊形，長方形、正方形、梯形的特征。 (1)認識平行四邊、長方形、正方形和梯形的特征。 (2)要注意對平行四邊形、長方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別的復習。 6、認識對稱圖形。 畫出對稱圖形的對稱軸。 7、平行四邊形、長方形、

23、正方形、梯形的周長和面積計算公式。(6、19) (1)進一步理解平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計算方法的推導過程。 (2)掌握計算方法，并能比較熟練地求出這些圖形的周長和面積。 (3)需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡圖的作用，使學生對平面幾何面積計算能形成結構。 8、認識圓的特征及周長和面積的計算方法。 (1)認識圓的特征。 (2)理解圓的周長和面積的計算公式。 (3)能夠比較熟練地計算出圓的周長和面積。 9、認識長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計算方法。 (1)認識長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。 (2)理解它們表面積和體積計算公式的推導過程。 (3)能正

24、確地計算它們的表面積和體積。 10、在進行周長、面積、體積計算的復習時，還要注意以下三點。 (1)正確地使用各個數(shù)位和單位名稱。 (2)在需取近似值時，要依據(jù)實際情況，采用不同的取近似值的方法。 (3)允許并鼓勵學生采用多種方法計算圖形的周長、面積、體積。 (六)、簡單的統(tǒng)計 本節(jié)重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。 1、求平均數(shù)的方法。 2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認識，包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。 3、進一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。綜合訓練。 三、復習中應注意的問題 1、對于小學數(shù)學畢業(yè)總復習內容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中

25、要根據(jù)實際情況作出調整。 2、要注意小學數(shù)學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。 3、要根據(jù)實際需要對計劃的復習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握復習知識的深淺程度。 4、要切實做好畢業(yè)生心理素質的培養(yǎng)，加強中下生，特別是學困生的學業(yè)成績的提高，全面提高教學質量。 5、要抓好課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣，既要落實綜合訓練，又要減輕學生學業(yè)負擔，實現(xiàn)“輕負擔、高效率”。 六年級數(shù)學下冊的教學隨筆【第四篇】：小學六年級數(shù)學教學反思 上周針對開學以來遲遲沒有進入學習的狀態(tài)部分學生，進行了的榜樣示范式和批評教育式的教育之后，這部分學生的行為有了明顯

26、的改善，主要體現(xiàn)在：課前基本都能主動地預習新課內容;大部分學生能做到在上課的40分鐘內不再走神;課后完成導學案的鞏固練習題時也能認真的審題，不再是憑著自己的感覺亂做，而且字跡也工整了許多，不再是抱著一種應付式的心態(tài)來完成學習任務。 上周學習的主要內容是認識圓柱、圓錐及會求圓柱的側面積、表面積和求圓柱、圓錐的體積。大部分的學生能較好的掌握所學的知識。但是有個別中下生可能是由于對概念的不理解，也可能是由于平時在日常生活中積累的常識太少，導致分不清什么時候該是求圓柱的側面積，什么時候該求圓柱的表面積。本人發(fā)現(xiàn)了這兩個班還存在以下問題： 1、個別組展示時為了盡量使自組的題目講解是最好的，一般都是由本組的優(yōu)生來講解。 2、小組群學時，個別組還是在單純的訂正答案。 針對以上情況，本人準備在這個星期從以下方面入手來整改： 1、首先找出學生不懂得原因，到底是因為對概念的不理解，還是由于平時在日常生活中積累的常識太少，而導致不會做題; 2、找出原因后，針對不同情況中下生的進行課后輔導。如：如果是對概念不理解的同