人教版小學二年級語文上冊第17課《酸的和甜的》教學設(shè)計

1、人教版小學二年級語文上冊17 酸的和甜的教學設(shè)計一、教材分析：酸的和甜的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。根據(jù)教材編排特點及語文課程標準12年級的教學目標確定本課教學重點為

2、：認識9個生字，會寫8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟做事要親自嘗試的道理。教學難點為：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。二、學生分析二年級的學生由于年齡較小，對童話故事有很濃的興趣，好奇心極強，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽而且獨立，他們掌握了一些識字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學中應(yīng)關(guān)注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。一、教學目標1知識與能力目標：認識生字“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬、串”，會寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。 2過程與方法目標：通過多種形式的讀，使學生能正確

3、、流利、有感情地朗讀課文。3情感、態(tài)度、價值觀目標：引導(dǎo)學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。 二、教學重點：認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。三、教學難點：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。三、教學準備：生字卡片、多媒體課件。四、教學過程：（一）猜謎語、講故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學們，上課前想和大家才一個謎語，請看1、猜謎語。彎彎樹彎彎藤， 藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密密層，有的紫來有的青。謎底：葡萄（出示葡萄架）教師：“萄”原本讀第二聲，在這里要讀輕聲，跟老師讀：葡萄，要讀的又輕又短，男生讀，女生讀。2串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個有趣

4、的故事。故事的題目是誰來讀一讀？（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。3（出示課文插圖一）教師講故事：葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃！”接著會發(fā)生什么事呢？這個故事就藏在語文書第74頁，就是今天我們要學習的第十七課（板書17），像這樣連環(huán)畫形式的課文，我們在一年級早就解讀過了，那就請同學們小組里先學習，小組長組織好，一邊看圖，一邊輕聲地讀課文，看看那一幅圖對應(yīng)的是哪一個自然段，告訴你的小伙伴們，再根據(jù)老師昨天要求你做的預(yù)習和生字卡片，和小伙伴們交流一下，教會小伙伴們拼讀生字詞，還要說說用什么辦法把

5、生字寶寶記住的，故事中講了哪些小動物 ？快打開書讀一讀、記一記吧！這就是學習要求?！境鍪緦W習要求小組里學習，教師巡視指導(dǎo)】【用兒童喜歡的講故事的形式導(dǎo)入新課，符合兒童的認知特點，有利于激發(fā)他們學習的興趣。】（二）初讀課文，識記生字1學生自己輕聲讀課文。2全班交流。教師：同學們，故事中都有那些小動物呀？（指名說：小猴子、狐貍、小松鼠、小兔子）同學們，這些小動物的名稱中帶點的字都要讀輕聲，你喜歡那只小動物呢？大聲地叫準他的名字吧！你來讀，（指名讀詞）叫準了小動物的名字，他們多高興呀，看！他們都跑出來夸你們呢！這是（出示狐貍圖，學生講出后貼在黑板上），這是（松鼠），這是（小兔子），這是（小猴子）小朋

6、友們，在這些動物的名稱里有我們今天要學的生字，瞧?。ǔ鍪荆耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？生：他們都有一個反犬旁。真聰明！那誰還能說出帶有反犬旁的字呢？其他同學認真聽，你還會有新的發(fā)現(xiàn)?。ㄘ?、狗、狼、豬）誰有新的發(fā)現(xiàn)？生：他們都是動物。真聰明！可見，帶反犬旁的字大多數(shù)都跟動物有關(guān)，掌握這個規(guī)律記字就更容易了。你們看，這三個生字中，老師想給大家提醒一下的是“猴”字，千萬不要再中間加多一豎?！昂铩笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，寫的時候要緊湊一些，豎要長一些，請舉起右手，跟老師寫一寫這個字，一定要注意看：在橫中線的左上方起筆，撇，第二筆，是最關(guān)鍵的一筆，彎鉤，不能寫成豎鉤，寫的要有力度，第三筆：撇，不能出頭，穿了過去，中間的單立人藝

7、術(shù)要寫在書中線上，最后一筆是：捺，中間這里千萬不能加一筆，會把猴子殺死的。下面你在課本里先描紅再寫一個，字一定要寫在田字格中間，剩下的狐貍兩字比較容易，請同學們自己觀察它們在田字格里的位置，先描紅再寫一個，注意，要看準確，寫美觀！快點動手吧！嘉杰上黑板板演。（學生寫，教師巡視指導(dǎo)）教師：寫完的同學先和書上的比一比，看看哪里還需要改進的，同桌寫完了，互相評一評，先說說優(yōu)點，再說說不足。都寫好了嗎？請大家都看這里，我們來評一下，這個同學寫的怎么樣？（指名說，）這位同學說的不錯，這彎鉤一定要寫彎些，單立人一豎長一些，寫在豎中線上。同學們，我們不僅要把字寫準確，還要注意每一筆在田字格里的位置，這樣才能

8、把字寫漂亮，剩下要寫的字我們下一節(jié)再學著寫。那課文中要求我們認住的字你都把它們記住了嗎？老師考一考你們！火車火車哪里開？3、【出示小黑板上全部生字】（點2名）誰能當小老師帶大家讀一讀？生字寶寶去掉拼音寶寶，你還會讀嗎？我們來開火車，火車火車哪里開？這里開！（出示生字卡片讓學生讀）同學們看這個“串”字，像什么呀？上面一個你怎樣記？上面一個小扁口，下面一個大扁口，中間一豎，就是一個串字。（1）同學們，后邊的生字，可都是帶著朋友來啦！你還會讀嗎？火車火車哪里開？（出示詞語卡）：“又酸又甜”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說”。請學生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音?？磥矶茧y

9、不倒同學們吶！那老師出一個字謎，看看同學們能不能猜出是我們今天學的那一個字石更是什么字？白字會走路是什么字？兩個人站在寺廟旁什么字？（待）真聰明！回去把生字寶寶編成字謎靠一靠爸爸媽媽，當爸爸媽媽的考官，好嗎？【課標明確規(guī)定，識字寫字“是12年級的教學重點”。通過各種形式，識記生字，加強寫字訓(xùn)練。】4會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？ （點三名讀后齊讀）（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（3）

10、小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？一起讀一讀吧！【由詞至句，為學生提供語境，既豐富了語言實踐活動，又進一步鞏固了生字；讀通長句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊?！浚ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，讀中悟情你們把課文的生字詞都記住了，現(xiàn)在讀課文一定比剛才讀的更通順更流利了，請你們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以大聲讀、小聲讀、默讀，也可以和同桌一起讀，讀的時候要標出自然段序號來。你認為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學們聽。（學生讀書，教師巡視指導(dǎo)，讀完后）教師：誰來露一手，讀第一自然段給大家聽，（櫻儀點名讀，注意正音）狐貍想吃葡萄嗎？看圖上，狐貍口水都流出來了！我們一起把狐貍嘴饞的樣子讀出

11、來?。R讀第一自然段）學生讀完，教師接著問：狐貍說這葡萄是（生答：酸的，不能吃，教師順勢板書箭字頭指向酸字）這話被小松鼠和小兔子聽到后，（板書：聽）他們兩的心里是怎么想的呢？請同學們快速讀課文第二三自然段，把它們的心里話用橫線畫出來，開始！畫好了嗎？老師也畫好了，看?。ǔ鍪緦υ挘簶渖系男∷墒舐犃?，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子。小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃?。┪覀円黄饋碜x一讀，老師讀旁白，你們就讀他們的心里話，讀之前想一想，這心里話應(yīng)該怎樣讀？同學們，你們看，小松鼠和小兔子聽了狐貍的話，也認為葡萄是（酸的），這

12、時來了一只猴子，它是怎么做的呢？你說（點名說）（1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）你再來讀！真棒！我們也學著他一樣讀一讀！出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。同學們！你們看，這句話里面這兩個詞有什么不同？（多了一個串字）觀察的真仔細！你們看（出示圖畫，）這就是一串葡萄，這就是一串串葡萄，只是多了一個字，數(shù)量上就達到了驚人的變化，小小漢字真奧妙呀！我們一起來讀一讀！變化不大，再讀！把這種變化放到句子里面，一起讀一讀這句話吧：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架

13、，摘下一串就要往嘴里送?？吹竭@么鮮美的葡萄，小猴子想吃嗎？從哪個詞語看出來的？（迫不及待）“迫不及待”是什么意思？（很著急，一刻也不能等待）對，小猴子一見到葡萄，就一刻也不想等待，想馬上就吃到葡萄，請大家一起把小猴子那種著急、一刻也不能等待的樣子讀出來！就在這時候，松鼠和小兔子也來啦！請仔細觀察他們的樣子，看看它們都說什么了，請同學們同桌一起練習它們的對話。（出示圖畫和對話：小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”小猴子笑著問：“你吃過嗎？”小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸?！毙『镒佑謫栃∷墒螅骸澳銍L過嗎？”小松鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢！”）教

14、師：剛才同學們讀對話的時候，有的搖頭，有的擺手，看來大家都能配上表情來讀書，都掌握了讀好書的法寶了，現(xiàn)在我們來分角色讀一讀，老師讀旁白，誰來當猴子？嘉偉你來，所有女生就當那只活潑可愛的小兔子吧！剩下的男生就當小松鼠，快找出你們要讀的話吧?。ㄉx完）【這一過程旨在指導(dǎo)學生把課文讀正確、讀流利?！客瑢W們，請看這一幅圖，眼看小猴子拿起一串葡萄就要往嘴里送，小兔子急嗎？我們一起讀小兔子著急的話：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？你說！同樣是聽到別人的話，小猴子卻是這么做的，你看：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。）一起讀！你們看著兩個句子：比較一下，有什么

15、不同？小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第二句多了一個大口大口地）觀察的真仔細，從這個“大口大口地”你體會到了什么？如果不好吃，小猴子還會大口大口地吃嗎？大家再一起讀讀第二句話。小松鼠和小兔子見它吃得這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣：（出示圖和句子：“??！真甜?！保┱l來讀一讀，讀出香甜的味道，要注意感嘆號。你來讀（?。≌嫣?。）【突出語言訓(xùn)練，感受語言魅力，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一、】在小猴子的帶領(lǐng)下，松鼠和兔子也嘗到了葡萄甜甜的味道，（板書“嘗”和箭字頭指向甜字）6）可是，吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（讀最后一個自然段：小松鼠和小兔子真不

16、明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？這個問題我們下一節(jié)課再講，下一節(jié)課我們還要演一演課文，這節(jié)課上到這里，下課！【朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，用指名讀、分角色讀、男女生對讀、集體讀等朗讀方式使學生正確、流利地朗讀課文，“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”。同時通過朗讀、聯(lián)系生活實際等形式幫助學生理解詞語，積累感悟語言，學生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當，理解把句子寫具體、寫生動的妙處?！浚ㄋ模┙沂局黝}，鞏固生字1你想對哪一只動物說什么？（學生練說）2老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸

17、甜。凡事親自去實踐，不能光聽別人言。3老師希望有更多的人知道這個故事，你們愿意講給別人聽嗎？這節(jié)課就上到這兒，下課?！驹趯W生充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶和感染，真正懂得“做事要親自嘗試”的道理。同時培養(yǎng)了學生語言表達的能力。生字的識記在學生讀兒歌中得到進一步鞏固?！堪鍟O(shè)計：17 酸的 和 甜的狐貍圖片 松鼠圖片 兔子圖片 小猴子圖片 第二課時一、教學目標：1知識與能力目標：鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”5各字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。 2過程與方法目標：有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。3情感、態(tài)度、價值觀目標：進一步感悟做事要親自嘗試的道理。

18、二、教學重點：會寫“串、告、訴、顆、兔”5個字；有感情地朗讀課文。三、教學難點：寫好“訴、兔”；在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。三、教學準備：生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。四、教學過程：（一）復(fù)習檢查（出示生字卡片）指名讀生字；開火車讀?！就ㄟ^多種形式鞏固生字，符合兒童認知規(guī)律?！浚ǘ鴮懼笇?dǎo)1這節(jié)課我們來寫寫剩下的幾個字。（“串、告、訴、顆、兔”）2觀察這幾個字，哪個字容易寫錯，你來提醒大家。（注意提示：“訴、兔”不要少一點；“顆”與“棵”要區(qū)分。）3教師范寫難寫的字，提示關(guān)鍵筆，學生觀察。4學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。5實物投影，展示學生作業(yè)，師生評價?！緦懽质堑湍昙壗虒W的重點

19、，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提。 】（三）朗讀感悟，復(fù)述故事1這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習有感情的朗讀那一個自然段。（看圖有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語氣。）（1）小狐貍：啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？指導(dǎo)朗讀狐貍的話。（2）松鼠、兔子：讀好松鼠、兔子的心里話，指導(dǎo)讀出相信的語氣。（3）小猴子：體會小猴子與松鼠、兔子不同的做法。（小猴子聽別人說了以后要問一問，還要親自嘗一嘗。）2復(fù)述故事。（復(fù)述前3段）（1）現(xiàn)在能把前三副圖的故事內(nèi)容連起來自己讀讀嗎？（自己讀，請學生分段讀）（2）是呀，這連環(huán)畫故事多有意思，我們可以一邊看圖，一邊讀讀旁邊的文字，就能知道故事的內(nèi)容，要是沒了畫旁邊的字，誰能看著畫面來講故事嗎？（指名復(fù)述故事）【學生在復(fù)述中強化記憶，提高語言表達能力。】（四）實踐活動1剛才的這幾種小動物都認為葡萄是酸的，可是后來的小猴子卻說這葡萄是甜的，現(xiàn)在就請你們先練習讀讀47自然段，一會兒我們一起演演這部分內(nèi)容。2那我們就來演一演吧！你們可以離開座位，和幾個小伙伴組成一組