PEP小學(xué)英語五年級下冊課程綱要

1、PEP小學(xué)英語五年級下冊課程綱要 張曉欣 鄭州市二七區(qū)郭小寨小學(xué)PEP小學(xué)英語五年級下冊課程綱要課程類型：義務(wù)教育必修課 教材版本：PEP英語教學(xué)材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書適用年級：五年級 課 時：48 課時 授課教師：張曉欣二、課程目標(biāo) 1.在單詞卡的基礎(chǔ)上能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句（包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。2.能夠聽、說、認(rèn)讀、21個

2、單詞。通過聽錄音、教師卡片、聽、辨音認(rèn)讀句子等方式擴大學(xué)生的詞匯量，重視靈活擴展，豐富學(xué)生的語言知識。3.根據(jù)課本上的提示能自己動手完成4個手工制作。通過實踐來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也融合各學(xué)科知識，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識完成任務(wù)。4.在錄音機和班班通等的幫助下能聽懂、會跟唱8首歌曲，讓學(xué)生在活潑輕松的旋律中熟練掌握目標(biāo)語言。5.通過錄音機能聽懂、會吟唱10首歌謠，以分散弱化知識難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛。6.能在老師的指導(dǎo)下完成6個自我評價活動，其中，學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀、朗讀詞匯、會話，能夠完成Lets check 部分的聽力檢測。7.對不同程度的學(xué)生分層次要求學(xué)

3、習(xí)6個幽默小故事，以增強學(xué)生對英文小故事產(chǎn)生樂趣，增加英語學(xué)習(xí)的快樂。8.通過老師的講解能知曉6項簡單的中西方文化生活知識，讓學(xué)生了解英語國家文化的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交流。三、課程內(nèi)容單元序號單元題目單元訓(xùn)練重點課時安排Unit 1 My dayDaily routine6課時Unit 2My favourite seasonSeasons; weather;seasonal activities6課時Unit 3My school calendarBirthday6課時Recycle 1Recycle3課時Unit 4 When is Eas

4、ter?Housework ; indoor activities; telephone English6課時Unit 5Whose dog is it?Animals6課時Unit 6Work quietly Field trip6課時Recycle 2Recycle3課時四、課程實施（一）會話教學(xué)1. 在聽力活動中感受新語言。2. 在理解基礎(chǔ)上學(xué)說語言。1） 抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。2） 教句型時應(yīng)該面向全體，尤其是接受能力較差的學(xué)生。3） 教師應(yīng)該充分利用手邊資源。融會話教學(xué)于情景教學(xué)之中（Lets talk),師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，不要將會話教學(xué)變成

5、跟教師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話中表演，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。（二）詞匯教學(xué)學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學(xué)中可以采用以下方法:1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式。2.利用lets start部分引入話題，引出新詞和新句型。3.在實際交流中教學(xué)單詞。4.融詞匯于會話教學(xué)中5.充分發(fā)揮單詞卡片的優(yōu)勢6.注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音（三）語音訓(xùn)練本冊安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式見含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。啟發(fā)學(xué)生通過聽過錄音和觀察單詞結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。并鼓勵他們嘗試讀一讀未曾學(xué)過但符合發(fā)

6、音規(guī)則的單詞，增加學(xué)習(xí)中的成就感。（四）歌曲與歌謠教學(xué)1.在每節(jié)課中滲透2.靈活運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)4.巧妙替換，服務(wù)于新知識的教學(xué)。5.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。（五）趣味故事教學(xué)1.對于理解力、記憶力強的學(xué)生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，鼓勵他們運用故事中的新語言2.對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事3.對于接受能力率弱的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可（六）閱讀理解部分教學(xué)1）在交際活動中引入新語言適量操作新語言（5分鐘）2）針對短文提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，3）教師解惑答疑，設(shè)計問題以考察學(xué)生理解程度。4）全體參與任

7、務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。5）練習(xí)書寫四會句子。（七）階段復(fù)習(xí)教學(xué)1.會話表演活動2.詞匯和會話復(fù)習(xí)的趣味活動3.評價活動五、課程評價1.形成性評價（1）評價內(nèi)容課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)：參與課堂活動的狀態(tài)，包括課堂回答問題、聽講情緒等；詞、句、篇的朗讀、背誦、及詞、句的默寫、造句、口語交際等；每單元的聽力檢測；10首歌謠、8首歌曲吟唱；自己動手完成6個手工制作；就六個話題簡單文段的書寫。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)完成情況。（2）評價主體教師評價：對全班的評價：教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和存在的問題，明確群體學(xué)習(xí)活動的總體趨勢。對部分學(xué)生的評價：教師應(yīng)當(dāng)評價不同水平的學(xué)生的實際表現(xiàn)，看優(yōu)秀學(xué)生是

8、否有突出的表現(xiàn)，看后進(jìn)生是否正在進(jìn)步等，這些均屬對部分學(xué)生的評價。對小組的評價：小組活動應(yīng)當(dāng)成為教師評價的重點項目。教師應(yīng)當(dāng)觀察不同小組的內(nèi)部互動情況，小組領(lǐng)導(dǎo)力的強弱，小組的信息溝通情況，小組執(zhí)行任務(wù)的過程，小組解決問題的成效等。對學(xué)生個人的評價：對學(xué)生個人的評價需要以個案的形式觀察探尋那些可以說明他們學(xué)業(yè)進(jìn)展情況的具體表現(xiàn)。要分層次，有重點地進(jìn)行形成性評價。學(xué)生評價：學(xué)生自評：如及時采集個人表現(xiàn)的信息，記錄自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會進(jìn)行自我監(jiān)控，學(xué)會描述自己的學(xué)習(xí)行為等。兩人互評：兩人互評是一種常見的自主評價形式。兩人互評可能在所有的兩人一組的活動之中和之后都應(yīng)當(dāng)發(fā)生。小組互評：小組內(nèi)部合作評價是課堂形成性評價的難點。學(xué)生在課堂上是不太善于進(jìn)行合作評價的，但是，教師應(yīng)當(dāng)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作評價行為，這需要一定的時間，需要在每節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生自主管理小組活動，自主實施小組評價任務(wù)，自主積累過程評價信息和實證材料，而所有這些“自主”都需要在教師的有計劃的行為中進(jìn)行訓(xùn)練。2.終結(jié)性評價（1）單元或階段測試：非筆試與