流程圖解題技巧

1、圖文轉(zhuǎn)換之流程圖,教學(xué)目的】： 1了解流程圖題型的特點(diǎn)； 2掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換中流程圖的做題方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換中流程圖的做題方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生答題更規(guī)范。 【教學(xué)方法】：練習(xí)法、討論法、點(diǎn)撥法,一、流程圖做題注意： 1、看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么 2、把握概念間的關(guān)系： 方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(不能遺漏) 帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向 橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。 3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根

2、據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴,二、流程圖的特點(diǎn)和解題思路,1、科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式(如下圖)。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式。 （2006年廣東高考題,答,科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的：從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題,小結(jié)：流程圖做題注意： 1、看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么 2、把握概念間的關(guān)系： 方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是句子的“主干” 帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向 橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。 3、分析

3、幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等。根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴,2.科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式(如下圖)。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式。 (6分)06年廣東題,流程圖,包括三部分內(nèi)容：框框、箭頭、箭頭上的文字,展現(xiàn)一個(gè)事件的流程,答題時(shí)注意把整個(gè)過(guò)程表述清楚,討論:這種題型有什么特點(diǎn),讓學(xué)生自己歸納題型的特點(diǎn),2、科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是通過(guò)觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，在歸納他們的基礎(chǔ)上，總結(jié)出科學(xué)定律，接著通過(guò)檢驗(yàn)和證實(shí)，慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論，再通過(guò)一系列的演繹推理，解釋和預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物，歸

4、納出科學(xué)定律，檢驗(yàn)此定律的科學(xué)性，最后演繹及解釋這一新問(wèn)題,2分遺漏環(huán)節(jié)、語(yǔ)句不通順、對(duì)原意理解不準(zhǔn)、缺陳述對(duì)象,4分用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確,用一些誤例啟發(fā) 歸納正確的做題方法,看看這些答案能拿多少分? (滿分6分,參考答案1科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的：從觀察個(gè)別事實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題,參考答案2 人類科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,用參考答案引導(dǎo)學(xué)生注意答題的關(guān)

5、鍵,從這個(gè)答案中你發(fā)現(xiàn)了什么?(做這類題最關(guān)鍵的地方是?) 用一些詞把幾個(gè)環(huán)節(jié)連綴起來(lái)（注意關(guān)系,3、在大量地觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上歸納得出相關(guān)的科學(xué)定律，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)形成科學(xué)理論，憑借科學(xué)理論指導(dǎo)可以演繹、推斷諸多現(xiàn)象，預(yù)見(jiàn)發(fā)展趨勢(shì)。這就是科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式,鞏固練習(xí) 1、清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過(guò)程的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字表述這一創(chuàng)作過(guò)程,答案,重點(diǎn)檢查學(xué)生做題是否按方法做，表述是否規(guī)范,竹

6、畫創(chuàng)作的過(guò)程是這樣的：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子，經(jīng)過(guò)畫家的審美選擇，成為畫家眼中的竹子，再經(jīng)過(guò)改造加工，成為畫家胸中的竹子，最后經(jīng)畫家之手便成為畫卷中的竹子,缺了陳述對(duì)象,用詞不當(dāng),表意不清晰,2.先將現(xiàn)實(shí)之竹，通過(guò)審美選擇，出眼中之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫卷成畫中之竹,參考答案,1).看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫中之竹,沒(méi)審準(zhǔn)題，被題目迷惑了/用詞不當(dāng),重點(diǎn)檢查學(xué)生做題是否按方法做，表述是否規(guī)范,要加工服裝類產(chǎn)品工藝，首先要驗(yàn)布，檢驗(yàn)布料的材料，跟著要對(duì)檢驗(yàn)合格的布進(jìn)行裁剪，裁剪完成后要印上繡花，讓布料更美觀，緊接著就是最重要的

7、一步了，要將印上繡花的布料進(jìn)行縫制衣服的大致的款式，再進(jìn)行整燙，這就完成一件衣服了，最后還要對(duì)衣服進(jìn)行檢驗(yàn)包裝，就可以在市面出售了,表達(dá)不規(guī)范流暢,把兩環(huán)節(jié)合并了,多寫了無(wú)關(guān)的東西,3、請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（6分）（字?jǐn)?shù)在120字左右，要求寫出每個(gè)步驟的含義,服裝類產(chǎn)品工藝流程圖,3、請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（6分）（字?jǐn)?shù)在120字左右，要求寫出每個(gè)步驟的含義,首先對(duì)布料進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否符合服裝用料的要求。接著把符合用料的布匹按設(shè)計(jì)圖紙加以裁剪，做成服裝的“各個(gè)零部件”。接著又把需要做圖案裝飾的零部件印或繡上繡花。接著就把服裝的各個(gè)部件接邊縫制成件。

8、再把成件的衣服用熨斗熨平。接著把成品交給質(zhì)檢部門檢驗(yàn)質(zhì)量是否合格。最后把檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)行包裝,服裝類產(chǎn)品工藝流程圖,參考答案,4.讀下邊一段文字，做題。 美國(guó)貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為，通訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通過(guò)編碼變換成信號(hào)，信號(hào)在信道中傳輸，通過(guò)信道傳輸?shù)男盘?hào)再通過(guò)譯碼變換成信息，信宿(接收者)就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。 在下邊的方框和箭頭上填詞，以圖解申農(nóng)博士所說(shuō)的信息傳遞經(jīng)過(guò)。（5分,4.讀下邊一段文字，做題。 美國(guó)貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為，通訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通過(guò)編碼

9、變換成信號(hào)，信號(hào)在信道中傳輸，通過(guò)信道傳輸?shù)男盘?hào)再通過(guò)譯碼變換成信息，信宿(接收者)就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。 在下邊的方框和橫線上填詞，以圖解申農(nóng)博士所說(shuō)的信息傳遞經(jīng)過(guò)。（5分,圖表來(lái)源于社會(huì)生產(chǎn)生活，圖表轉(zhuǎn)換題就是要求考生具備對(duì)圖表的理解概括能力，能將圖表中包含的信息用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，說(shuō)到底是在考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力。只要我們認(rèn)真觀察理解，按照方法去做題，表述規(guī)范，想拿高分不難,結(jié)構(gòu)圖表概括題 此類題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是要注意箭頭方向所表達(dá)的意思，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái),以下是

10、某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一循環(huán)利用的過(guò)程。（5分,雙箭頭的又如何表述？【要多關(guān)注這些常見(jiàn)的“圖”,果園底層空間可以直接用來(lái)蚯蚓養(yǎng)殖而進(jìn)行加工成飼料運(yùn)送的雞場(chǎng)，雞糞可直接或通過(guò)豬場(chǎng)間接供回蚯蚓養(yǎng)殖，最后增加果園的土壤肥力。 審圖不準(zhǔn)，表述不清,此農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用的過(guò)程是這樣的: 果園的底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖提供場(chǎng)所，養(yǎng)殖的蚯蚓又能為雞場(chǎng)提供飼料，雞場(chǎng)的雞糞經(jīng)過(guò)加工后也為豬場(chǎng)提供飼料；而豬場(chǎng)和雞場(chǎng)所產(chǎn)生的糞便融入土壤為蚯蚓提供養(yǎng)料的同時(shí)，經(jīng)蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最后為果樹提供營(yíng)養(yǎng)，如此循環(huán)利用,把握方框和方框的關(guān)系，把方框和箭頭上的文字的關(guān)系表述清楚,生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用

11、示意圖,雞糞,波特爾與羅勒爾曾提出一種激勵(lì)模式(如圖),請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括表述這種激勵(lì)模式(40字左右,分析】幾個(gè)概念不難理解，關(guān)鍵是“箭頭”指向所揭示的關(guān)系及如何表述這種關(guān)系,答案,用激勵(lì)來(lái)激發(fā)努力，如果又有正確的方向和必備的技能，勢(shì)必產(chǎn)生績(jī)效；而公平地評(píng)價(jià)績(jī)效，又能使人感到滿足，進(jìn)而形成自覺(jué)的努力,根據(jù)題目提供的材料，回答后面的問(wèn)題。 語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的根本任務(wù)是教學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的文字，著力培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)能力，而它們之間的關(guān)系是怎樣的呢？請(qǐng)看下圖,四個(gè)方格內(nèi)應(yīng)該填四種能力，依次順序是,寫出示意圖中所有的概念（包括方框中填寫的)之間的關(guān)系： 。,聽(tīng),說(shuō),聽(tīng),說(shuō),讀,讀,寫,寫,

12、聽(tīng)、說(shuō)屬于口語(yǔ)系統(tǒng)，讀、寫屬于書面語(yǔ)系統(tǒng)；聽(tīng)、讀屬于接收系統(tǒng)，說(shuō)、寫屬于發(fā)表系統(tǒng)；聽(tīng)、讀影響說(shuō)、寫，說(shuō)、寫反過(guò)來(lái)影響聽(tīng)、讀；聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ),下面是基礎(chǔ)研究功能模式圖示，讀圖后，請(qǐng)從“單線模式”角度用一句話闡述其弊端,答：?jiǎn)尉€模式強(qiáng)調(diào)以成果為中心，但是,忽視了以人為體的培養(yǎng)人才、學(xué)術(shù)環(huán)境、科學(xué)理念等方面的研究,5、中國(guó)歷史教材中關(guān)于秦朝君主專制中央集權(quán)的圖示是,從以上兩圖比較可以看出，其觀點(diǎn)的根本區(qū)別在于 。（限30字以內(nèi)作答,有人認(rèn)為上圖有誤，應(yīng)是,皇帝與地方官（郡守、縣令等）有無(wú)直接關(guān)系,環(huán)式圖表閱讀概括： 這類題目一般是用圓環(huán)表示出事物與事物之間的相互關(guān)系，然后要求讀者講明這種

13、關(guān)系。如,人所面對(duì)的社會(huì)的三個(gè)時(shí)間領(lǐng)域,根據(jù)上圖所表示的內(nèi)容，將下面文段補(bǔ)充完整（不超過(guò)60字） 每一個(gè)在社會(huì)上生活的人，都面對(duì)著社會(huì)的三個(gè)時(shí)間領(lǐng)域，即經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域存在領(lǐng)域發(fā)展領(lǐng)域。,答案：人在由青年到老年的過(guò)程中，發(fā)展領(lǐng)域越來(lái)越小，經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域越來(lái)越大,4、講練結(jié)合，在練習(xí)中使學(xué)生掌握方位圖的特點(diǎn)和解題思路,例1. 2006年5月9日中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語(yǔ)富于變化。 . （2006年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（2,試題分析】 本題考查用說(shuō)明方法進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換。這是一幅奧林匹克公園的平面圖，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館坐落其中。做題前要認(rèn)真

14、觀察，辨明方向，然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述新館的位置。注意題干中要求的“方位表述準(zhǔn)確”和“用語(yǔ)富于變化”。一般的說(shuō)明文字要有一定的說(shuō)明順序，或空間、或邏輯，這是一個(gè)平面圖，所以要用空間順序的說(shuō)明方法，從方位的角度表述新館的位置,從奧運(yùn)主體育場(chǎng)向上走，順著奧運(yùn)水系前進(jìn)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館就在右邊，北邊來(lái)到森林公園。 審題不清，用語(yǔ)不準(zhǔn)（缺乏常識(shí)），有語(yǔ)病 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館位于奧運(yùn)水系的中部，在它的北部是森林公園，沿著水系向南走便走到奧運(yùn)主體育場(chǎng)。 方位表述不準(zhǔn) 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園，在它的西邊是奧運(yùn)水系，南邊是奧運(yùn)主體育場(chǎng)，北邊是森林公園。 沒(méi)注意“用語(yǔ)富于變化”的要求,例1. 2006年5

15、月9日中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語(yǔ)富于變化。 . （2006年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（2,參考答案】 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運(yùn)水系，南望奧運(yùn)主體育場(chǎng)，北鄰森林公園,參考答案,中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運(yùn)水系，南望奧運(yùn)主體育場(chǎng)，北鄰森林公園。 （地圖-注意：方位表述恰當(dāng)此題還應(yīng)注意用語(yǔ)富于變化,同學(xué)們要積累一些表方位的詞語(yǔ),2、請(qǐng)根據(jù)下面的兩幅圖，介紹廣州塔（海心塔）所在的位置，并描述廣州塔塔身的形狀特點(diǎn)。要求：連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)60字。（6分,海心塔）北望海心沙島（珠江、珠江新城），南

16、對(duì)赤崗塔，東鄰帝景苑，西靠地鐵三號(hào)線。塔身由下至中逐漸變細(xì)，由中至上逐漸變粗，形如纖纖細(xì)腰,小結(jié)方位圖答題注意,1、先說(shuō)出它所處的位置 2、看清楚參照物 3、用準(zhǔn)方位詞 4、條理清楚（最好按東西南北的順序介紹） 學(xué)生應(yīng)積累一些表方位的詞語(yǔ)： 傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰,2、請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，對(duì)廣州新體育館的所在位置作一個(gè)介紹。（5分,參考：廣州新體育館位于廣州市白云大道西側(cè)，隔道東望鳴泉居度假村和風(fēng)景秀麗的白云山，西傍白云新城，南接藍(lán)天花園，北鄰白云國(guó)際會(huì)議中心,三、歸納,六步走： 課前感知-課堂歸納-點(diǎn)撥總結(jié)- （特點(diǎn)/方法） （特點(diǎn)/方法） 練習(xí)鞏固-優(yōu)化答題-課后深化 （示例糾錯(cuò),

17、四、圖文轉(zhuǎn)換備考策略,題型的特點(diǎn)-了解學(xué)生的問(wèn)題-課堂上解決-課后跟蹤落實(shí) 1、分項(xiàng)練：漫畫、會(huì)徽、圖表、坐標(biāo)曲線圖、柱狀餅式圖、流程圖、方位圖（分項(xiàng)練好了，綜合起來(lái)考就沒(méi)問(wèn)題） 2、關(guān)注信息（一模后很多模擬題） 3、及時(shí)總結(jié)做題方法 4、強(qiáng)化訓(xùn)練與隔周訓(xùn)練相結(jié)合,下面的材料從四個(gè)方面對(duì)二胡作了介紹，請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過(guò)60個(gè)字,二胡是中國(guó)的一種很奇妙的樂(lè)器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡。二胡的構(gòu)造很簡(jiǎn)單：由一根長(zhǎng)約80厘米的細(xì)細(xì)的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤(rùn)，聽(tīng)起來(lái)略帶憂傷，常用來(lái)表達(dá)比較深沉的情感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學(xué)習(xí)，因此是深受中華民族喜愛(ài)的樂(lè)器，是中國(guó)民間普及率較高的樂(lè)器,二胡是,解析：本題考查的是“壓縮語(yǔ)段” （概括），能力層級(jí)為D。要把握住句間關(guān)系，看看都說(shuō)了些什么。第