2020年春九年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、.九年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)校：姓名：2019/2020學(xué)年第二學(xué)期 九年級(jí)下學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（2019-2020學(xué)年度） 由于今年情況特殊，全球遭遇了新型冠狀病毒肺炎疫情的侵襲。我國(guó)在2月底-3月份疫情最為嚴(yán)重，導(dǎo)致到目前為止，我國(guó)大多地區(qū)學(xué)校還未開(kāi)學(xué)。令人欣慰的是，現(xiàn)在我們所在地區(qū)的疫情基本得到了控制，安徽省教育廳布置相關(guān)學(xué)校近期將錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)，九年級(jí)將在4月13號(hào)開(kāi)學(xué)復(fù)課。一、線上學(xué)情分析1、學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況：本班級(jí)共77名學(xué)生，男生41名，女生36名。通過(guò)前期的調(diào)查摸排，本班學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、有線電視、手機(jī)流量等通訊渠道，都能及時(shí)收看到線上教學(xué)的內(nèi)容；。線上教學(xué)容量大，時(shí)間短，每節(jié)課講授側(cè)

2、重點(diǎn)各有不同，學(xué)生記筆記有困難，對(duì)知識(shí)的掌握不容樂(lè)觀。由于60以上家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)監(jiān)管不得力，幾乎處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)課并做好筆記，一部分學(xué)生自覺(jué)性稍差，不能專(zhuān)心聽(tīng)課，并趁機(jī)玩游戲。2、學(xué)生作業(yè)完成情況：線上教學(xué)期間，幾乎每天老師都會(huì)根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相應(yīng)的作業(yè)，班級(jí)所交作業(yè)人數(shù)一般都在80以上，極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè)，我也多次詢(xún)問(wèn)督促，效果不明顯。3、線上學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)：九年級(jí)化學(xué)目前已上了三個(gè)多單元，單元檢測(cè)進(jìn)行了三次，參與檢測(cè)的人數(shù)都達(dá)到了80以上。通過(guò)檢測(cè)效果來(lái)看，總體還不錯(cuò)，但比在校學(xué)習(xí)的效果稍差。二、教材簡(jiǎn)析本次線上教學(xué)，主要采用教師授課的模式進(jìn)行。根

3、據(jù)上級(jí)教育部門(mén)要求可知本次線上教學(xué)內(nèi)容大體主要包括九年級(jí)下冊(cè)的相關(guān)知識(shí)。一共有五個(gè)單元;分別是：第八單元金屬和金屬材料；第九單元溶液；第十單元酸和堿；第十一單元鹽化肥；第十二單元化學(xué)與生活。還有就是對(duì)九年級(jí)教材的復(fù)習(xí)。三、線上線下銜接措施1、對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況做充分的調(diào)查摸排，檢查學(xué)生的聽(tīng)課筆記和作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)所授課程的掌握情況。2、對(duì)學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查：已上課程是否需要重新上、每課是否需要補(bǔ)充作業(yè)以加強(qiáng)鞏固、是否需要再檢測(cè)所學(xué)知識(shí)等。3、對(duì)于第九單元溶液、第十單元酸和堿、第十一單元鹽化肥，我覺(jué)得應(yīng)該再上一次，速度可以稍快，落實(shí)每課的掌握情況。4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)后面內(nèi)容。四、教學(xué)進(jìn)度表周次起訖時(shí)

4、間授 課 內(nèi) 容備注13.2-3.7溶液的濃度（二課時(shí)）第十單元 課題1 常見(jiàn)的酸和堿（第一課時(shí)）課題1 常見(jiàn)的酸和堿（第二課時(shí)）線上授課23.8-3.14課題1 常見(jiàn)的酸和堿（第三課時(shí)）課題2 酸和堿的中和反應(yīng)（第一課時(shí)）課題2 酸和堿的中和反應(yīng)（第二課時(shí)）線上授課33.15-3.21第十單元復(fù)習(xí)生活中的鹽（第一課時(shí)）生活中的鹽（第二課時(shí)）線上授課43.22-3.28課題2 化肥（第一課時(shí)）課題2 化肥(第二課時(shí)) 十一單元總復(fù)習(xí)線上授課53.29-4.4課題1人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 課題2化學(xué)元素與人體健康 課題3有機(jī)合成材料線上授課64.5-4.11十二單元總復(fù)習(xí) 線上測(cè)試線上授課74.12

5、-4.18第九單元溶液課題1溶液的形成 課題2溶解度 課題3溶液的濃度4.13返校84.19-4.25第九單元測(cè)試試卷分析第十單元課題1常見(jiàn)的酸和堿94.26-5.2課題1常見(jiàn)的酸和堿課題2酸和堿的中和反應(yīng)105.3-5.9實(shí)驗(yàn)溶液酸堿性的檢驗(yàn)第十單元測(cè)試115.10-5.16第十單元試卷分析 第十一單元鹽化肥 課題1生活中常見(jiàn)的鹽125.17-5.23課題2化學(xué)肥料第十一單元測(cè)試135.24-5.30第十一單元試卷分析145.31-6.6專(zhuān)題復(fù)習(xí)一身邊的化學(xué)物質(zhì)1、空氣氧氣2、水與常見(jiàn)的溶液3、碳積碳的化合物156.7-6.134、金屬及金屬礦物5、生活中常見(jiàn)的化合物酸堿鹽166.14-6.

6、20專(zhuān)題復(fù)習(xí)二 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘176.21-6.27專(zhuān)題復(fù)習(xí)三 物質(zhì)的化學(xué)變化186.28-7.4專(zhuān)題復(fù)習(xí)四 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展197.5-7.11專(zhuān)題復(fù)習(xí)五 科學(xué)探究207.12-7.18專(zhuān)題復(fù)習(xí)六 化學(xué)計(jì)算4.124.18備課教案本周是本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周，主要復(fù)習(xí)第九單元的相關(guān)內(nèi)容。課題1 溶液的形成(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。知道溶液是一類(lèi)重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。難點(diǎn)：對(duì)溶解過(guò)程的理解。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備五種

7、溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵。課時(shí)安排 ：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)主要是以實(shí)驗(yàn)探究形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、小組總結(jié)從而得出結(jié)論，教師只是引導(dǎo)、組織好學(xué)生，以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)情境創(chuàng)設(shè)教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，讓學(xué)生觀察，并設(shè)疑：你想到了什么？學(xué)生1:看到不同顏色的液體。學(xué)生2：可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果。學(xué)生3：可能是色素溶在水里的結(jié)果。教師引入：同學(xué)們回答得很好，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，同學(xué)們想不想知道這些溶液是怎樣形成的？(教師板書(shū)課題1：溶液的形成)學(xué)生齊答：想！教師活動(dòng)

8、：下面請(qǐng)同學(xué)們做：“活動(dòng)與探究(一)幾種固體物質(zhì)溶解于水”藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水儀器：玻璃棒、100 mL燒杯三個(gè)、藥匙展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。食鹽糖硫酸銅晶體現(xiàn)象結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)和動(dòng)手能力；認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑。學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，個(gè)別加以輔導(dǎo)。等同學(xué)們大部分完成后，請(qǐng)一個(gè)小組的代表談?wù)劚拘〗M的實(shí)驗(yàn)情況：學(xué)生回答：我們這組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：食鹽、糖、硫酸銅晶體都溶在水中且硫酸銅晶體溶解后的液體是藍(lán)色的。結(jié)論是：它們都能溶于水中。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師：很好。還有沒(méi)有不同的現(xiàn)象和結(jié)論的？學(xué)生甲：我們這組還發(fā)現(xiàn)有少量固體物質(zhì)仍存在液體中。

9、教師：很好，這說(shuō)明這些固體沒(méi)有被水溶解完，誰(shuí)能說(shuō)出有什么辦法使它完全被水溶解？學(xué)生乙：可加水。學(xué)生丙：還可加熱。教師：同學(xué)們回答得都很好，觀察得也很仔細(xì)。下面讓我們?cè)賮?lái)觀察老師的這五種溶液，要求從上、中、下、左、右仔細(xì)觀察有些什么特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察和歸納總結(jié)能力，由點(diǎn)帶面，由一般到特殊，從而得出溶液等概念。學(xué)生1：它們的顏色不同。學(xué)生2：每一種液體都一樣。學(xué)生3：它們都是混合物。教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，什么是溶液呢？（教師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察邊口述溶液、溶質(zhì)、溶劑的定義并將它們板書(shū)到黑板上）設(shè)疑：根據(jù)你們的觀察，誰(shuí)能說(shuō)出溶液的特征來(lái)？學(xué)生1：均一、穩(wěn)定。聯(lián)系實(shí)際

10、：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在生活中所見(jiàn)到的溶液，并說(shuō)出它的溶質(zhì)和溶劑。學(xué)生2：糖水，糖是溶質(zhì)，水是溶劑。學(xué)生3：醫(yī)生給我打針時(shí)的藥是溶質(zhì)，蒸餾水是溶劑。學(xué)生4：醫(yī)生用的碘酒，碘是溶質(zhì)，酒精是溶劑。教師設(shè)疑：同學(xué)們回答得很好，對(duì)溶液有了一定的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們?cè)谏钪杏袝r(shí)有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。學(xué)生1：這很簡(jiǎn)單：用水和洗衣粉洗。教師：同學(xué)們回答得對(duì)，但我們要知道其中的道理。下面讓我們來(lái)做活動(dòng)與探究(二)：藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘水高錳酸鉀汽油碘汽油高錳酸鉀結(jié)論通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生比

11、較明顯地得出結(jié)論。教師：請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。學(xué)生1：現(xiàn)象：碘不溶于水中，高錳酸鉀能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高錳酸鉀不能溶于汽油中結(jié)論：不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣，同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也不一樣。學(xué)生2：不對(duì)，我認(rèn)為碘是很難溶于水，不應(yīng)是“不溶”。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)很認(rèn)真，觀察得也很仔細(xì)，總結(jié)結(jié)論：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。設(shè)疑：把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液?jiǎn)幔空?qǐng)同學(xué)們做活動(dòng)與探究(三)藥品：酒精、水、高錳酸鉀溶液儀器：試管一支、膠頭滴管溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象振蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象結(jié)論水乙醇教師：請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。學(xué)生

12、甲：我們小組的實(shí)驗(yàn)：振蕩前現(xiàn)象：液體是分層的；振蕩后現(xiàn)象：液體沒(méi)有分層；靜置后現(xiàn)象：液體也沒(méi)有分層；結(jié)論是：它們?cè)谒心苄纬扇芤?。教師點(diǎn)評(píng)并設(shè)疑：液體與液體互溶時(shí)，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。那么，請(qǐng)問(wèn)溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說(shuō)明。語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察，要充分肯定學(xué)生的準(zhǔn)確表達(dá)。學(xué)生乙：還可以是氣體，如我們夏天喝的汽水，二氧化碳是溶質(zhì)，水是溶劑。教師小結(jié)：很好，下面我們將前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同；溶質(zhì)可以為：固體、液體和氣體；液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般情況下水是溶劑。學(xué)生觀

13、察仔細(xì)，能將所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)例相結(jié)合并能準(zhǔn)確回答。設(shè)疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？現(xiàn)在我們來(lái)做活動(dòng)與探究(四)：藥品：植物油、洗滌劑、水儀器：試管兩支、膠頭滴管試管內(nèi)加入物質(zhì)現(xiàn)象把液體倒掉后的試管是否干凈振蕩前振蕩后靜置后水和植物油水、植物油、洗滌劑教師：請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。學(xué)生1：我們所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：將植物油滴入水中，振蕩前它們是分層的，振蕩后它們均勻了，靜置后它們又分層，把液體倒掉后試管不干凈，但加入洗滌劑后用水清洗，試管又干凈了。此實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生將理論用于生活實(shí)際中，并比較溶解與乳化是不同的。教師介紹：這就是乳化現(xiàn)象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪心男┑胤接玫竭@個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生2：我看到

14、媽媽在洗碗時(shí)，出現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，將知識(shí)進(jìn)行歸納，并鞏固所學(xué)知識(shí)。小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們分組討論今天我們所學(xué)的知識(shí)。然后請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)回答。（教師點(diǎn)評(píng)）鞏固練習(xí)同學(xué)們回家后，將自己家中現(xiàn)有的物品制成溶液，并寫(xiě)成小論文形式，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。教科書(shū)P33習(xí)題。課后反思：課題1 溶液的形成 (第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和比較。難點(diǎn)：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備演示用品：底部用石蠟

15、粘著一小木塊的燒杯、NaOH固體、水、玻璃棒、藥匙。分組實(shí)驗(yàn)用品：三只各裝有100 mL水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體NaCl、 NH4NO3、NaOH、藥匙、溫度計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)教師演示趣味實(shí)驗(yàn)：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生：燒杯底部粘著的木塊掉下來(lái)了。討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？學(xué)生：可能是NaOH加入水中溶解時(shí)，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來(lái)了。學(xué)生：是不是所有的物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度都會(huì)升高？學(xué)生：物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度為什么會(huì)升高？教師：下面

16、我們就圍繞同學(xué)們的猜想和疑惑來(lái)進(jìn)行研究。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒?dòng)與探究(一):溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象閱讀有關(guān)教材，明確活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)用品。學(xué)生：我們的活動(dòng)目標(biāo)是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、NaCl、NH4NO3、NaOH。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生：我組的實(shí)驗(yàn)方案是先測(cè)出水的溫度，再向水中加入溶質(zhì)，等溶質(zhì)溶解后測(cè)出水溶液的溫度。若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質(zhì)溶解于水時(shí)是放出熱量的，反之是吸熱。教師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路是正確的。下面我提供一個(gè)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)同學(xué)們參考。閱讀教師提供的實(shí)驗(yàn)方案。（1）取三只燒杯，各

17、注入100 mL水，用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。（2）將兩藥匙NaCl、NH4NO3、NaOH分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測(cè)量溶液的溫度。（3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺(jué)？（4）把實(shí)驗(yàn)后的溶液，倒入指定的容器內(nèi)。（5）計(jì)算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化測(cè)量的溫度/溫度的變化(與水相比)水氯化鈉溶液硝酸銨溶液氫氧化鈉溶液各小組將老師提供的方案與自己的方案比較，誰(shuí)的方案更佳？說(shuō)出你的理由。你在以后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生：老師所用的水都是100 mL，三次所加的溶質(zhì)的質(zhì)量也相同。因此老師的方案更好。教師：假若很少很少的溶質(zhì)加到大量的水中，水的

18、溫度變化情況可能是怎樣的呢？學(xué)生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測(cè)不出物質(zhì)溶于水是吸熱還是放熱，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論。學(xué)生：要得出正確的結(jié)論，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)條件作周密的考慮。教師：我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)有關(guān)表格。（表格見(jiàn)上）交流各組實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論。學(xué)生：NaCl溶于水溶液的溫度變化不大；NH4NO3溶于水時(shí)吸收熱量；NaOH溶于時(shí)放出熱量。實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)用品對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案有提示作用。學(xué)生自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)比較，意在培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。活動(dòng)與探究(二)：盡可能利用生活中的用品對(duì)下列問(wèn)題任選一個(gè)進(jìn)行探究

19、。設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證NH4NO3溶于水吸熱。討論與交流：交流各組的設(shè)想。學(xué)生：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊，就可用來(lái)驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。學(xué)生：在小木塊上灑一些水，再放上一個(gè)玻璃杯，即可驗(yàn)證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。學(xué)生：將用過(guò)的小玻璃瓶用合適的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用完的透明圓珠筆芯，既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證NH4NO3溶于水吸熱。教師：同學(xué)們的設(shè)想是否正確，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)去探討。我們看哪些組的同學(xué)完成得出色

20、，完成得好的組將有一份紀(jì)念品。拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。反思與評(píng)價(jià)：比較活動(dòng)與探究（一）中的實(shí)驗(yàn)方案與活動(dòng)與探究（二）中的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，說(shuō)出它們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。學(xué)生：（一）中用到了溫度計(jì)，適合于測(cè)量任一物質(zhì)溶解于水是吸熱還是放熱。學(xué)生：用生活中的代用品做實(shí)驗(yàn)，只有溫度有很大的變化，才有明確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師：你們是最棒的！只要我們善于比較、善于分析，說(shuō)不定未來(lái)的科學(xué)家就誕生在你們中間。教師：剛才我們探究了幾種物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化，那么為什么物質(zhì)溶于水時(shí)溫度會(huì)發(fā)生變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P31頁(yè)內(nèi)容。師生共同分析：溶質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)?？赏队跋铝袌D片（也可動(dòng)畫(huà)展示）。擴(kuò)散吸

21、熱 水合放熱當(dāng)Q吸Q放：水溶液的溫度降低；當(dāng)Q吸Q放：水溶液的溫度升高；當(dāng)Q吸=Q放：水溶液的溫度不變。旨在培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是學(xué)生走向成功的動(dòng)力。利用圖片（或動(dòng)畫(huà)）變微觀為宏觀，幫學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。反思與小結(jié):在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問(wèn)題？課外拓展:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證活動(dòng)與探究（二）中你所設(shè)計(jì)的方案的可行性，填寫(xiě)下列表格。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論課后反思：課題2 溶解度（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。初步培養(yǎng)活動(dòng)與探究的一般程序：提出問(wèn)題建立假設(shè)設(shè)計(jì)方案（

22、畫(huà)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察記錄分析現(xiàn)象得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來(lái)看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。重點(diǎn)和難點(diǎn)飽和溶液的涵義及“活動(dòng)與探究”。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備將全班學(xué)生分成若干小組，每小組不超過(guò)5人。每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個(gè)（各裝20 mL水）、玻璃棒1根、5 g NaCl（預(yù)先稱(chēng)好）、5 g KNO3 4包（預(yù)先稱(chēng)好）、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)激趣設(shè)境，問(wèn)題導(dǎo)入師生互動(dòng)：俗話說(shuō)：“飯前喝湯，苗條漂亮

23、；飯后喝湯，肥胖晃晃。”媽媽在家為小槐同學(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還說(shuō)淡了，又要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還是說(shuō)淡了，再要媽媽加 （鹽）食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無(wú)限制地溶解在一定量的水中呢？以俗語(yǔ)作導(dǎo)語(yǔ)，由生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，學(xué)生感到自然親切，著力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂。問(wèn)題探究，得出結(jié)論小組討論，提出假設(shè)。NaCl能（不能）無(wú)限制溶解在一定量的水中。閱讀P33，確定方案（畫(huà)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。5 g NaCl能溶解在20 mL水中；10 g NaCl不能溶解在20 mL水中，杯底有少許固體NaCl。即NaCl不能無(wú)限制溶解在一定量水中。誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究?！癗

24、aCl不能無(wú)限制溶解在水中”這句話是否正確？教師有意漏讀“一定量”三個(gè)字，引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。增補(bǔ)方案，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（畫(huà)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）。觀察記錄，感悟要素“一定量”。NaCl不能無(wú)限制溶解在一定量水中（師生互動(dòng)，齊聲朗讀）。方案源于教材，形式卻別于教材，更顯直觀、生動(dòng)。注重交流合作，掌握直觀區(qū)分“溶”與“不溶”的依據(jù)杯底是否有未溶固體溶質(zhì)。通過(guò)追究教師“疏忽”增補(bǔ)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生關(guān)注、重視“一定量”這個(gè)要素。充分發(fā)揮教師“引”的作用。陌生物質(zhì)，引發(fā)探究KNO3為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品，它能不能無(wú)限制溶解在一定量的水中？如法炮制，小組探究。全班展示，投影結(jié)論。KNO3不能無(wú)限制溶解在一定量水中。將熟悉物

25、質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的能力，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。話鋒一轉(zhuǎn)，激發(fā)探究溫度改變，杯底沒(méi)溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？加熱攪拌，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，杯底未見(jiàn)KNO3固體。再設(shè)疑問(wèn)，趣味探究，此溫下再加5 g KNO3，能否再溶？實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，過(guò)一會(huì)兒，杯底未見(jiàn)KNO3固體，即全溶?；貧w原溫，靜觀其變。跳出束縛，另起爐灶，激起學(xué)生更高的探究熱情。閱讀理解，形成概念在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。在活動(dòng)與探究得出結(jié)論上作文章，為輕松寫(xiě)出飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過(guò)渡。增補(bǔ)結(jié)論，領(lǐng)悟涵義室溫，5

26、 g NaCl在20 mL水中得不飽和溶液+5 g NaCl室溫，10 g NaCl在20 mL水中得到飽和溶液和少許NaCl固體+5 mL水室溫，10 g NaCl在25 mL水中得到不飽和溶液室溫，5 g KNO3在20 mL水中得不飽和溶液+5 g KNO3室溫，10 g KNO3在20 mL水中得到飽和溶液和少許KNO3固體升高溫度升高溫度下，10 g KNO3在20 mL水中得到不飽和溶液飽和溶液二要素：“一定溫度下”“一定量的溶劑”。提煉升華，促進(jìn)類(lèi)化，構(gòu)建體系。深化探究，激活思維室溫下，10 g KNO3在20 mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了

27、5 g KNO3；冷卻到室溫，20 mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過(guò)10 g，此時(shí)多余的KNO3會(huì)怎樣？（觀察杯中KNO3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟，請(qǐng)生上臺(tái)投影KNO3晶體）探究發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想頓悟觀察玻璃片上的白色斑跡。觀察教材上從海水中提取食鹽過(guò)程圖。聯(lián)想：炒菜時(shí)，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運(yùn)動(dòng)出汗衣服上會(huì)出現(xiàn)白色斑跡學(xué)以致用，趣味延伸練習(xí)：教材P40，習(xí)題1、5、6。家庭小實(shí)驗(yàn)：制取明礬晶體（P40）。創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，提升學(xué)生質(zhì)疑能力。課后反思：課題2 溶解度（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。會(huì)利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度

28、，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。知道影響氣體溶解度的一些因素。會(huì)利用有關(guān)氣體溶解度的知識(shí)解釋身邊的一些現(xiàn)象。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。難點(diǎn)：固體物質(zhì)溶解度的涵義；利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備投影儀、坐標(biāo)紙、汽水兩瓶、火柴、帶導(dǎo)管的橡皮塞、試管、澄清的石灰水。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)教師：我國(guó)有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，你知道為什么嗎？學(xué)生：（議論紛紛）教師：你可能暫時(shí)還不知道為什么。學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)后，你就會(huì)從中找到答案。在前面的活動(dòng)與探究中，所用的水均為20 mL，其中溶解NaCl與KNO3的質(zhì)量是否相同？學(xué)生甲：不相同。

29、乙：不加熱時(shí)，二者相近。丙：加熱后，等量水中溶解的KNO3要多。教師：大家回答得都很好。我們?nèi)绾蝸?lái)定量地描述KNO3與NaCl在水中的溶解性強(qiáng)弱呢？學(xué)生：溶解度。教師：這位同學(xué)回答得不錯(cuò)。什么叫溶解度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材。找出溶解度的概念。學(xué)生：（大聲朗讀）（教師板書(shū)）溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100 g溶劑（通常溶劑為水）里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。教師：在教材P36，表9-1，給出了幾種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度，請(qǐng)大家查一查20 時(shí)NaCl的溶解度。學(xué)生甲：（很快找出答案）36.0。乙：不對(duì)，應(yīng)該是36.0 g，溶解度有單位，單位是g。設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師：（表?yè)P(yáng)乙，

30、肯定甲）乙同學(xué)回答得很準(zhǔn)確,溶解度有單位。“在20 時(shí)，NaCl的溶解度為36.0 g?！边@句話所表達(dá)的含義是什么呢？學(xué)生：（踴躍發(fā)言）甲：在20 時(shí),36.0 gNaCl在100 g水中溶解達(dá)到飽和狀態(tài)。乙：在20 時(shí)，100 g水中最多能溶解36.0 g NaCl。讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅。教師：同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，溶解度的概念包括四個(gè)要素：指明一定溫度；溶劑為100 g；必須達(dá)到飽和狀態(tài)；單位為g。及時(shí)小結(jié)，糾正偏差。學(xué)習(xí)了溶解度的概念，下面我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)，相信你會(huì)做！鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。查表9-1，完成下列練習(xí)。120 時(shí),KNO3的溶解度為 ，60 時(shí)KNO3飽和溶液中，溶質(zhì)與溶劑

31、的質(zhì)量比為 。2下列有關(guān)NaCl的溶解度，說(shuō)法正確的是（）A20 時(shí)，18.0 g NaCl溶解在50 g水中達(dá)到飽和狀態(tài)，20 時(shí)，NaCl的溶解度為18.0 g。B36.0 g NaCl溶解在100 g水中達(dá)到飽和狀態(tài)，NaCl的溶解度為36.0 gC20 時(shí)，36.0 g NaCl溶解在100 g水中，20 時(shí)，NaCl的溶解度為36.0 gD20 時(shí),100 g水中最多能溶解36.0 g NaCl，20 時(shí)，NaCl的溶解度為36.0 g。（教師巡回指導(dǎo)后，請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)出答案，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）通過(guò)習(xí)題，及時(shí)鞏固新知。教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,往往會(huì)遇到“易溶”“微溶”“難溶”等一些概念，它表示

32、什么意思呢？學(xué)生通過(guò)閱讀P36“資料”尋找答案。我們知道，影響固體物質(zhì)溶解度大小的因素主要是溫度，同一物質(zhì)在水中的溶解度隨溫度的變化而變化，這種變化關(guān)系可以用物質(zhì)的溶解度曲線來(lái)表示。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)與探究：學(xué)習(xí)繪制物質(zhì)溶解度曲線的方法。教師簡(jiǎn)單介紹方法，學(xué)生結(jié)合表9-1分組繪制NaCl、KCl、KNO3的溶解度曲線，教師巡回指導(dǎo)，然后展示交流，分享快樂(lè),結(jié)合學(xué)生繪制的溶解度曲線及教材中圖9-12，分組討論、交流。你所繪制的溶解度曲線有何特點(diǎn)，為什么？從你繪制的溶解度曲線圖上能否找出上述幾種物質(zhì)在25 、85 時(shí)的溶解度？如果能，請(qǐng)找出，你是怎樣查找的？從圖9-12中，你能比較出45 時(shí)K

33、Cl、KNO3的溶解度大小嗎？從溶解度曲線中，你能獲得哪些信息？（學(xué)生匯報(bào)展示，教師小結(jié)歸納）教師：通過(guò)溶解度曲線，可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況，可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)溶解度的大小，也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度。親自動(dòng)手，自主參與，樂(lè)于探究。教師：除了固體物質(zhì)能溶解在水中外，生活中氣體溶解在水中的現(xiàn)象也很多，你能舉出一些實(shí)例嗎？學(xué)生甲：魚(yú)兒能在水中生存，說(shuō)明水中有O2。乙：燒開(kāi)水時(shí)，水未沸騰時(shí)也冒氣泡。丙：把汽水瓶打開(kāi)，有大量氣泡產(chǎn)生。教師：同學(xué)們都很善于思考，以上現(xiàn)象均說(shuō)明了氣體能溶解在水中的事實(shí)。(展示兩瓶汽水，取其中一瓶不打開(kāi)，搖晃，然后打開(kāi)，學(xué)生觀察現(xiàn)

34、象)教師：你能觀察到什么現(xiàn)象?學(xué)生：不打開(kāi)時(shí)，無(wú)明顯現(xiàn)象，打開(kāi)后有大量氣泡產(chǎn)生。教師：為什么打開(kāi)后產(chǎn)生氣泡，而不打開(kāi)時(shí)沒(méi)有。學(xué)生：打開(kāi)后，壓強(qiáng)減小，CO2在水中的溶解度減小。教師：這說(shuō)明氣體的溶解度受壓強(qiáng)的影響。壓強(qiáng)增大，氣體溶解度增大；壓強(qiáng)減小，溶解度減小。剛才一位同學(xué)說(shuō)汽水中冒出的氣體為CO2，你能用實(shí)驗(yàn)方法將其檢驗(yàn)出來(lái)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，引出新知，氣氛活躍。學(xué)生：（上臺(tái)演示）教師：（加以肯定，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)）燒開(kāi)水時(shí)，水未開(kāi)時(shí)就看到水中冒氣泡，這些氣泡是什么？（貼近生活）學(xué)生：水中溶解的空氣。教師：這說(shuō)明氣體的溶解度受溫度的影響，溫度升高，氣體的溶解度變小。教師小結(jié)：氣體的溶解度受溫度與壓

35、強(qiáng)的影響。教師：我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的就是為了利用，解決我們所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了！鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。鞏固練習(xí)：夏天，陣雨來(lái)臨之前，魚(yú)塘里的魚(yú)常會(huì)出現(xiàn)“浮頭”現(xiàn)象，你知道為什么嗎？假如你承包了這個(gè)魚(yú)塘，你將采取哪些措施？教師：（肯定學(xué)生的種種措施）整理與歸納：（師生共同進(jìn)行）怎樣表示固體物質(zhì)溶解性的大?。咳绾伪硎救芙舛扰c溫度的關(guān)系？通過(guò)溶解度曲線我們可獲得哪些信息？影響氣體的溶解度的因素有哪些？課后練習(xí)：教科書(shū)40頁(yè)第2、3、4題及41頁(yè)第9題。利用所學(xué)，解決問(wèn)題，關(guān)注生活。課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)掌握一種溶液組成的表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單

36、計(jì)算。初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。難點(diǎn)：理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備投影儀及相關(guān)圖片。實(shí)驗(yàn)用品：燒杯，試管，藥匙，玻璃棒，量筒，水，食鹽，硫酸銅固體，雞蛋。課時(shí)安排 共2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)教師：同學(xué)們，你們?cè)谙奶煜矚g游泳嗎？學(xué)生：喜歡。老師：那你們到水里后，是漂浮在水面上，還是沉在水下呀？學(xué)生：（七嘴八舌，有的說(shuō)沉入水里，有的說(shuō)漂在水面上，但大數(shù)人認(rèn)為會(huì)沉到水下）老師：請(qǐng)同學(xué)們看下面幾幅圖片：（死海圖片）老師：這是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂浮在水面上嗎？學(xué)生：鹽份多，濃度大。老師：說(shuō)得

37、好！下面我們來(lái)做下面的實(shí)驗(yàn)，來(lái)具體說(shuō)明，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的奇景！活動(dòng)與探究分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（在下面兩個(gè)方案中自選一個(gè)進(jìn)行探究并填寫(xiě)表格）雞蛋在水中漂浮取一個(gè)燒杯，加入250 mL水后放入一只雞蛋。按下面的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并如實(shí)填寫(xiě)下表。分析，在此過(guò)程中所得的幾種溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什么？次序清水量加入的食鹽量雞蛋小結(jié)1250 g不放食沉？?。?250 g1匙（約5克）沉？浮？3250 g2匙（約10克）沉？浮？4250 g3匙（約15克）沉？?。坑盟篮D片導(dǎo)入，簡(jiǎn)明扼要。學(xué)生自主探究，在探究中形成“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的概念。硫酸銅溶解于水在三只試管中各加入10 mL水，然后分別加入約0

38、.5 g、1.0 g、1.5 g固體硫酸銅。比較三種硫酸銅溶液的顏色。分析，在這三支試管中溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什么？編號(hào)溶液顏色清水量硫酸銅的質(zhì)量溶液質(zhì)量123師生一起歸納小結(jié)：對(duì)于有色溶液，可以根據(jù)顏色來(lái)粗略的區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇?lái)說(shuō)，顏色越深，溶液越濃。但對(duì)于像實(shí)驗(yàn)1中形成的無(wú)色溶液來(lái)說(shuō)，顯然就不能用顏色來(lái)判斷溶液的濃與稀了，那么我們?nèi)绾尾拍苤肋@種溶液的組成呢？教師：其實(shí)，表示溶液組成的方法有很多，今天我們給大家介紹的是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們看教材P42，找出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。學(xué)生：（一下子就找到，并大聲念出來(lái)）（教師跟著板書(shū)：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)教

39、師：同學(xué)們歸納得不錯(cuò)，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。剛才在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請(qǐng)你在表中任選12組數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算對(duì)應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。學(xué)生：嘗試練習(xí)，并很快順利完成。師生共同歸納，課堂氣氛融洽。教師：同學(xué)們完成得非常不錯(cuò)。其實(shí)，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。如這個(gè)例題，同學(xué)們可以先嘗試著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上一點(diǎn)甘油溶液，使皮膚保持濕潤(rùn)。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果最佳。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？學(xué)生：（有不少學(xué)生在一分鐘之內(nèi)就完成了）教師：（板書(shū)講解解答過(guò)程）解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100克，所得溶液的質(zhì)量為：40

40、0 g100 g500 g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。教師小結(jié)：在這個(gè)過(guò)程中，我們用到了另一個(gè)等式：溶液的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量溶劑的質(zhì)量。如果我們能將這兩個(gè)等式熟練運(yùn)用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量”“溶質(zhì)的質(zhì)量”“溶劑的質(zhì)量”以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”四個(gè)量中的任何兩個(gè)，我們就可以求出另外兩個(gè)。下面同學(xué)們?cè)僮鲞@樣一個(gè)練習(xí)：在一次探究活動(dòng)中，小江同學(xué)收集到如下標(biāo)簽：葡萄糖注射液規(guī)格：250 mL內(nèi)含：12.5克葡萄糖5%醫(yī)療用葡萄糖注射液請(qǐng)你利用標(biāo)簽中的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的題目，設(shè)計(jì)好后與同桌交換練習(xí)。完成后交由同桌批改。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并交換完成。教師（在教室

41、巡回指導(dǎo)后）：好，剛才我看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的題目以及同桌同學(xué)的批改后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想像力真是超出了我的想像，看來(lái)，同學(xué)們這節(jié)課還是挺有收獲的?，F(xiàn)在我們一起閉上眼睛，好好回憶一下，這節(jié)課我們都有哪些收獲？學(xué)生：（閉上眼睛，開(kāi)始思考、回憶）師生共同敘述：進(jìn)行本課小節(jié)。教師：（布置練習(xí)）生活中你們都見(jiàn)到了哪些溶液，請(qǐng)你找到溶液標(biāo)簽、記錄的內(nèi)容并計(jì)算其中各種溶質(zhì)的含量。貼近生活，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。靈活處理教材“學(xué)完本課你應(yīng)該知道”，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。課后反思：課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)一種溶液組成的表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量

42、分?jǐn)?shù)的溶液。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。難點(diǎn)：理解溶液組成的含義。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、托盤(pán)天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)教師：（投影顯示）市售過(guò)氧乙酸C2H4O3，其標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明如下：名稱(chēng) 質(zhì)量分?jǐn)?shù)過(guò)氧乙酸 40%水 55%雙氧水 5%此信息表明的含義有哪些？學(xué)生：過(guò)氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，表示每100份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水。復(fù)習(xí)舊知拓展視野。教師：你們回答得很不錯(cuò)！同學(xué)們，我們家住農(nóng)村，你們?cè)诩矣袥](méi)有看到過(guò)父母在種地時(shí)選種的過(guò)程??？學(xué)生：（不少同學(xué)）見(jiàn)過(guò)。教師：你們能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎？從學(xué)生熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生：好像是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，就把好種子選出來(lái)了。教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水??？學(xué)生：不知道！教師：其實(shí)，他們配的藥水只不過(guò)是鹽水，但卻規(guī)定了一定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，通常是16%的。那么你想不想在配藥水時(shí)幫幫父母呢？學(xué)生：當(dāng)然想了！選種子的藥水原來(lái)是鹽水！學(xué)生頓悟。緊接著教師再拋出一個(gè)新問(wèn)題，將學(xué)生引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)。教師：那好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)用兩種方法來(lái)配制16%的食鹽水。我們先一起來(lái)看桌子上的儀器和藥品