教師多方位對幼兒進行賞識教育的策略

1、教師多方位對幼兒進行賞識教育的策略作者：周媛 內(nèi)容摘要：我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼兒幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點、創(chuàng)造意識猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護。教育需要對話，教育需要理解。師生關(guān)系是平等的、互動的、互為主體的關(guān)系，它意味著對幼兒生命的喚醒與賞識；意味著人格對等基礎(chǔ)上靈魂的交融；意味著用心靈感動心靈，用信心點燃信心，用希望托起希望。關(guān)鍵詞：賞識、自信、關(guān)愛 陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！边@說明教育是心靈與心靈的溝通，是靈魂與靈魂的交融。幼兒園教育的對象是幼兒。幼兒

2、是脆弱的，就像春天的花兒，要讓她長出豐碩的果實，我們必須付出艱辛的勞動。幼兒需要愛護，這種愛護不僅是物質(zhì)上，更多應(yīng)該是精神上的撫慰，情感上的體恤，興趣上的培養(yǎng)，生活上的幫助，挫折時的鼓勵，成功時的獎賞。歸根到底就是：要幼兒懂得賞識、學(xué)會賞識、在賞識中快樂成長。一、增強自我在幼兒心中的親和力 陶先生說：“教師的服務(wù)精神，系教育的命脈?！狈?wù)好幼兒是我們的職責(zé)。只有在賞識中加強與幼兒的溝通，在溝通中增進師生感情。只有發(fā)自內(nèi)心地去尊重幼兒，理解幼兒，使幼兒真切地感到老師和藹可親、一視同仁，幼兒才會“親其師，信其道”，師生才能和諧相處，其樂融融。教育要遵循教育規(guī)律，尊重他人。在實踐的過程中，我總是把自

3、己當(dāng)成孩子，把自己當(dāng)成孩子們的貼心人，談心人，蹲下自己的身子，平視幼兒的言行，與幼兒平等交流，聆聽幼兒的心聲，用幼兒的眼光來看世界，走進幼兒的心靈里，做幼兒生活中的好朋友，學(xué)習(xí)上的好伙伴。只有是好朋友，才能做到心與心之間的交流。只有做好伙伴，才能做到彼此信任，無話不談，這樣幼兒才會樂于與你交流。教育需要對話，教育需要理解。對話教育是一種強調(diào)通過教師和幼兒對話式的相互作用來達到幼兒自主和自由發(fā)展的教育。在對話中師生是平等的、互動的、互為主體的關(guān)系，它意味著對幼兒生命的喚醒與賞識；意味著人格對等基礎(chǔ)上靈魂的交融；意味著用心靈感動心靈，用信心點燃信心，用希望托起希望。我經(jīng)常鼓勵幼兒用說悄悄話的形式與

4、我進行交流。也就是幼兒有什么想對我說的都可以通過這種形式進行表述。說出自己的心里話，說出自己真實的想法。這種方法不僅便于操作，還有利于拉近師生之間的感情。在這一點上，我的具體做法是（1）幼兒問的問題，我要及時給他回話，堅持與幼兒交流。從而帶動了幼兒傾訴的愿望，幼兒對老師的評語和回話十分在乎，你回一句話，幼兒就會多向你傾訴一點。（2）幼兒反映的事情，我總是盡快作解釋，盡量地去解決。只有如此，才能及時地了解幼兒，真正取得幼兒的信任，幼兒也會愿意說出自己的心里話，形成一種結(jié)伴前行的局面。二、積極培養(yǎng)幼兒的自信心陶先生說：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)榮滋長?！奔ぐl(fā)幼兒的自信心是

5、“教育工作的頭一條金科玉律”。我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼兒幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點、創(chuàng)造意識猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護，要是再經(jīng)過老師的“放大”， 那就會變成學(xué)習(xí)的動力、積極的上進心，這些孩子就會在教師的欣賞和關(guān)愛中獲得長足的進步，逐漸成為自信的人。幼兒樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關(guān)愛。在教育實踐中，針對幼兒的性格特點，堅持多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)幼兒的自賞能力，樹立自尊自信的有效途徑。為此，我鼓勵幼兒要樹立“更強、更自信、更有魅力”目標，讓幼兒堅信“我能行”、“我最棒”。如：今年我班有個插班生，她是個很膽怯的孩

6、子，當(dāng)她有需求的時候說話的聲音很小，若老師問：“你說什么我沒有聽清，大聲說一遍好嗎？”這時她就會哭泣。國慶假期后的第一天，我請孩子們交流假期趣事，請她到前面發(fā)言。她小聲說：“我去云龍湖玩了。”接下來就不說了。我問道：“和誰一起去的??？”這時她紅著眼睛手足無措地用更小的聲音說：“我不知道，我不知道?！睂τ谶@個沒有經(jīng)過小班學(xué)習(xí)而直接上中班的且不自信的孩子，我沒有批評她，溫和地說：“萌萌你能舉手回答問題說明你很勇敢，如果沒有想好可以回去再想一想，相信你一定會說的很好?！崩蠋煹男湃问菍λ目隙ê凸膭?，給她提供了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，形成萌發(fā)自信種子的肥沃土壤。經(jīng)過這樣一次又一次地鼓勵，現(xiàn)在的萌萌不再是

7、個做作業(yè)時遇到難題就哭，老師和她說一句話就手足無措的孩子了，甚至有一天午睡時她悄悄地告訴我：“周老師，我喜歡你”。幼兒就這樣在慢慢地浸潤中成長了，這就是自信的可貴和堅持的神奇。三、教幼兒學(xué)會賞識別人陶先生說：“教育是什么？教人變！教人變好的是好教育?！弊裱障壬慕虒?dǎo)，作為教師，不僅要用賞識的心態(tài)看待自己的學(xué)生，也應(yīng)該教孩子學(xué)會賞識別人。因為，能夠坦蕩地贊賞別人，是一個人的美好品質(zhì)。如果一個孩子以賞識的心態(tài)看待自己的同伴，就會在與同伴的交往中，真誠地關(guān)心同伴，團結(jié)同伴，向同伴學(xué)習(xí)，消除嫉妒、敵對、沖動等不良心理品質(zhì)。在日常教育教學(xué)中，我時常讓孩子學(xué)著自己的樣子贊賞別人。贊賞的方式也是多種多樣的

8、，有時是一句贊揚的話，有時是一個動情的手勢，有時是一陣熱烈的掌聲。如：活動中對于表現(xiàn)較好的幼兒，孩子們會說：“嘿、嘿、嘿你真棒！”每天下午我會請小朋友來說一說：“你覺得誰能當(dāng)今日之星，為什么？”孩子們會說出自己的想法，有的說：“我覺得*能當(dāng)今日之星，因為他睡覺好”；有的說：“我覺得*能當(dāng)今日之星，因為他能聽懂老師的要求”；有的說：“我覺得*能當(dāng)今日之星，因為他把自己的玩具帶來和小朋友分享了”。每周五下午我也會請大家來評選“本周小明星”。在不斷地熏陶引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會了贊賞，孩子們在相互賞識中，不僅正視了別人的優(yōu)點、長處，找到了榜樣，產(chǎn)生了上進之心，還學(xué)會了謙讓，懂得了精誠團結(jié)，大大增強了班集體的凝聚力。孩子的成長是一個比較漫長的過程，在這個過程中需要不斷的獲得賞識，需要及時得到鼓勵和鞭策。就好像汽車前進需要加油一樣?！百p識”就是給幼兒最好的加油和鼓勵，它能使幼兒得到巨大的力量，所以，老師應(yīng)當(dāng)毫不吝惜對幼兒的贊美與鼓勵。幼兒畢竟是成長中的人，缺點錯誤在所難免，改正的過程也會出現(xiàn)反復(fù)，因此教師需要有足夠的耐心和寬容，如果對幼兒的缺點錯誤動輒就上綱上線，無情打擊，結(jié)果往往會適得其反。當(dāng)然，對于幼兒的成長過程中的問題，教師決不能等閑視之，發(fā)現(xiàn)問題