淺析“嚴(yán)而有度寬以待之”的幼兒語(yǔ)言環(huán)境2

1、 淺析“嚴(yán)而有度 寬以待之”的幼兒語(yǔ)言環(huán)境“寶寶，叫阿姨!”“寶寶，不可以這樣亂說(shuō)話!”“寶寶，快向姐姐說(shuō)對(duì)不起!”公共場(chǎng)所常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)如此教育幼小的孩子。最近，與幾位平時(shí)一直這樣引導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)一起交流。她們都大倒苦水：“我一直堅(jiān)持這樣仔細(xì)輔導(dǎo)我的孩子，可我的孩子就是不愛(ài)說(shuō)話?！薄笆茄?，我的兒子人多時(shí)也不愛(ài)開(kāi)口?！薄笆茄?，是呀，我的孩子也這樣?！苯涣髦幸驳玫竭@樣的信息，這些家長(zhǎng)都知道幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要，也知道需要成人的引導(dǎo)，所以，在孩子與人交往中，時(shí)時(shí)“關(guān)注”孩子，時(shí)時(shí)給予“建議”，殊不知，“孜孜不倦”地引導(dǎo)恰恰忽略了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)在能動(dòng)性，忽略了孩子自身的需要，“大包大攬”了孩子與他人的

2、輕松對(duì)話。而語(yǔ)言是需要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中加以實(shí)踐訓(xùn)練的?？梢?jiàn)，要讓孩子的語(yǔ)言向良性軌道發(fā)展，必須給予幼兒“嚴(yán)而有度、寬以待之”的語(yǔ)言交流環(huán)境。寬以待之，讓幼兒“多多說(shuō)”先重興趣再講規(guī)則，讓幼兒有了說(shuō)的愿望后再給予說(shuō)的要求，這樣，語(yǔ)言能力的提高才有實(shí)效。所以，成人給予幼兒的語(yǔ)言環(huán)境首先應(yīng)是寬松、舒適，同時(shí)不會(huì)給幼兒帶來(lái)壓力的。 1在游戲中快樂(lè)地“說(shuō)”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲活動(dòng)中的環(huán)境是最有利于幼兒表達(dá)的寬松的、自由的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。在角色游戲中，娃娃家里忙得不

3、樂(lè)乎，孩子們一邊張羅炒菜一邊口中念念有詞：“鍋熱了，該放油了?！霸摪巡朔胚M(jìn)鍋里了?！薄跋确披}還是先放味精呀?”“請(qǐng)給我拿個(gè)盤子來(lái)?！庇械暮⒆由踔琳f(shuō)：“哎呀，火太大了，炒煳了?！被顒?dòng)中，沒(méi)有一個(gè)孩子在旁邊閑著，他們一邊做一邊說(shuō)，玩得非常高興，說(shuō)得也自然、踴躍。孩子們的這些語(yǔ)言，大多是模仿父母做飯時(shí)所說(shuō)的話，在游戲中很自然地從自己口中表達(dá)了出來(lái)。在表演游戲中，三只美麗的“小蝴蝶”飛來(lái)飛去，尋找著可以避雨的地方，孩子們用自己的語(yǔ)言盡情演繹著想象中的童話世界，有獨(dú)白、對(duì)白和旁白，他們由此接觸到了大量的文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中得到了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。2在同伴中平等地“說(shuō)”幼兒和同伴之間的交流是自由平等

4、、無(wú)拘無(wú)束的，在交往過(guò)程中，幼兒能調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，在主動(dòng)的運(yùn)用中成為語(yǔ)言的建構(gòu)者，而這種主動(dòng)的建構(gòu)又促進(jìn)了幼兒的交往能力。因此，我們要善于利用幼兒同伴之間的交往，為其創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，使其充分感受到交往的樂(lè)趣，并在不斷相互作用中修正和完善自己的語(yǔ)言，從而獲得主動(dòng)發(fā)展。如兩個(gè)幼兒為一件玩具的歸屬產(chǎn)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中要回曾屬于自己的玩具，另一方則千方百計(jì)地要保住玩具不被拿走。在相互作用的過(guò)程中，兩個(gè)孩子使用了多種策略，其中有威脅、警告、協(xié)商、誘惑、說(shuō)明原因、提出條件、轉(zhuǎn)移注意等不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。他們?cè)谙嗷ソ煌?，都主?dòng)依據(jù)對(duì)方

5、的態(tài)度和行為選擇交往的策略，不斷地調(diào)整自己的語(yǔ)言及行為，以達(dá)到自己的目的。3在鼓勵(lì)中大膽地“說(shuō)”首先是激勵(lì)幼兒想要說(shuō)。要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境。依據(jù)幼兒喜好表?yè)P(yáng)、喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。如對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)送上擁抱、大拇指、小禮物等給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極上臺(tái)發(fā)言。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)微小的進(jìn)步，馬上給予肯定表?yè)P(yáng)，幫助其克服心理障礙，樹立敢于大膽表達(dá)的自信心。其次是鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)。針對(duì)有些內(nèi)向的孩子不敢說(shuō)的現(xiàn)象，我們要為其提供多種

6、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐步消除其獨(dú)立表達(dá)的恐懼，增強(qiáng)其大膽表達(dá)的欲望。如開(kāi)展“開(kāi)心小主持”“餐前播報(bào)”“故事大王”“自由交談”等活動(dòng)，可以是一個(gè)詞、一句話，讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中的所見(jiàn)、所聞、所學(xué)通過(guò)自己的表現(xiàn)傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享，體驗(yàn)分享及成功的快樂(lè)。 嚴(yán)而有度，讓幼兒“好好說(shuō)” 幼兒有了說(shuō)的愿望后，成人的指導(dǎo)需要嚴(yán)格遵循幼兒主體特點(diǎn)，采用科學(xué)的指導(dǎo)策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境。 1自己能說(shuō)的自己說(shuō)教育家陶行知所說(shuō)的“解放學(xué)生的頭腦、解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的眼睛、解放學(xué)生的嘴巴”，意思就是孩子能想的自己想，能做的自己做，善于觀察，能說(shuō)的讓他自己說(shuō)?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母

7、包辦代替過(guò)多，包括說(shuō)話，如在他人面前代孩子說(shuō)，話說(shuō)到一半父母就代孩子把話說(shuō)完，對(duì)孩子的照顧過(guò)分周到，往往從一個(gè)眼神就知道孩子想要干什么，立即為其準(zhǔn)備好了一切等等。殊不知這樣的包辦代替剝奪了孩子練習(xí)表達(dá)的寶貴機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙孩子的語(yǔ)言發(fā)展。在一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需求，有與人交往的需求，我們應(yīng)該讓幼兒充分表達(dá)自己的所想所需所求。讓幼兒在討論中學(xué)會(huì)聽(tīng)與說(shuō)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并使他人能理解和接受，在聊天中學(xué)會(huì)使用問(wèn)候性語(yǔ)言、敘述性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言，感受說(shuō)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。2有效傾聽(tīng)模仿說(shuō)莫里斯說(shuō)過(guò)：“要做一個(gè)善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會(huì)聽(tīng)別人講

8、話?！眱A聽(tīng)是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)，也是幼兒接觸社會(huì)、獲得信息的重要手段之一。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要在模仿中習(xí)得，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的先決條件。傾聽(tīng)時(shí)要做到專心、耐心、安靜，在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、模仿語(yǔ)言，提高自身對(duì)語(yǔ)言的理解能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言傾聽(tīng)環(huán)境，如幼兒都喜歡聽(tīng)故事，我們就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，并一頁(yè)一頁(yè)講給他們聽(tīng)，讓幼兒邊看邊聽(tīng)。還可以讓幼兒聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事、兒歌的錄音，當(dāng)有聲有色、抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)伴著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將幼兒帶進(jìn)幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)忘卻自我，樂(lè)在其中，一遍遍地聆聽(tīng)。故事講完后再請(qǐng)他們回答問(wèn)題，

9、鞏固故事內(nèi)容，模仿講述優(yōu)美精彩的語(yǔ)句。優(yōu)美的文學(xué)作品能激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，幼兒通過(guò)模仿可習(xí)得豐富的詞匯、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。3閱讀講述練習(xí)說(shuō)閱讀講述能使幼兒擴(kuò)大書面詞匯量，掌握豐富的文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。閱讀的形式有多種，主要有集體、分組、個(gè)別閱讀。我們會(huì)挑選一些優(yōu)秀的經(jīng)典的文學(xué)作品，通過(guò)集體閱讀來(lái)幫助幼兒理解。如故事小貓釣魚，我們引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察畫面，并以有序的提問(wèn)幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，把握故事結(jié)構(gòu)，懂得故事的內(nèi)在規(guī)律，知道故事是按“人物、地點(diǎn)、事件、結(jié)果”的順序來(lái)發(fā)展的，使幼兒的講述更富有條理性。作為課堂活動(dòng)的延伸，我們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)里投放了大量圖片，讓幼兒合作或獨(dú)立講述小貓第二次釣魚的故事。我們鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象的翅膀，依照原有的語(yǔ)言句式，積極創(chuàng)編故事。有