幼兒園 配對—找朋友說課稿

1、幼兒園 配對找朋友說課稿 幼兒園：配對找朋友說課稿 綱要明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的的視野”，幼兒園數(shù)學教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密 _幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點，我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的找朋友數(shù)學活動，引導孩子在原有的生活經(jīng)驗上 _物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。 活動的目標對活動起著導向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際

2、情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標是： 1、認識目標： (1)、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。 (2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。 2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。 3、情感目標：體驗與教師、同 _戲的快樂;初步 _改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。 綱要指出：“科學教育應(yīng)密切 _幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象?！?活動準備是服務(wù)于活動目標，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)

3、準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。 在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點，設(shè)計有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所，銜接下一個活動環(huán)節(jié)。知識準備是已學的兒歌襪子歌 (一)這是一次數(shù)學配對活動，其中有機整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動，但教學仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。 由于數(shù)學知識

4、具有抽象性和嚴密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。 (二)學法 幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有： 1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。綱要指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活

5、動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念 2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流 _，使綱要中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。 1、誰來了?有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。 2、復習兒歌襪子歌，引導幼兒討論、小結(jié)。 討論：它們是好朋友嗎?哪里一樣? 小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。 一開始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當作孩子們的好朋友，引起他們的興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必

6、要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。引導幼兒復習兒歌，一是鞏固已有的學習經(jīng)驗，二是為以下的引導幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。 1、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎? _? 小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。 2、引導幼兒將襪子歌改編為鞋子歌 這一環(huán)節(jié)設(shè)計與第一環(huán)節(jié)的引導一樣，通過師生共同再次感知鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。但又在原有基礎(chǔ)上適當增加了難度，引導幼兒找出二者間的共同點：同樣是一雙兩只，將襪子歌

7、改編為鞋子歌，將數(shù)學和語言進行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的.創(chuàng)造力和想象力。(三)請配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導幼兒初步配對， 師 巡回指導。 (1)兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。 (2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。 在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊 _”的情景，一是設(shè)計這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動場地，由教室外到室內(nèi)，而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們 _科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別

8、孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助， _探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復 _、反復體驗以突破難點。 1、(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會一樣嗎? 小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。 2、引導幼兒將鞋子歌改編為鞋墊歌 為了讓活動更完整、更有趣，我設(shè)計了“邀請小熊一起為鞋墊配對”的游戲，再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)換教學地點，由室內(nèi)到室外，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個活動推向 _。 以小熊的口吻引導幼兒懂得不亂扔東西，要主動幫媽媽或老師東西。 這一環(huán)節(jié)主要是引導幼兒進行品德教育，主動幫助他人，自己的事情自己做，強化幼兒良好的生活和學習習慣。 以上是我對數(shù)學活動配對找朋友的設(shè)計思路，在活動中我始終要體現(xiàn)的是：堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地運用知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結(jié)構(gòu)，而教師不再是單純的指