護(hù)士人文修養(yǎng)期末考試題[共6頁(yè)]

1、護(hù)士人文修養(yǎng)期末考試題班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù)一、多項(xiàng)選擇題（每題3分，10小題，共計(jì)30分。）1、護(hù)士人際溝通的特點(diǎn)是（ ）A、溝通目的的特定性B、溝通對(duì)象的特定性C、溝通信息的特定性D、溝通環(huán)境的特定性2、護(hù)士人際溝通的功能是（ ）A、獲取信息功能B、滿足需求功能C、達(dá)到目的功能D、個(gè)性解放功能3、溝通態(tài)度技巧是（ ）A、尊重患者和真誠(chéng)關(guān)懷患者B、集中精力了解對(duì)方觀點(diǎn)C、控制自我表現(xiàn)D、跟同事坦誠(chéng)相處4、命令的技巧是（ ）A、態(tài)度和藹B、使用禮貌語(yǔ)言C、讓患者明白命令內(nèi)容的重要性D、可以嘻嘻哈哈的說(shuō)話5、傾聽(tīng)的作用是（ ）A、得到好東西B、獲取信息C、解決問(wèn)題D、傳達(dá)同情和關(guān)愛(ài)6、勸說(shuō)的原則是（

2、）A、尊重原則B、關(guān)懷原則C、針對(duì)性原則D、人際親和原則7、護(hù)患人際沖突的處理原則是（ ）A、平等尊重原則B、負(fù)責(zé)的原則C、真誠(chéng)理解的原則D、包辦的原則8、多元文化的護(hù)理對(duì)策是（ ）A、護(hù)理職能任務(wù)、工作內(nèi)容的多元化B、護(hù)理對(duì)象的多元化C、臨床護(hù)理類型的多元化D、護(hù)理要方法多元化9、多元文化的溝通原則是（ ）A、加強(qiáng)交流，加強(qiáng)交流方式、方法。B、更新觀念，改變護(hù)理教育模式C、增加人文知識(shí)，了解與研究不同民族的健康及疾病觀、護(hù)理保健手段等D、經(jīng)濟(jì)全球化與多元文化10、批判性思維的特征是（ ）A、求真性和辯證性B、中介性和獨(dú)立性C、理解性和動(dòng)作性D、主動(dòng)性和反思性二、填空題（每題1分，10小題，共

3、計(jì)10分。）11、溝通主體必須具備的條件是有豐富的 ，豐富的 ，了解服務(wù)的情況和在共同的信息背景中溝通。12、護(hù)士人際溝通的本質(zhì)，是 和 兩個(gè)群體在醫(yī)院、社區(qū)的特定環(huán)境中，因 或 的需要而產(chǎn)生的短時(shí)間的治療性、互動(dòng)性的人際溝通。13、命令的原則有 原則和 原則。14、護(hù)患關(guān)系的基本模式有 、指導(dǎo)-合作型模式、 。三、名詞解釋（每題4分，4小題，共計(jì)16分。）15、護(hù)理審美16、護(hù)患人際沖突17、護(hù)患關(guān)系18、創(chuàng)造性思維四、問(wèn)答題（每題6分，5小題，共計(jì)30分。）19、多元文化的溝通技巧是什么？20、決策的基本原則有哪些？21、怎樣訓(xùn)練護(hù)士的綜合思維？22、護(hù)士創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)哪些？23、建立護(hù)

4、患信任關(guān)系的途徑有哪些？五、案例研討（每題7分，2小題，共計(jì)14分。）24、急診科病人李江因?yàn)樘弁措y忍而抓、打過(guò)護(hù)士小王，當(dāng)晚急診科病人很多，小王一夜沒(méi)有休息。第二天晨間護(hù)理時(shí)，小王表情僵硬，引發(fā)病人及家屬的不滿。家屬向護(hù)士長(zhǎng)反映說(shuō)：“昨晚病人抓她、打她并不是有意的，她今天上午拉著個(gè)臉，給誰(shuí)看呢？”小王為此受到了批評(píng)。于是小王來(lái)到病床前向病人道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我今天上午不是有意的，我真的不在意昨天的事，我也知道病人不是有意的。請(qǐng)?jiān)彛院笪乙欢ㄗ⒁狻！毖杏懰悸?、你認(rèn)為護(hù)士小王為什么會(huì)引起病人家屬的不滿？、是什么原因使事態(tài)發(fā)生了變化？25、我病了，高燒39。我一向身體虛弱，這一燒就更渾身無(wú)力，頭

5、暈?zāi)垦?。中?點(diǎn)多鐘，頂著7月里灼熱的太陽(yáng)，在哥哥的攙扶下，我強(qiáng)撐著來(lái)到醫(yī)院。掛號(hào)，去診室，找醫(yī)生作檢查，然后醫(yī)生讓我去做皮試，看是否可以用青霉素。注射室里，值班的是一個(gè)年輕的護(hù)士。我虛弱的問(wèn)一聲：“你好！”然后把醫(yī)生開(kāi)的單子交給她。她看了我一眼，就走開(kāi)了。這當(dāng)中，她既沒(méi)有理會(huì)我的問(wèn)題，也沒(méi)有和我說(shuō)一句話。我注意到，她的臉一直是陰沉著的。皮試針打上以后，她面無(wú)表情地說(shuō)：“去外邊坐著吧，20分鐘后回來(lái)?！蔽乙姥宰谕膺?。5分鐘后，我開(kāi)始頭暈，看眼前的一切都是模糊的，一身冷汗，腰疼難忍，同時(shí)感到惡心。我在椅子上坐不住了，堅(jiān)持不了了。這時(shí)，我多么希望能有個(gè)地方躺一下！我用手臂扶著墻，摸索著椅背，搖搖

6、晃晃地走到注射室的門(mén)口。注射室里那張床，依然是空的。中午幾乎沒(méi)有人來(lái)看病。我用顫抖的聲音，向值班的年輕護(hù)士請(qǐng)求，我跟她說(shuō)了我的不適，我請(qǐng)求躺一小會(huì)。“你去外邊兒坐著吧！”她說(shuō)著，抬頭又看了我一眼，冷冷的話，冷冷的目光，我身上的冷汗越來(lái)越多，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，一陣眩暈，我的眼前一片漆黑。我的手拼命地去抓住注射室的門(mén)框，才沒(méi)有暈倒。在眩暈中，我感到一雙手從背后撐起了我，同時(shí)，耳邊響起喘氣聲。啊，是哥哥！他一定氣不過(guò)了。我費(fèi)力地向哥哥請(qǐng)求道：“別和她吵?！贝藘煽诖謿?，我再次被扶到椅子旁?？晌覍?shí)在坐不了了。我痛苦地在椅子前蹲下來(lái)，心想，她真狠。就是白衣天使，她寧愿讓床空著，也不肯讓支持不了的我躺一會(huì)兒。終于，開(kāi)單的醫(yī)生走出來(lái)了。她問(wèn)我怎么了？我已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái)了。哥哥回答了她的話。我好像聽(tīng)著她進(jìn)了注射室。一會(huì)兒，我聽(tīng)她讓我哥哥把我扶進(jìn)去。我被艱難地推到了我渴望已久的床上。迷糊中，開(kāi)單的醫(yī)生又拿來(lái)體溫計(jì)、血壓計(jì)，為我做了測(cè)量。我慢慢地好起來(lái)。