《我們家的貓》說課稿

1、我們家的貓說課稿一、教材分析我們家的貓選自冀教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元本單 元以“動物是人的一面鏡子” 為主題告訴我們動物是人類的朋友它與 我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下善待動物就是善待我們?nèi)祟愖约?讓我們做保護(hù)動物的使者身體力行地愛護(hù)動物成為動物的真正朋友我們家的貓是著名作家老舍先生的名作老舍先生是中國現(xiàn) 代小說家、戲劇家、著名作家因作品很多而獲得 “人民藝術(shù)家” 稱號、 語言大師他一生主要的作品有：駱駝祥子、四世同堂及未完 成的正紅旗下話劇龍須溝茶館等這篇課文在語言表達(dá)上有獨到的魅力他生動細(xì)致形象逼真地描 述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛特別是寫貓的古怪性 格用了矛盾對比的方法

2、充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸在作者的 心里和筆下家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子喜愛之情洋溢在字 里行間如何憑借教材特點抓住重點找準(zhǔn)訓(xùn)練點強(qiáng)化朗讀練習(xí)切實加 強(qiáng)語言與思維的訓(xùn)練這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力有了一定的閱讀能力 能根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行簡單的分析但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)還要持之 以恒對語言美的感悟還是需要不斷提高三、目標(biāo)與方法1 、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：掌握 12 個要求會寫的字理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多 端、古怪、淘氣”等詞語的意思積累文中自己喜歡的詞語理解課文內(nèi)容理解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛過程與方法：學(xué)生通過自讀自悟

3、與討論交流相結(jié)合有感情的朗 讀課文在自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實踐和相互評價中領(lǐng)悟作者、具 體的表達(dá)方法情感態(tài)度與價值觀：通過賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛體會 作者喜愛貓的感情感受作者對生活的熱愛2 、教法和學(xué)法本篇課文我以抓重點詞句為突破口在句子中感受詞語的魅力以 朗讀指導(dǎo)為抓手品味語言感悟內(nèi)涵采用自讀自悟合作學(xué)習(xí)的方法理 解文章內(nèi)容體會作者情感四、教學(xué)重點、難點重點： 1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的2 、結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體的表達(dá)方法五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文搜集作者資料六、教學(xué)時間兩課時

4、 七、教學(xué)過程：第一課時第一課時：初讀課文學(xué)習(xí)生字新詞理清文章脈胳一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 俗話說興趣是最好的老師濃厚的興趣會激發(fā)起無窮的潛能上課 伊始我播放課件請同學(xué)們欣賞：可愛的小貓（貓是大家常見的動物有些同學(xué)也有養(yǎng)貓的經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)通過 觀看形態(tài)各異的貓喚起學(xué)生對貓的興趣激起學(xué)生的求知欲）多么可愛的小貓啊！每一只貓和每一只貓的形態(tài)都不同栩栩如 生真讓人喜歡今天我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家老舍先生的 我們 家的貓板書課題我們家的貓二、初讀課文認(rèn)知生字1 、聽課文錄音初步了解文章內(nèi)容2 、出示要求認(rèn)讀的生字交流識字方法3 、通過多種形式如：指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、賽讀等方式鞏 固生字（對于四年級學(xué)

5、生來說識字教學(xué)依然是個重點識字教學(xué)要由易 到難要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗注重教給識字方法； 力求識用結(jié) 合學(xué)習(xí)生字的方法要多樣化有趣化讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字 的愿望）三、再讀課文整體感知 在掃除了生字障礙之后我在讓學(xué)生仔細(xì)讀文邊讀邊想：課文寫了些內(nèi)容老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象引導(dǎo)學(xué)生說出大花貓的性格古怪小花貓的淘氣可愛接著請同學(xué)們畫出自己喜歡的語句 讀一讀（本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路把握文章大意為下一步的 品文悟情做好鋪墊）第二課時第二課時：了解大花貓的古怪性格及小時的淘氣可愛體會作者 的思想感情學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀了課文了解了課文的主要內(nèi)容

6、請同學(xué)們文章主要內(nèi)容板書大古怪小淘氣可愛這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 13 課我們家的貓（講授新課前在新舊知識之間架起一座橋梁使學(xué)生在溫故之時 激起知新之趣）二、自主合作小組探究我先出示自學(xué)提示：請同學(xué)們讀一讀課文想一想課文從些方面寫了小時候的貓很可愛又從些方面寫了大花貓的古怪呢畫出有關(guān)語句讀一讀并和小組同學(xué)交流一下你的想法（新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程應(yīng)是主動獲取、 主動發(fā)展的過程本環(huán)節(jié)我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間 讓學(xué)生自讀自悟合作交流這里既有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流也 有句子中對詞語理解的交流在交流中達(dá)到一定的共識）三、研讀品味深化情感學(xué)生在充分朗讀合作交流后我抓住重點語

7、句進(jìn)行品讀欣賞小時候的貓該段我抓住重點句子：“一根雞毛一個線團(tuán)兒都是它的好玩具 耍個沒完沒了一玩兒起來不知要摔多少跟頭但是跌倒了馬上起來再 跑再跌頭撞在門上、桌腿上撞疼了也不哭”通過不同形式地讀文學(xué)習(xí)作者把貓擬人化的寫法感受在作者心 中這只貓就像自己的孩子一樣可愛、 頑皮、貪玩作者對小貓的喜愛之 情蘊含在文字之中為了幫助學(xué)生更深刻地體會作者的情感我簡單地介紹了作者 “愛花”的生活情趣可是花草被貓折騰得“枝折花落”他卻沒有因此 而傷心落淚相反卻認(rèn)為這時的貓是“生氣勃勃天真可愛”尤其最后一 個反問句式更突出地表現(xiàn)了他對小花貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛（這一環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)朗讀體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念朗讀 是

8、語文閱讀教學(xué)中的重要方法也是閱讀教學(xué)中使用最普遍的讀書方 式學(xué)生在朗朗書聲中感悟文意積累語言培養(yǎng)語感從中得到審美愉悅 受到情感熏陶）大花貓性格古怪部分這是本課的學(xué)習(xí)重點這部分的重點是學(xué)習(xí)作者怎樣把貓這一古 怪的性格用具體的語言表達(dá)出來我請同學(xué)到講臺板書描寫大花貓性 格的詞語板書的時候從中指導(dǎo)學(xué)生要按照文中的順序進(jìn)行板書 （學(xué)生在板書的同時對課文的順序又有了進(jìn)一步的了解） 接著我從以下幾個方面進(jìn)行重點指導(dǎo)：學(xué)習(xí)第 1 自然段：師：老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓種貓給你留下最深的印象 ? 為什么?（ 本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓的老實、 貪玩、 盡職寫具體的 ）比如學(xué)生找到：老實的貓：

9、“成天睡大覺、無憂無慮、什么事 也不過問”此時我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“無憂無慮”的意思放在語 境中學(xué)生很容易理解重點詞的意思用同樣的方法理解貪玩、 盡職的性 格這時教師強(qiáng)調(diào)作者也是通過細(xì)致地觀察了貓才把貓的性格特點寫得很具體我請同學(xué)們比較兩組句子能換成 ?為什么 ?說它老實吧它很老實說它貪玩吧它很貪玩通過討論學(xué)生體會到句式是通俗的說法一個“吧”字把作者 那種對貓的性格捉摸不透的語氣惟妙惟肖地傳達(dá)出來實實在在地凸 現(xiàn)了作者對貓的關(guān)切、憐愛之情（ 這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過所以拿出來重點 訓(xùn)練讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)領(lǐng)悟作者遣詞的獨具匠心提高 學(xué)生對語言的敏感 ）然后讓學(xué)生選擇一種

10、自己喜歡的性格讀請同學(xué)們聽聽他讀得好 不好好在里或者還有些地方需要注意（ 讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容尊重了學(xué)生的個性差異體現(xiàn)了課堂 教學(xué)中的平等、自主、開放的原則貓的“老實”、“盡職”固然可愛 貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡突破學(xué)生頭腦中的思維定勢是求異思維 的一種訓(xùn)練形式 ）第 2 自然段本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味并通過語言訓(xùn)練想像 思維訓(xùn)練語言表達(dá)首先讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”意思 ?誰能表演 “蹭”的動作 ?大花貓在“蹭”主人時心里可能在想什么 ?（ 表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思又活躍了課堂氣氛 想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、 表達(dá)能力又有助于體 會大花貓的可愛 ）

11、接著讓學(xué)生比較句子：和句更好？為什么？ 在稿紙上踩印幾朵小梅花 在稿紙上踩印幾個小黑點聯(lián)系以前學(xué)過的雪地里的小畫家通過比較學(xué)生不難明白第句更形象更能表達(dá)作者的喜愛之情 然后創(chuàng)設(shè)情境請同學(xué)們想一想當(dāng)老舍先生發(fā)現(xiàn)自己的作品被大 花貓踩印上幾朵“小梅花”的時候會是怎樣的情形呢（ 愛因斯坦曾說過 “想象力比知識更重要因為知識是有限的而想 象力概括著世界上的一切推動著社會進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉” 語 文教學(xué)也一樣離不開想象 當(dāng)學(xué)生插上了想象的翅膀 語文學(xué)習(xí)就會 變得容易、多彩 ）接著對“豐富多彩”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端” 等詞語讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解（ 詞語理解的方式很多形象地理解

12、能給學(xué)生留下深刻的印象 ） 最后對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進(jìn)行想像 感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點體會貓的特點進(jìn)行表情朗讀（新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練不但要從朗 讀技巧上指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達(dá)出思想感情以讀促悟讀 中現(xiàn)悟）第 3 自然段這一段比較簡短重點抓住 “勇猛”一詞學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生用 “勇 猛”說一句話接著讓學(xué)生結(jié)合圖片以“我們家的大花貓的確 （ 實在） 勇猛”為中心句說一段話（ 學(xué)習(xí)是為了運用本課的訓(xùn)練重點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描 寫貓的性格特點本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用既仿又創(chuàng)仿有基礎(chǔ)創(chuàng)有 空間）四、總結(jié)板書質(zhì)疑深思教師總結(jié)板書討論：這只大花貓既老實又貪玩既貪玩又盡職既 溫柔可親又一聲不出既膽小又勇猛這樣寫不是很矛盾引發(fā)學(xué)生思考 讓大花貓古怪的性格特點在學(xué)生面前重現(xiàn)（ 讓學(xué)生從整體出發(fā)對課文內(nèi)容語言表達(dá)等較深層次的思考對 優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說安排這一環(huán)節(jié)使他們對 前面所學(xué)知識再一次回顧、 思考有利于教師及時輔導(dǎo)這樣面向全體學(xué) 生的素質(zhì)教育要求就得到了落實 ）五、拓展延伸升華情感通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們體會到：老舍先生似一位“深愛子女 的父母”在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子文美、情美、人更美我 讓學(xué)生們再讀課文盡情體味其中濃濃的人情味接著出示一組人與動物和平共處的和諧畫面使學(xué)生感受到大自 然是人和動物的共同家園