七年級上期期末語文試卷（人教版）

1、七年級上期期末語文試卷（人教版）一、積累及運用（共28分）1下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是（ ）（3分）A棲（x）息 嫌惡（w） 頭暈?zāi)垦＃▁un）B厄（）運 滑稽（j） 忍俊不禁（jn）C湛（zhn）藍 靜謐（b） 更勝一籌（chu）D佇（zh）立 聘請（pn） 苦心孤詣（y）2下列書寫有錯別字的項是( ) (3分)A海枯石爛 千姿百態(tài) 驚慌失措 歷歷在目B黯然縹緲 春華秋實 恍然大悟 水波粼粼C駭人聽聞 誨人不倦 隨聲附和 莽莽榛榛D踉踉蹌蹌 塞翁失馬 心曠神貽 更勝一疇3修改下面病句（2分）(1)有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。（

2、2）在北京奧運會上,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。根據(jù)文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前文組成排比句。（3分）4仿照下面的示例造句。（4分）示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，-5名著閱讀。（4分）成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷/然而當(dāng)初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨 冰心繁星請說說你對這首詩的理解。-6請參加“探索月亮奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)活動。（6分）（1）請寫出一個有關(guān)月亮的神話傳說。（2分）（2）請寫出含“月”字的兩個成語。（2分） （3）請寫出有關(guān)“月”的完整的兩句詩。（2分） ， 。7默寫。（8分）（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈

3、明了，。（郭沫若天上的街市）（）心中的雨點來了，除了你，？（冰心荷葉母親）（）論語十則中，說明學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是： ， 。（），。小園香徑獨徘徊。（晏殊浣溪沙）（）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。，。（王灣次北固山下）二、閱讀下面文章，回答問題.（12分） 紫藤蘿瀑布 宗璞我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。

4、有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！每一穗花都是下面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習(xí)慣我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流著流著，它帶走了這些時一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么

5、。后來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 （摘自）8找出體現(xiàn)全文主旨的中心句寫在下面。（3分）9揣摩下面句子，說說它的描寫好在哪里。（3分）（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極。（2）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！10作者描寫十多年前家

6、門外一大株紫藤蘿的稀落，對描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什么作用？（2分）11上文對紫藤蘿生動形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情？（3分）二、閱讀下面文章，回答問題.（16分）季夫老師的精神鈣片朱成玉季夫老師是我的語文老師，也是我初三時的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒干癟的種子。父親說，季夫老師是我們村子里第一個大學(xué)生，他應(yīng)該留在大城市的，不該回來。在我的印象中，季夫老師始終是個干干凈凈、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事，并通過一個個故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事，如同泉水滋潤心靈，干凈、舒適。他講的課也是干凈的。教書的時候，他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個人的舞臺，他在那里忘我地演出，而我們的好成

7、績便是獻給他的掌聲。我是作為留級生才有幸來到季夫老師的班級，得以接受一生難以忘懷的教育的。那時，我在骨子里瞧不起留級生，當(dāng)我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學(xué)們介紹我：“讓我們大家向他祝賀，同一個年級讀兩次，他是幸運的。因為他可以得到兩倍的同學(xué)和朋友?！蓖瑢W(xué)們真誠地為我鼓掌，我真誠地向他們鞠躬。那是我既艱苦又美好的初三生活。中考前的一個月，季夫老師和家長們商量，讓學(xué)生們吃住在學(xué)校，以全力備考。那一個月是我生命中最難熬的日子，常常由于緊張而失眠。為了保證學(xué)生們能安然入睡，季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利通過中考，沒有人懷疑是這一粒小小的安定，給了我們莫大的幫助。考試成績下來

8、了，我們班是全?？嫉米詈玫模?5個人考上了縣重點高中，其中包括我這個留級生。那天，季夫老師很激動，并告訴了我們一個秘密，他說他每天給我們吃的只不過是一粒鈣片而已。季夫老師的鈣片，讓我們的精神之樹無比茁壯。季夫老師，一肩明月兩袖清風(fēng)，因為干凈而清貧，也因為清貧而干凈。其實他本不必如此清貧的，他在城里的一個位高權(quán)重的老同學(xué)有意幫他走出這個小村子，去更廣闊的天地。他很倔強，他不走，他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會水土不服。他不走，他把一切都留在了這個村子里。他在這里出生，也在這里逝去。暑假回家的時候，我聽到了季夫老師去世的消息，季夫老師是在講臺上暈倒的，他的一輩子都是在這講臺上度過的。

9、我去了季夫老師的講臺，依稀能夠感覺到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡，那是他為孩子們上的最后一課:有的人死了，他還活著沒想到，這段詩歌竟成了他的悼詞。多么貼切的悼詞！其實季夫老師是太過勞累了，師母常年臥病在床，里里外外都需要他一個人來打理，而對學(xué)生們，他又是竭盡了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了嘔心瀝血的含義。季夫老師，這粒干癟的種子，是我們的精神鈣片。選自巢湖日報（2009年9月14日）（有刪改）12請談?wù)剬︻}目“季夫老師的精神鈣片”的理解？（4分）13文章中畫線句“他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會水土不服?！边\用了什么修辭手法？有何表達作用？（3分）14

10、“當(dāng)我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學(xué)們介紹我”一句中， “忐忑不安”一詞表現(xiàn) “我”當(dāng)時怎樣的心理？（2分）15最后一段中“干癟”與“精神鈣片”是否矛盾？請分析作者為什么這樣說。（3分）16讀完本文，你一定會被季夫老師這?！案砂T的種子”所打動，請簡要說說從季夫老師身上學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)。（4分）四、閱讀下面古詩文，回答問題。（12分） 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處、

11、花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。17解釋加點的字。（2分）（1） 項為之強 （2） 鞭數(shù)十18翻譯下列句子。（4分）（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也 。（2）神游其中，怡然自得。19作者兒時“時有物外之趣”的原因是什么？（請用原文回答）（2分）20課文描寫了童年時時期的哪些趣事？（4分）五、寫作 （任選其一，50分）題目一：感恩題目二：在我們的成長的過程

12、中，既有陽光雨露的呵護，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚我們長大了。 請你以“在 中成長”為題，寫一篇作文。（提示：橫線上可以填上“逆境”、“苦難”、“呵護”、“奮斗”、“磨練”、“關(guān)愛”等詞語，也可以填上其他的詞語。）要求：1感情真實，文體不限。2不少于500字。3文中不能出現(xiàn)真實的校名或姓名。參考答案：一、1 D 23（1）“聽到的只是聲音、顏色”改為“聽到的只是聲音，看到的只是顏色”。（2）將

13、“次”改為“項”，或?qū)ⅰ耙淮斡忠淮巍狈旁凇按蚱屏恕敝啊?略。5言之有理即可。例：詩人以形象生動的比喻，寫出了人生事業(yè)的各個階段的特點，生動貼切，令人深思。6（1）示例：嫦娥奔月（2）示例：日積月累閉月羞花（3）示例：海上生明月，天涯共此時。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)等。（每空一分）7（1）好像閃著無數(shù)的明星。（2）誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ （3）學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。（4）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（5）海日生殘夜，江春入舊年。（每句一分，多字少字或有錯別字均不得分）二、8花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。9（1）好在用比喻，將紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象

14、上贊美開化 的繁盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，暗含生命的綿延長遠(yuǎn)。（2）運用擬人，寫出花的多而密，充滿生機，讓人感到生命的活力。（意思對即可）10寫十多年前的紫藤蘿的稀落，前后對比，說明眼前的紫藤蘿慘遭遇不幸又重獲生機，突出它旺盛而頑強的生命力，為下文突出主題作鋪墊。11飽含了作者對紫藤蘿花旺盛美好、頑強生命務(wù)的贊美和喜愛之情，抒發(fā)喜悅這情，實則是對生命美好的贊美。三、12一是指季夫老師在中考前一個月每天給學(xué)生吃的鈣片，讓緊張而失眠的學(xué)生安然入睡順利通過中考。二是指季夫老師為教育事業(yè)嘔心瀝血、無私奉獻的精神深深打動了我。（意思對即可）13比喻；生動形象地寫出了季夫老師不愿離開這個小村子的決心。（意思對即可）14害怕同學(xué)們的嘲笑和看不起。（意思對即可）15不矛盾?！?/p>