初中地理《滾滾長江》》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.滾滾長江教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課【設(shè)計(jì)理念】 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理念為指導(dǎo)，選擇“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，安排了“話說長江”、“圖解長江”、“勾畫長江”、“知識(shí)點(diǎn)小結(jié)”、 “聚焦長江價(jià)值”和“自主檢測”等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求建立自主、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣，激活思維，展示學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的能力?！窘滩呐c學(xué)情分析】本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在了解我國河流湖泊概況的基礎(chǔ)上，對(duì)長江的概況、水文特征、開發(fā)和治理進(jìn)行的較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了分析河流水文特征的方法，本節(jié)課是學(xué)生更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)河流的水文特征、開發(fā)利用和綜合治理，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)上

2、要更加凸顯綜合性、生活性和實(shí)踐性，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀，為高中學(xué)習(xí)流域的綜合開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 根據(jù)圖表資料，了解長江概況，說出主要水文特征，了解長江的開發(fā)利用與綜合治理。 過程和方法 通過資料分析和填圖練習(xí)，培養(yǎng)對(duì)比分析、綜合歸納的能力；通過交流、合作、討論、發(fā)言，培養(yǎng)溝通能力和提取、整理和表達(dá)信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)愛國情感，樹立可持續(xù)發(fā)展觀；交流、討論，增進(jìn)團(tuán)結(jié)互助的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)資料了解長江概況和水文特征；了解長江的開發(fā)和治理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)長江各河段的水文特征，了解長江的綜合利用及開發(fā)。 【教學(xué)方法】情境體驗(yàn)法、讀圖分析法、

3、探究法、合作學(xué)習(xí)法。【教學(xué)流程】【教學(xué)過程】流程 教師組織引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖話說長江展示照片：三峽水電站（“水能寶庫”）、長江沿岸的繁華（“黃金水道”）水稻、淡水魚豐收（“魚米之鄉(xiāng)”）閱讀資料：有關(guān)長江概況、兩岸城市和旅游景點(diǎn)的介紹。觀察照片，閱讀資料。分析、比較數(shù)據(jù)。初步感知“第一長河”。通過照片感受學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，提高學(xué)習(xí)興趣和自豪感。圖解長江多媒體展示長江的源頭、注入海洋、流經(jīng)地形區(qū)、主要城市、河段分界點(diǎn)、主要支流和湖泊。個(gè)別提問，根據(jù)回答標(biāo)注重要地理事物，檢查預(yù)習(xí)效果并小結(jié)。讀圖，并在地圖冊(cè)上填寫：發(fā)源地、注入海洋、流經(jīng)地形區(qū)和省份、河段分界點(diǎn)、漢江、三峽、葛洲壩水電站。

4、營造“自主”氛圍，使學(xué)生感到“這是我自己學(xué)到的東西”，增強(qiáng)信心。勾畫長江知識(shí)點(diǎn)小結(jié)情景體驗(yàn)：觀察照片，閱讀長江各段名稱資料，勾畫長江分析長江各河段的水文特征。長江的源頭、注入海洋、流經(jīng)地形區(qū)、主要城市、河段分界點(diǎn)、主要支流和湖泊。根據(jù)照片和提示，分析和歸納。自主歸納水文特征、源頭、主要支流和湖泊，做好知識(shí)、原理準(zhǔn)備。利用照片設(shè)置情境，使探究背景生活化。學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)。聚焦長江價(jià)值結(jié)合教材P47“長江干流縱剖面圖”，分析長江的水能資源，閱讀水能資源開發(fā)資料長江三峽、葛洲壩位置示意圖，了解長江水能寶庫和黃金水道美譽(yù)的原因、開發(fā)利用和問題與治理。活動(dòng)一：閱讀材料，試從“水能”和“水運(yùn)”兩個(gè)方面，簡單

5、說說長江對(duì)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 ?；顒?dòng)二：比較圖，看一看洞庭湖的面積有什么變化？你能解釋引起這種變化的原因嗎？組員在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行任務(wù)分析、交流。對(duì)個(gè)別組員進(jìn)行提問，檢測交流與合作的有效性。 思考提示要精練，保證活動(dòng)順利開展，有利于保證活動(dòng)的有效性。自主 檢測自測1（總結(jié)）：填寫板畫，根據(jù)板畫表述長江“概況”“水文特征”“開發(fā)利用”“問題與治理”。自測2（練習(xí)）：填寫板畫，表述本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。完成練習(xí)，拓展遷移。通過總結(jié)、描述，培養(yǎng)歸納和綜合表達(dá)的能力。通過板畫總結(jié)和描述，完成知識(shí)建構(gòu)，完善知識(shí)系統(tǒng)通過練習(xí)，鞏固知識(shí)課后作業(yè)1、在作業(yè)本畫出長江干流示意圖，并標(biāo)注發(fā)源地、注入海洋、各河段分界點(diǎn)、

6、三峽和葛洲壩水電站、漢江。2、總結(jié)你學(xué)過的描述長江的古詩詞?！景鍟O(shè)計(jì)】 滾滾長江一、 源流概況二、 水系構(gòu)成三、 各段特點(diǎn)a) 上游水能寶庫b) 中游九曲回腸c) 下游黃金水道【教學(xué)反思】教學(xué)實(shí)踐中，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下亮點(diǎn)：一、教師角色定位比較明確。 在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師作為一位促進(jìn)者，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)教材、補(bǔ)充資料，塑造生活情境，組織好分組和任務(wù)釋疑等，保證了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行；作為一位指導(dǎo)者，能提供適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)提示，提供探究方法指引，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行觀察，做出過程性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，最后幫助學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行自評(píng)，給出最終的評(píng)價(jià)，保證了學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性和高效性，凸顯出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。二、教學(xué)過程既體現(xiàn)開放性，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)和完善。 對(duì)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)明確的任務(wù)提示和即時(shí)反饋，再配合綜合性較強(qiáng)的板畫式板書和精選的習(xí)題，使學(xué)生在開放的平臺(tái)中也能順利、高效地完成知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)和完善。根據(jù)本設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的問題，教師要處理好以下注意事項(xiàng)：要根據(jù)班級(jí)氣質(zhì)把握好“開放”的程度，教師要適當(dāng)?shù)匕炎灾骰顒?dòng)的部分“權(quán)力”收回來。要多使用鼓勵(lì)性的語言，但切忌盲目