2020成人高考專升本《教育理論》基礎練習題

1、XX成人高考專升本教育理論基礎練習題填空題1 、狹義的教育是指 （學校教育）。2 、只要人類社會存在，就存在教育，這體現(xiàn)了教育的 （永恒性）。3 、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點， 這主 要是因為教育 （具有自身的繼承關系 ） 。4 、政治經(jīng)濟對教育的影響經(jīng)常要以其它社會意識形態(tài)為中間環(huán) 節(jié)，這主要是因為教育具有 （相對獨立性 ） 。5 、我國目前教育有很多方面不同與解放初期的教育， 這反映了 教育具有 （歷史性 ） 。6 、19世紀法國哲學家、社會學家利托爾諾所倡導的教育起源 論被稱為 （生物起源論 ） 。7 、馬克思主義觀點認為，教育起源于 （ 生產(chǎn)勞動 ） 。8 、古希臘

2、雅典教育比較重視對年輕一代進行 （多方面發(fā)展教育 ）9 、我國唐代由中央直接設立的學校有六學二館，二館是指 （ 崇 文館和弘文館 ） 。10 、萬般皆下品， 唯有讀書高反映了封建社會的教育 （ 脫離生產(chǎn) 勞動）。11 、教育與生產(chǎn)勞動想脫離的社會是 （奴隸社會與封建社會 ） 。12 、第一次提出普及義務教育的社會是 （ 資本主義社會 ） 。13 、自然科學的教學內(nèi)容之所以部可能在古代社會學校中占主 導地位，主要是因為古代社會 （生產(chǎn)力水平的限制 ） 。14 、教育對政治經(jīng)濟制度起 （ 加速或延緩作用 ） 。15 、決定教育性質(zhì)的根本因素是 （ 政治經(jīng)濟制度 ） 。16 、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起

3、 （ 生理前提作用 ） 。17 、近朱者赤，近墨者黑這句話反映了 （ 環(huán)境） 因素對熱鬧惡毒 發(fā)展的影響。18 、根據(jù)人的發(fā)展的個別差異性，教育要做到 （ 因材施教 ） 。19 、在教育工作中我們要一把鑰匙開一把鎖，這時遵循了人的 發(fā)展（個別差異性 ） 。20 、在人的發(fā)展的關鍵期實以相應的教育，這是遵循了人的發(fā) 展的（不均衡性） 。21 、教育是一種 （ 社會現(xiàn)象 ） 。22 、人類歷史上曾出現(xiàn)國的狼孩事例說明了 （ 遺傳素質(zhì)在人的身 心發(fā)展中部起決定作用 ） 。23 、我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是 （六藝） 。論述題1 、試述教育的社會屬性。答：1） 教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒

4、的范疇，教 育之所以具有永恒性， 是因教育具有兩大社會功能， 一是使新生一代 適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力， 作為生產(chǎn)斗爭的工具。 二是使新生一代適應現(xiàn)存 的生產(chǎn)關系，在階級社會作為階級斗爭工具。2）教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種 歷史現(xiàn)象，在不同的社火或同一社會不同的歷史時期，教育的性質(zhì)、 目的、內(nèi)容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級社會，教 育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求，表現(xiàn)出鮮明的階級性。3) 教育具有相對獨立性。這種獨立性主要表現(xiàn)在：教育具有自 身的繼承關系。 教育受其它社會意識形態(tài)的影響。 教育與政治經(jīng)濟發(fā) 展的不平衡性。2 、試述教育與生產(chǎn)力的相互制約性。

5、答：一方面生產(chǎn)力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在：1) 制約教育目的。2) 制約課程設置與教育內(nèi)容。3) 制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度。4) 制約學校結構。5) 制約教學方法、手段和組織形式。另一方面教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：1) 教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。2) 教育是科學技術知識再生產(chǎn)的手段。3) 教育是生產(chǎn)科學知識技術的手段。3 、試述教育與政治經(jīng)濟制度的相互制約性。答：一方面社會政治經(jīng)濟制度對教育又制約作用，它決定教育 性質(zhì)，具體表現(xiàn)在：1) 經(jīng)濟制度決定教育目的。2) 決定教育的領導權。3) 決定受教育的權利。另一方面教育對政治經(jīng)濟制度又反作用，主要表現(xiàn)在：1) 教育通過培養(yǎng)具有一定

6、階級意識的人，維護和鞏固一定社會 的政治經(jīng)濟制度。2) 教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務。3) 教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。4 、試述教育與人的發(fā)展的相互制約性。 答：一方面教育在人的發(fā)展中起主導作用，原因是：1) 教育是一種又目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。2) 教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。3) 學校有專門負責教育工作的老師。 另一方面，教育要受人的發(fā)展規(guī)律的制約，主要表現(xiàn)在：1) 教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人 的發(fā)展。2) 教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關鍵期施以 相應的教育。3) 教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不 任意改動教育內(nèi)容和方法， 又主義可變性， 充分挖掘受教育者的發(fā)展 潛力。4) 教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。5 、運用教育基本規(guī)律分析為什么要實施科教興國戰(zhàn)略 ? 答：因為教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度具有巨大的作用。教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在：1) 教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。2) 教育是科學知識技術再生產(chǎn)的手段。3) 教育是生產(chǎn)科學知識技術的手段。教育對政治經(jīng)濟制度的反作用主要表現(xiàn)在：1) 教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一