初中數(shù)學(xué)考試成績(jī)分析

1、數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析學(xué)生第一次做這種綜合試卷，在時(shí)間上的把握和中考題型解題技巧上都存在很大的問(wèn)題，這是造成成績(jī)低的主要原因。另外，由于時(shí)間關(guān)系，老師對(duì)學(xué)生的中考題型和綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不到位，也是成績(jī)低的主要原因。（一）存在的主要問(wèn)題1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。2、審題不清，馬虎失分現(xiàn)象較多?？紤]不全面，缺乏分類思想，造成丟解漏解比較普遍。會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全。3、學(xué)生計(jì)算能力較弱，因計(jì)算失分現(xiàn)象非常嚴(yán)重4、絕大部分學(xué)生的表述能力較弱，推理能力差，導(dǎo)致因書(shū)寫(xiě)亂、不規(guī)范失分。幾何證明題（24、25、26等）失分嚴(yán)重。5、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

2、較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。第28題沒(méi)有得滿分的（二）采取措施1.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計(jì)算，注意檢查。把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。2.重視回歸課本、回歸課堂中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生

3、活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過(guò)程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。教學(xué)要從細(xì)、從實(shí)。抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量，向備課要質(zhì)量，向課后輔導(dǎo)要質(zhì)量，向轉(zhuǎn)化差生要質(zhì)量。要抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的教學(xué)與培養(yǎng)，教學(xué)與其他社會(huì)現(xiàn)象一樣，遵循“根深葉茂”的自然規(guī)律，只要學(xué)生基礎(chǔ)抓牢了，其它問(wèn)題都迎刃而解。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重提高

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要豐富課堂教學(xué)形式，多使用教學(xué)輔助手段，盡量把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、具體、生動(dòng)地展示給學(xué)生，要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。4、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)的形成過(guò)程，現(xiàn)行教材對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)形式是“問(wèn)題情境建立數(shù)學(xué)模型用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋?xiě)?yīng)用與拓展”。這樣的呈現(xiàn)就是讓學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，從而獲得合理的理解與解答。教師要很好地理解貫徹這一思想。5、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。6、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生視野開(kāi)闊

5、程度和思維靈活程度的體現(xiàn)，善于解決問(wèn)題是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是動(dòng)態(tài)發(fā)展，解決問(wèn)題是靜態(tài)發(fā)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。要給學(xué)生充分交流的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。3、重視問(wèn)題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）在問(wèn)題變式教學(xué)中，教師或通過(guò)對(duì)命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過(guò)對(duì)命題條件的改變，引出新命題；或通過(guò)特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：這一問(wèn)題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)情形如何。這樣的變式

6、訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開(kāi)放探究性問(wèn)題的能力。4、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是新課程、新教材的特點(diǎn)和亮點(diǎn)之一，但在實(shí)際使用時(shí)，走過(guò)場(chǎng)，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實(shí)上，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，這些都是解決開(kāi)放探究性問(wèn)題所必備的。6、關(guān)注每一位學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)從近幾年中考試題來(lái)看，面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題并采取具體措施。本次考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)向性將作用于今后的教學(xué)全