《白雪公主》教學設計

1、白雪公主課外閱讀教學設計【教材分析】白雪公主 是一篇美麗的童話。 故事順著繼母四次設計陷害白 雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋 友救助卻不重視忠告；致使三次上當受騙，屢陷死境。故事告訴少年 兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發(fā)展自己?！窘虒W目標】1通過閱讀，理解故事內(nèi)容，能復述或表演童話故事，激發(fā)學 生喜歡閱讀童話故事。2 感悟白雪公主的形象，引導學生感悟白雪公主的生活教訓。 【教學重點】通過閱讀，理解故事內(nèi)容，能復述或表演童話故事，激發(fā)學生 喜歡閱讀童話故事?！窘虒W難點】感悟白雪公主的新形象及生活教訓?！窘虒W準備】多媒體課件、人物頭飾【教學時間】一課時【教學過程

2、】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進神秘 的大森林，認識一位新朋友?？纯矗钦l？（課件出示美麗的白雪 公主的圖片）2板書課題“白雪公主” ，指名讀，齊讀?？吹筋}目，你有什么 想問的呢？二、走進人物，自讀自悟1引導學生感知故事的內(nèi)容（ 1）誰讀過或看過白雪公主這個童話？【設計這個問題是為了了解學生對白雪公主這篇童話故事的熟悉 程度，根據(jù)學生的認知水平來設計教學環(huán)節(jié)。 如果多數(shù)學生都知道這 個故事， 可以讓愿意講的同學講講這個故事， 這樣既是對故事內(nèi)容的 了解，又訓練了學生的思維和口語表達能力。教師再問： “你印象中 的白雪公主是怎樣一個人？” 如果有相當一

3、部分同學不太熟悉故事情 節(jié)，讓學生接龍讀故事，了解故事情節(jié)。 】（2）誰愿意把你讀懂的告訴大家？2復述故事情節(jié)（ 1）復述這個故事，體現(xiàn)以學生為本，初步提高學生的記憶能 力、鍛煉想象能力和表達能力。（ 2）將學生分成四個小組，每組準備復述一個故事情節(jié)，各組 推選一人復述。教師提示：要抓住人物的語言詳細復述，重點的內(nèi)容可用文中 的語句。其他學生評議，對缺少的故事情節(jié)， 本組同學可以給予補充。3引導學生感悟人物的形象（1）感受白雪公主及王后等人物的形象 在學生復述（或朗讀）故事情節(jié)的基礎上，教師可問“故事中的 人物，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？”讓學生從故事中提取信息找 依據(jù)。【這個問題的設計，是

4、從學生的興趣入手，學生找依據(jù)時，必然 會抓人物的語言，重點分析理解語言，學習語言，在潛移默化中，使 學生學習通過人物語言表現(xiàn)人物性格的方法。 如果學生只是概括地回 答，如：我喜歡七個小矮人，因為他們善良可愛，這樣，就可讓學生 用原文回答； 如果學生能準確地抓住人物的語言， 可讓學生分角色朗 讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害 白雪公主的， 重點分析王后和鏡子對話的內(nèi)容及其變化， 來感悟王后 的形象?！浚?）重點感悟白雪公主的形象 預計學生對七個小矮人和王子的形象回答得比較準確， 對白雪公 主的形象可能回答不完整， 多數(shù)學生只是能答出白雪公主善良、 美麗、 純真，如果是

5、這樣，教師可設計這樣一個問題：俗話說： “吃一塹， 長一智”，面對王后的一次毒害，白雪公主為什么屢次上當受騙？這 個問題可讓小組展開討論，預計學生能回答出，她禁不住誘惑，不聽 朋友的忠告，不辨敵友，過于相信別人，自我保護意識不強等。（3）感悟白雪公主的生活教訓 面對善良美麗的白雪公主， 你對他有什么勸告？結(jié)合自己的生活 實際談談。三、讀演相映，張揚個性1戴上頭飾，演演自己最喜歡的角色。2森林晚會、（小小童話?。┧摹灡硪?，升華情感 1把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！ 2實物投影展示學生的書簽，交流評議。五、拓展延伸，推薦課外讀物小朋友們， 其實童話王國里的朋友可多啦！除了美麗善良的白雪公主外，還有勤勞的“灰姑娘” ，動人的“睡美人”（課件出示這兩個 故事的封面）。在有趣的格林童話中（出示格林童話封面及 部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和 爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！【板書設計】白雪公主