2020年春期五年數學線上線下教學銜接計劃(zz

1、2020年春期五年級數學線上線下教學銜接計劃 隨著近期疫情形勢的好轉，在科學評估本地疫情防控形勢后，開學復課的日期臨近，師生面臨重返校園，開始新的學期生活。根據前段時間開展的線上教學實際情況，為了更好地促進線上教學與實際教學的密切銜接，特制定此計劃： 一、線上教學學情分析我班共有34個學生，多數學生能在線上按時上課，認真聽課，與老師積極互動，作業(yè)按質按量完成，成績沒落下，但少數學生存在以下問題：1、少數學生因為家長復工復產，在家學習自覺性差，課上互動不積極，作業(yè)完成不認真，影響學習進度與學習效果。2、臨近開學復課，班上有幾個學生精神較為松懈。課堂上出現疲態(tài)，線上參與度有所下降，只聽不記、只看不

2、練、只做不改。3、部分學生家長管理不用心，督促學生學習不及時，甚至出現教師電話不愿接聽，對家校合作不耐煩。二、教材分析（一）教學內容、數與代數本冊教科書有關數與代數的知識安排了分數；分數加減法和方程。這幾部分內容聯系是緊密的，分數的學習是學習分數加減法的基礎，分數加減法的學習以及學生前面掌握的整數四則計算是學生學習方程的基礎。、空間與圖形本冊教科書在空間與圖形安排的內容是長方體和正方體。在這部分內容的設計中，充分體現“注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體的形狀、大小、位置關系及變換”，通過觀察物體、制作模型、數學實驗等方式，在學生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身

3、體驗來幫助學生獲得對長方體和正方體的一些本質特征的認識，在此基礎上推導出長方體和正方體的表面積和體積的計算方法，有效地發(fā)展學生的空間觀念。、統(tǒng)計與概率本冊教科書的統(tǒng)計與概率安排的是折線統(tǒng)計圖，這部分內容是在學生掌握了條形統(tǒng)計圖的基礎上，學習一種新的統(tǒng)計形式。學習重點不放在如何制作統(tǒng)計圖上面，而是放在如何運用折線統(tǒng)計圖來了解信息，應用信息上面，通過這樣一種方式達到增強學生統(tǒng)計觀念的目的。、實踐與綜合應用本冊安排的綜合應用有三個：設計長方體的包裝方案，一年吃掉“多少森林”，發(fā)豆芽。在編寫方式繼續(xù)采用了程序性的活動方式，為學生設計出基本的活動程序并指導學生一步一步地進行活動，并在每個程序下面都給學生

4、留有記錄、分析、計算和寫建議的地方，明確要求學生參與整個活動過程，通過學生的主動參與，提高學生綜合應用數學知識的能力。（二）教學目標1、能找出10以內兩個非零自然數的公倍數和最小公倍數。能找出兩個非零自然數的公因數和最大公因數。2、理解分數的意義，掌握分數的基本性質，會用分數的基本性質進行約分和通分。知道分數的除法、分數和小數的聯系，會比較分數的大小，會進行分數和小數的互化（不包括將循環(huán)小數化成分數）3、會進行分數（不含帶分數）加減運算及以兩步為主不超過三步的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡單實際問題。4、在具體情境中會用字母表示數，會用方程表示簡單情景中的等量關系，理解等式的性質，會用等

5、式的性質解簡單的方程，會用方程解答生活中實際問題。5、通過觀察、操作，認識長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，并認識長方體和正方體的展開圖。6、通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（m3、dm3、cm3、L、ml），會進行單位之間的換算，感受1m3、1cm3、以及1L、1ml的實際含義。7、結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。8、進一步經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。通過實例認識折線統(tǒng)計圖，能根據需要選擇折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據。9、初步感受數學知識間的相互聯系，有綜合運用所學知識解決一

6、些簡單實際問題的成功體驗，獲得解決問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。10、在學習過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力、分析能力、類推能力和初步的邏輯思維能力，進一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計觀念。(三)、教材主要特點：1、重視數學與現實生活的聯系。2、突出新舊知識的聯結點，有效地利用學生的原有經驗來推動新知識的學習。3、重視學具操作和數學實驗，讓學生經歷數學知識的形成和應用過程。4、尊重學生個性，鼓勵解決問題策略的多樣化。5、配合教學內容安排數學文化，拓展學生的視野（四）、復課后的教學重難點1、理解分數的意義和分數單位及單位“1”在分數中的重要作用。2、理解并掌握分數的基本性質，掌握

7、約分和通分的基本方法。3、知道分數與除法、分數與小數的聯系，會比較分數的大小，會進行分數與小數的互化。4、認識長方體和正方體的特征，認識長方體和正方體的展開圖。5、探索并掌握長方體和正方體的表面積和體積的計算方法，并從中獲得解決問題的方法和成功的體驗。6、能結合具體情景，運用所學的長方體和正方體的知識，提出并解決生活中一些簡單的實際問題，體會其應用價值。7、在具體情境中理解分數加減法的計算方法（法則），正確計算分數加減法。能運用加減法運算律和性質進行簡便計算。8、掌握等式和等式的性質，理解方程和方程的解法。比較熟練地解含有一個未知數和兩個相同未知數的方程。9、認識折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特

8、征，讀懂折線統(tǒng)計圖，能繪制單式折線統(tǒng)計圖和簡單的復式折線統(tǒng)計圖。三、復課后的工作措施學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環(huán)節(jié)。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了大部分。要做好線上線下教學內容的銜接。1范學生的學習習慣：從課前的預習、聽課、作業(yè)等數學學習提出明確的要求，每項要求必須落實，形成一定的規(guī)范和習慣。2.摸清底細 首先，做好線上教學情況摸底。我要提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。 其次，開展線上學習效果檢測活動。根據學校要求組織一次綜合性摸底檢測，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)

9、節(jié)。通過單元檢測、知識點的檢測等，進行一次大的摸底，找到學生掌握不扎實的地方，然后查缺補漏，加強短板的講解和訓練，不必重新對課程的學習，主要對共性的問題進行復習。 3找出問題。 摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。 4查缺補漏。 我不會對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來對新內容的無意識重復，也沒有必要，學生學起來也不是很感興趣，熱情和積極性不會高漲，所以勢必事倍功半，起到逆反的一些作用。安排查缺補漏有兩個

10、途徑： （1）集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。 （2）平時課前橫向補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接，再講解新課的過程中，新舊知識的銜接必然對舊的知識進行有意識地一些訓練，這樣讓學生容易引起共鳴，對以前線上學習似是而非的內容就會明朗起來。5、突出新舊知識的聯結點，有效推動新知的學習。教學過程中，教師要深刻理解教材，弄清知識間的脈絡聯系，找準新知識的

11、生長點，有效利用學生的原有經驗來推動新知識的學習。如，在學習分數加減法、約分、通分、折線統(tǒng)計圖時，教師要盡可能地給學生提供相應的學習準備，利用原有知識幫助學生主動掌握新知。6、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。7、重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養(yǎng)

12、學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過案例的教學過程，培養(yǎng)學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。8、分層要求，因材施教班上學生個性各不相同，學習能力有強有弱，因此，不能對學生一刀切。要根據不同學生的具體情況提出不同的學習目標和要求，分層次設計作業(yè)，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。（本期將把分層次設計作業(yè)作為研究重點）四、輔差措施：1、思想教育，轉化觀念端正學習態(tài)度。2、根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。3、多一份關心、協助，努力發(fā)現他們的閃光點，多鼓勵、褒揚他們，使其體驗勝利、努力學習。4、因材施教，重視基礎知識的掌握。5、課堂上多設計一些力所能和的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。6、加強作業(yè)指導、抓質量。7、開展一幫一活動，讓優(yōu)秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。8、加強家校聯系，一起教育。 五、校后的教學進度安排第一單元整理與復習 3課時 第二單元整理與復習 3課時 長方體、正方體 （14課時）長方體、正方體的認識 2課時長正方體的表面