七年級語文說課稿《春》

1、春說課稿一、說教材1、教材的地位及作用本課是蘇教版初中語文教材七年級（上）第四單元第十四課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而春是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象， 并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。 春在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。 因此春作為第四單元第一篇是其道理的， 由春這一課開始 .，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。2、教學(xué)目標(biāo) 1 知識目標(biāo)A 、掌握生字詞B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。C、學(xué)習(xí)作者對事物

2、的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點。 2 能力目標(biāo)A 、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。 3 情感目標(biāo)深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。說明確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。3 教學(xué)重、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運用）教學(xué)難

3、點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。4 1 學(xué)情分析：初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文， 但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達(dá)內(nèi)心感受。 2 校情分析：我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語文較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。5 教具的使用：收錄機、小黑板、朗讀帶、春江花月夜伴奏帶。二、說教法與學(xué)法1 自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）過去，不知多少人讀過春

4、 ，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句。而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。 春這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到春的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。2 示范分析，而后以合作、探究輔之。通過示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。說明示范分析是根據(jù)校情來決定的。3 學(xué)法指導(dǎo)：本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊

5、讀、邊寫?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。4 教學(xué)時數(shù)：三課時（因為鄉(xiāng)下學(xué)生語文的底子?。┤⒔虒W(xué)程序總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。（一）導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點過去，春天早點到來，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” ；韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無” ；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人

6、對春的描寫和贊美， 今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。說明 1 此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。 2 詩文預(yù)先寫在小黑板上，并還要多寫幾則，可以輕松自然的擴大學(xué)生的知識面。擴大教學(xué)容量。（二）聽錄音、學(xué)生靜聽，通過聲音感受春色之美導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天， 現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境， 這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那

7、一片片美麗誘人的春色。萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。”同時讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的C 點，也為教學(xué)難點鋪平道路。（三）作者簡介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認(rèn)識，課堂上讓同學(xué)們相互補充。）說明設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家，對他應(yīng)作多了解。（四）掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量）說明特地設(shè)計這一步驟針對鄉(xiāng)下學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)被動，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。（五）學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意

8、會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師作示范如：山朗潤， 水漲， 太陽紅，小草鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機會。視學(xué)生的實際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對學(xué)生思考不足的補充。當(dāng)然，這些問題事先寫在小黑板上，等到同學(xué)們討論地差不多的時候才出示。 1 寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？ 2“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土

9、里鉆出來”？ 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 ”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。 4 春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？ 5 寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？ 6 文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃” ，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。說明設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出

10、美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實了教學(xué)重點，完成知識目標(biāo)的 C 點和情感目標(biāo)。（六）精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀， 學(xué)生絕對會覺的枯燥泛味， 因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評委，進(jìn)行打分評比，最后作全班配樂朗讀。在這過程中，我還用了這樣一個句式： “段（句）好，好在”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評點。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低，我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題：如“鉆”為什么不用“長”?！?/p>

11、偷偷”疊詞的運用，運用了什么修飾手法及其作用？說明采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利激起學(xué)生自主的活動，設(shè)計的句式有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點。（七）從文學(xué)作品和記憶中尋找美同學(xué)讀完春 ，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。說明 設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。（八）、美的訓(xùn)練1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。3 通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

12、說明 設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因為初一年的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時間是在冬季， 所以只得由本文寫 “春季” 的內(nèi)容遷移到寫 “冬景”上。同時也可以為下文學(xué)習(xí)濟南的冬天先作個鋪墊。第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)。本文安排三課時，第一課時完成（一）（四）個步驟，第二課時完成（五），第三課時完成（六）（七），第八個步驟安排在課外。說課后記：寫完本說課稿，我再回憶以往教春的模式：那是一段段的分析，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教