小苗與大樹的對話教案(精選多篇)-工作計劃通用版

1、xx年X月X日小苗與大樹的對話教案(精選多篇) - 教學工作計劃 第一篇：教案小苗與大樹的對話教案小苗與大樹的對話學習目標：1認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。 學習重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。學習準備：準備材料我的童年，學生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。課時安排：1課時學習過程：（一）、導入1各組交流一下讀書活動的開展情況。2準備好課前發(fā)的材料。閱讀我的童年，談一談讀后的感受。3比較一下我的童年和竊讀記的異同。4讀一讀課前

2、搜集到的有關(guān)季羨林的資料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（二）、做采訪準備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）討論一下在采訪時應注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題?）（三）、讀課文，找到自己的答案1初讀課文，讀準字音。2在季老的話語中，找到自己問題的答案。（四）、感悟課文內(nèi)容1季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語；（3）進行古詩文積累2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問

3、一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。3談?wù)勀銓︻}目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。（五）、個性閱讀，獨特見解1在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解2形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的

4、要求。3談?wù)勀銓﹂e書的認識。（六）、朗讀課文，體會人物的特點。1同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2兩名學生分角色一問一答。3全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚

5、與可愛。“三貫通，這才是21世紀的青年?！?對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。?（七）、學技巧，指導綜合性學習活動通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。(八)、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。（九）、拓展（1）、調(diào)查一下本班同學閱讀的書目；（2）、采訪愛讀書的人，列一個采(本站向你推薦)訪提綱，并做一份訪談記錄。第二篇：2小苗與大樹的對話教案2.小苗與大樹的對話教學目標：1.2.3. 認識本課生字。 正確流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 能從對話中得到怎樣讀書與學習的啟示。教學準

6、備：多媒體課件教學過程：（一）、 板題示標師：這節(jié)課我們來學習第2課小苗與大樹的對話。（板書課題，）齊讀課題。 出示本節(jié)課的學習目標：1.認識本課生字。2.正確流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3.能從對話中得到怎樣讀書與學習的啟示。齊讀教學目標。師：目標都清楚了，有信心完成嗎？（二）、 第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字。）目標清楚了，請同學們接讀課文。要求：讀的同學讀準字音，聲音洪亮聽的同學如發(fā)現(xiàn)問題，請及時舉手糾正。1.2. 生接讀課文，師板書易錯字，指名后進生讀。 檢測：指名讀易錯字。第二次“先學后教” （三）、師：課文字音大家都讀準了，現(xiàn)在我們來理解課文內(nèi)容。（一）、出示自學指

7、導一1.“小苗與大樹的對話”是指誰和誰的對話？為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？2.季羨林老先生對讀書有什么建議？（二）、生自學。（三）、交流1. 苗苗與季羨林老先生的對話。課題寓意苗苗在求學和增長知識的道路上剛剛起 1步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老先生學識淵博、學有建樹，恰似一棵根深葉茂的參天大樹。2. 季老先生對讀書的建議：（1）多看閑書。（2）要三貫通。（3）多背古詩文。（四）、第三次“先學后教（寫法分析）這篇課文在寫法上與其他文章有什么不同？（一）、生思考。（二）、交流這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。師小結(jié)一般的訪談錄都要在前面標明時間、地點、采訪對象。五當堂訓練學習本課

8、你有什么收獲？板書設(shè)計：2 小苗與大樹的對話多看閑書做到三貫通多背古詩文教學反思：第三篇：小苗與大樹的對話教案3小苗與大樹的對話教案（一）、教材解讀1課文簡說。本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌

9、，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動，為口語交際、習作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。2詞句解析。（1）對句子的理解。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！伴e書”指的是彭公案傳等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學習的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印

10、象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。三貫通，這才是21世紀的青年?！柏炌ā保慈客笍氐乩斫夂皖I(lǐng)悟，達到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們語文課程標準（試用）

11、提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。（2）對詞語的理解。綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建的人們。文中指水滸傳里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。注：用文字解釋字句。文中指對古文觀止中難以理解的詞句加上注釋。（二）、教學目標1認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)

12、容。3能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。（三）、教學建議1本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，所以更應放手讓學生自學，自讀自悟。2本文是訪談錄，通篇都是對話，在反復自讀把握主要內(nèi)容后，可以進行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗是個熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。教師可引導學生結(jié)合插圖，更好地體會人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字，如水滸傳（zhun）、“綠（l）林好漢”、

13、“一百單八將（jing）”、傳（zhun）等要注意讀準確。還要注意對話是口語化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些xx方言，更是透著親切，所以要讀得像說話一樣自然，毫不做作才好。3在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文的問題后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。然后形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到應有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強古詩文積累，增強文化底蘊等。苗苗與季老的對話內(nèi)容與學生的學習生活實際緊密相關(guān)，可以引導學生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時候

14、看可行嗎；苗苗的爸爸打她對嗎；學生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎?4在本文的學習中，要注意從對話中感受到季老談笑風生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格力。還有在訪談中如何有禮貌地請教、表達自己的觀點、傾聽對方的表述等，學習一些采訪的技巧，用于指導課外的綜合性學習活動。就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄等。5在讀書、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”-苗苗；“大樹”-季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起

15、步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。第四篇：小苗與大樹的對話教案2小苗與大樹的對話教案學習目標（1）、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。（2）、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。（3）、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活學習重難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 課時安排一課時教學過程（一）談話引入，初讀課文。1同學們，你知道哪些著名作家

16、嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?板書課題。3學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。4檢查自讀情況。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。1自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。2再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）3結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導

17、，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。（三）達成共識，感受閱讀樂趣。1在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。2全班交流，重點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？?）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛

18、上閱讀吧！（五）、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：1與二人名字相關(guān)。2寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（六）、課外拓展：（任選（一）、兩項）1搜集名人讀書故事或讀書名言。2選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。3調(diào)查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。4寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。第五篇：小苗與大樹的對話小苗與大樹的對話教案示例【教學目標】（1）、能借助詞典，認識本課生字，讀懂詞句的意思。（2）、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。（3）、理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書和學習的啟示，懂得應該多讀書、讀好書。【教學重點難點】把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。【課前準備】媒體資源【課時安排】1課時【教學過程】一 溫習課文，導入新課昨天我們學習了林海音的竊讀記，體會了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學習的課文，就