三年級(jí)四年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法(微型講座)

1、培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。把握文意、概括要點(diǎn)，是整個(gè)閱讀教學(xué)的樞紐。因此歸納文章的主要內(nèi)容，是閱讀訓(xùn)練最基本的要求。 小學(xué)中年級(jí)是訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的階段，這一訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生把文章由厚讀薄的能力，即培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力。這需要很強(qiáng)的綜合性，而小學(xué)生又以形象思維見長，一篇課文要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來說確實(shí)不易,概括文章主要內(nèi)容,寫,說,聽,讀,了解初步把握把握理解,紐帶,一般的毛?。?1.縮不短。 2.該不該刪：分不清楚哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該略去。 3.抓不住重點(diǎn),能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

2、情,能自述敘事性作品的大意,閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法,閱讀敘事性作品，了解事件梗概,閱讀詩歌，大體把握詩意,小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) “概括文章主要內(nèi)容”訓(xùn)練的目標(biāo)學(xué)段對(duì)比,結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,第一學(xué)段,第二學(xué)段,第三學(xué)段,在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷,誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的

3、欣賞品味和審美情趣。淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,概括文章主要內(nèi)容”教學(xué)建議,2、準(zhǔn)確把握教材，要根據(jù)具體的文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，進(jìn)行系統(tǒng)的“概括文章主要內(nèi)容”的方法指導(dǎo)，從而將方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力,3、合理的運(yùn)用教材提供的輔助教學(xué)資源，如課后作業(yè)、插圖等等，并遷移到從課外查找資源，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種概括主要內(nèi)容的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力、搜集能力和運(yùn)用能力,1、教學(xué)要準(zhǔn)確的把握課標(biāo)，準(zhǔn)確定位“了解、初步把握、把握、理解”課文主要內(nèi)容，這些教學(xué)的層次和難易，其次再根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)教學(xué),概括文章主要內(nèi)容的原則,1、內(nèi)容完整。 2、語言簡(jiǎn)潔：用最少的文字表達(dá)最多的意思。

4、3、在概括寫人記事的文章中，弄清“主人公 或主要人物是誰”十分必要,概括主要內(nèi)容的方法 一、段意綜合法 二、摘句歸納法 三、文題擴(kuò)展法 四、要素串聯(lián)法 五、抓體裁歸納 六、問題概括法,一、段意綜合法,例如：圓明園的毀滅,1、說說課文每部分主要寫的是什么？ 2、合并起來，說說主要內(nèi)容,1、圓明園的毀滅損失不可估量。 2、圓明園昔日輝煌的景觀。 3、圓明園慘遭侵略者的毀滅,本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者的毀滅,二、摘句歸納法,有的文章結(jié)構(gòu)有總起句、總結(jié)句、過渡句或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意,例如：松鼠,1、全文圍

5、繞哪句話寫的？ 2、試著概括全文的主要內(nèi)容,松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡,三、文題擴(kuò)展法,比如釣魚的啟示這一課,一天晚上，“我”和爸爸去釣魚，“我”釣到了一條大鱸魚，可爸爸卻讓“我”把鱸魚放到湖里，爸爸的嚴(yán)格教育使“我”獲得了終生受益的啟示,1、釣魚的過程； 2、我獲得了什么啟示？ 3、試著概括主要內(nèi)容,四、要素串聯(lián)法,在概括主要內(nèi)容時(shí)，往往可以抓住“六要素”。先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話,時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果,狼牙山五壯士,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,狼牙山,八路軍的五位戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山，英勇

6、殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖，壯烈犧牲,五、體裁歸納法,敘事為主的文章,抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,寫人為主的文章,課文寫的誰？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容,寫景的文章,抓住寫的是什么景物？它有什么特點(diǎn)？按什么順序?qū)懙?？然后再進(jìn)行概括,狀物的文章,抓住寫的是什么事物？從幾個(gè)方面寫了它的特點(diǎn)？怎樣寫的？然后進(jìn)行概括。如鯨一文的主要內(nèi)容是：介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),六、問題概括法,作者寫一篇文章，往往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫一篇文章，我們可以想一想，作者所要說明的是哪幾個(gè)問題？把這幾個(gè)問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。 如飛奪瀘定橋提出下面問題： 課文寫的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的？ 他們是怎么“飛”