第二講中段詞語教學(xué)

1、第三講 中段詞語教學(xué),木卡特斯買買提,一、詞語教學(xué)中存在的問題,一是忽略第二語言中的詞語教學(xué) 二是教師解釋詞語比較僵化，不能靈活使用工具書。 三是學(xué)生缺乏在應(yīng)用中積累詞語的能力,二、詞語教學(xué)有效策略,1、首先可聯(lián)系上下文推斷詞語含義,陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁 留著許多小孔，里面釘著許多木架子,dio bo 碉 堡,二、詞語教學(xué)有效策略,1、首先可聯(lián)系上下文推斷詞語含義。 2、可通過對比辨析，提高對詞語的理解和運用能力,接下來，我們一起來看，人教版語文教材三年級上冊，第22課富饒的西沙群島中，詞語“五光十色”的教學(xué)設(shè)計片段（播放視頻） （1）如果讓你把描寫海水這段話縮成一個詞，你選哪個

2、詞？（五光十色） （2）像這樣表示顏色的詞你還知道哪些？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩。） （3）那把“五光十色”換成“五顏六色”行不行？為什么？（可以換，因為兩個詞的意思一樣。不能換，書上為什么不用“五顏六色”？） （4）將兩個詞中表示數(shù)字的詞去掉，比較一下這兩個詞有什么不同？（一個成了“顏色”，一個成了“光色”。水面是平靜的，能反射太陽的光，所以不能換。） （5）我們到商店，走到賣布匹的地方一看，那是；到了賣珠寶的地方一看，那是,二、詞語教學(xué)有效策略,1、首先可聯(lián)系上下文推斷詞語含義。 2、可通過對比辨析，提高對詞語的理解和運用能力。 3、學(xué)會在語境中正確理解和運用詞語。 情境表演（從現(xiàn)在

3、開始這篇課文中，出現(xiàn)“輪流”一詞時） 多媒體演示,陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁 留著許多小孔，里面釘著許多木架子,dio bo 碉 堡,二、詞語教學(xué)有效策略,1、首先可聯(lián)系上下文推斷詞語含義。 2、可通過對比辨析，提高對詞語的理解和運用能力。 3、學(xué)會在語境中正確理解和運用詞語。 情境表演（從現(xiàn)在開始這篇課文中，出現(xiàn)“輪流”一詞時） 多媒體演示,人教版語文教材三年級上冊，第11課“秋天的雨”一課中， 1.教師用多媒體演示秋天的美景：“黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野、美麗的菊花”。之后，請同學(xué)們帶著美好的感情默讀第二自然段，畫出表示顏色的詞語。（生畫出黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫色

4、、淡黃、雪白） 2.秋雨中，大地上有這樣數(shù)也數(shù)不清的顏色，文中是用哪個詞來形容的？（五彩繽紛） 4.請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現(xiàn)象，并用它說一句話。 5.學(xué)生反復(fù)誦讀、品味描寫“五彩繽紛”的句子,黃色的銀杏樹,紅紅的楓葉,金色的田野,美麗的菊花,二、詞語教學(xué)有效策略,1、首先可聯(lián)系上下文推斷詞語含義。 2、可通過對比辨析，提高對詞語的理解和運用能力。 3、學(xué)會在語境中正確理解和運用詞語。 4、可以充分利用學(xué)生母語和已有的生活經(jīng)驗理解詞語。 5、可以教會學(xué)生在復(fù)習(xí)、拓展中，運用和積累詞語,復(fù)習(xí)中運用詞語： 蓬松的羽毛 可愛的小鳥,蓬松的頭發(fā) 可愛的孩子,二、詞語教學(xué)有效策略,1、首先可聯(lián)

5、系上下文推斷詞語含義。 2、可通過對比辨析，提高對詞語的理解和運用能力。 3、學(xué)會在語境中正確理解和運用詞語。 4、可以充分利用學(xué)生母語和已有的生活經(jīng)驗理解詞語。 5、可以教會學(xué)生在復(fù)習(xí)、拓展中，運用和積累詞語。 6、可以通過閱讀教會學(xué)生積累詞語,清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的小鳥， 嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳， 一會兒唱歌，一會兒梳理 蓬松的羽毛,chn,sh l,y,bng,二、詞語教學(xué)有效策略,1、首先可聯(lián)系上下文推斷詞語含義。 2、可通過對比辨析，提高對詞語的理解和運用能力。 3、學(xué)會在語境中正確理解和運用詞語。 4、可以充分利用學(xué)生母語和已有的生活經(jīng)驗理解詞語。 5、可以教會學(xué)生在復(fù)習(xí)、拓展中，運用和積累詞語。 6、可以通過閱讀教會學(xué)生積累詞語。 7、口語交際中運用,如在人教版語文二年級上冊，第13課坐井觀天中，學(xué)習(xí)“天天”，先讓學(xué)生說說課文中“天天”一詞出現(xiàn)在哪里？（讓學(xué)生畫出