種樹郭橐駝傳.doc教案

1、種樹郭橐駝傳教學(xué)目標(biāo)：1、了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。2、體會(huì)本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對(duì)比與映襯的寫法。3、 掌握“僂”等實(shí)詞、歸納“雖”、“因”、“且”幾個(gè)重點(diǎn)虛詞的用法 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的掌握，重點(diǎn)句子翻譯。教學(xué)難點(diǎn)：本文寓意的理解。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：疏通課文，掌握重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子翻譯。一、導(dǎo)入：同學(xué)們知道“唐宋八大家”中唐代的兩位是愈和柳宗元。他們兩位共同倡導(dǎo)了 “古文運(yùn)動(dòng)”，柳宗元，我們初中學(xué)過他的捕蛇者說，就反應(yīng)了“苛稅給人民帶來重壓”這一社會(huì)問題，今天我們來學(xué)他的種樹郭橐駝傳，看他又 針對(duì)什么社會(huì)問題，表達(dá)什么政

2、治觀點(diǎn)。二、作者簡(jiǎn)介：柳宗元（公元773 一 819年），字子厚，祖籍河?xùn)|（今永濟(jì)市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn)）人，世稱 “柳河?xùn)|”。又官至刺史，也稱 “柳”。是唐代著名的政治家、思想家、文學(xué) 家和詩人。自小喜歡讀書，當(dāng)其四歲就熟讀了十幾篇深?yuàn)W的古代辭賦，十歲便能寫 出一手好文章。二十一歲考取進(jìn)士。曾任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉。順宗時(shí)，和 禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領(lǐng)導(dǎo)的主革新的政治集團(tuán)?！坝镭懜镄隆笔『?，被貶為永州司馬，遷刺史。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年 后病逝于任所。柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀 點(diǎn)。如封建論、夭對(duì)等。柳宗元的文學(xué)性傳記散文，大都取材于勞動(dòng)人民。

3、如捕蛇者說、種樹郭橐駝傳、童區(qū)寄傳等，都寫得精湛感人，表現(xiàn)了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主仮映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以說是繼司馬 遷史記之后的一個(gè)新發(fā)展。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個(gè)有理想的正直的人 在不合理的黑暗社會(huì)里遭受到怎樣殘酷的迫害！三、初讀課文，要求：1、借助書下注釋，疏通文意，劃出不懂的字詞句；2、找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語并注出意義及用法；四、檢查初讀掌握情況：1、請(qǐng)一生朗讀課文，師糾正讀音及停頓，評(píng)價(jià)朗讀情況2、請(qǐng)一生說明找出的重點(diǎn)詞語及其意義和用法，教師作出取舍，分類板書，然 后完成下列習(xí)題。（1）解釋加點(diǎn)詞語脊背彎名我固

4、當(dāng)其蒔也若子（種植，移搖其本以觀其疏密（樹勖爾植遂而雞（12）故病且?。ǜF困） 病僂（曲）（本來）橐駝非能使木壽且孳也（滋長(zhǎng)，繁殖） 植）根拳而土易（拳曲，伸展不開）（更換） 干）移之官理（治，統(tǒng)治）（勉勵(lì)）字而幼孩（養(yǎng)育）豚（成，養(yǎng)大）（11）吾小人輟飧饔以勞吏者（晚飯）（早飯）（2）翻譯下列句子 若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎： 像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹行當(dāng)）難道也有類似嗎? 吾又何能為哉： 我又能做（別的）什么呢？五、討論仍不懂的字詞句意義，師個(gè)別答疑六、集體誦讀全文。七、布置作業(yè)：熟讀全文，思考：本文針對(duì)什么社會(huì)問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：具體研讀課文，把握

5、課文容及寓意。一、導(dǎo)入：本文是一篇人物傳記。一般人物傳記，主要寫人物的生平事跡和個(gè)性，本文寫郭橐駝的生平事跡和個(gè)性，主要集中在 1 3節(jié)。二、研讀1 3節(jié)：1、第一節(jié)：看郭橐駝是個(gè)什么樣的人，朗讀 “隆然伏行”寫出了人物的形象特征； “甚善，名我固當(dāng)”：指其病為號(hào)，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當(dāng)， 且這樣自稱，勾勒出人物豁達(dá)性格 本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡(jiǎn)潔的敘述，生動(dòng)的描寫，一個(gè)不同 一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。2、第二節(jié)：為什么這位駝?wù)哂兄磉_(dá)的個(gè)性？朗讀橐駝以種樹為業(yè)。種樹為他帶來的“際遇”一爭(zhēng)取迎養(yǎng)。為什么 “爭(zhēng)取迎養(yǎng)”：“視駝所種樹早實(shí)以蕃”，原來他的種樹技藝高超，而

6、且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩）又能滿足物質(zhì)需要（種樹賣果），技術(shù)很全面。由此可見，駝豁達(dá)的個(gè)性背后存在著自信的原因。3、第三節(jié)：駝種樹水平為什么那么高？朗讀駝?wù)劮N樹的經(jīng)驗(yàn)（轉(zhuǎn)入正題） 郭橐駝種樹有無“秘籍”，方法是什么？ 如何“順木之天以致其性”：種植時(shí)的要什么？種后如何管理？ 他植者為什么“莫能如”？他植者如何做的？結(jié)果如何？ 兩種種樹方法形成鮮明的對(duì)比，這樣哪種做法對(duì)哪種做法錯(cuò)不言自明。 至此橐駝的“生平事跡”已講述完畢，寫得不是很詳細(xì)，且下段已不談種樹， 可見本文的真正目的并非為 “駝”作傳，而是另有深意。三、研讀第4、5節(jié)：“問者”問養(yǎng)樹后，提出了怎樣的

7、建議（以子之道，。移之官理，可乎一一過渡）：轉(zhuǎn)移話題，由談種樹轉(zhuǎn)到談?wù)律蟻怼?、 “駝”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏來而呼擊木而召之?！?“駝” 又是如何評(píng)價(jià)的：“然吾居鄉(xiāng)卒以禍?！薄拔嵝∪瞬∏业?。”2、“若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎”：“駝”以“外行”的身份試探著用他的種樹理論衡量官吏的所作所為，二者有類：“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”，那么，“長(zhǎng)人者好煩其令”就如勤慮害樹一樣，繁政擾民， 從而將旦暮而來的官吏打入 “他植者”行列。結(jié)合中唐時(shí)期時(shí)代背景理解3、中唐時(shí)期，豪強(qiáng)地主，兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民，除了 交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長(zhǎng)官攤派下來的各種

8、雜稅，各地官僚為 鞏固自己的地位，竟相向朝廷進(jìn)奉，加緊對(duì)下層盤剝，民不聊生。柳宗元的捕蛇者說里關(guān)于繁政擾民有生動(dòng)的表述：“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。”4、 由此可知，作者真正意圖并不在談種樹，而在談“養(yǎng)人”，抨擊官吏繁政擾 民的社會(huì)現(xiàn)象。“長(zhǎng)人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍 ”與“他植者”勤慮 害樹遙相呼應(yīng)，互相映襯，強(qiáng)化了對(duì)官吏繁政擾民現(xiàn)象的批判。在對(duì)不良現(xiàn)象 的反面批判中，與郭橐駝 “ “順木之天以致其性”的映襯中，作者的正面觀點(diǎn) 也就顯而易見了：當(dāng)官治民應(yīng) “順民之性以養(yǎng)民”，所以作者最后感嘆說 “得 養(yǎng)人術(shù)”。5、文章最后一句“傳其事以為官戒也”

9、直接點(diǎn)出寫作本文的真正意圖；警示上 層統(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們修養(yǎng)生息，以維持承平之世。四、體裁及文章特點(diǎn)：駝種樹的事跡已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作，名為傳，實(shí)際 上是個(gè)諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。這種以寓言故事的方式來進(jìn)行諷諫，就決定了 文章“委婉含蓄”的特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)：學(xué)生通讀全文，從駝的話語中體會(huì) “婉約而多諷”的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：歸納重點(diǎn)字詞，講解課后練習(xí)。導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了各段段意，并且找到文中對(duì)比與類比的具體表 現(xiàn)。這節(jié)課我們一起來解決本文出現(xiàn)的一些文言知識(shí)。師：這篇課文中出現(xiàn)了古今異義，一詞多義，詞類活用，賓語前置等四種 文言現(xiàn)象

10、，昨天的家庭作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)歸納這些知識(shí)點(diǎn)。下面我請(qǐng)幾位 下。其,它們；實(shí),結(jié)果實(shí)（名作動(dòng)）去,離開其,那；實(shí)，實(shí)際上長(zhǎng),管理；人,百姓字,撫育小人，地位低下的人病,困苦養(yǎng)，治理；人，百姓總結(jié)的較好的同學(xué)向同學(xué)們展示 【古今異義】1 不抑耗其實(shí)而已2去不復(fù)顧3 其實(shí)害之。4 見長(zhǎng)人者好煩其令。5.字而幼孩6 吾小人輟飧饔以勞吏者7. 故病且怠8. 得養(yǎng)人術(shù)【一詞多義】1. 雖雖窺伺效慕。雖曰愛之。2. 故其土欲故。故不我若也。3. 實(shí)早實(shí)以蕃。不抑耗其實(shí)而已。其實(shí)害之。4. 若其置也若棄。若不過焉則不及。故不我若也。5. 而鳴鼓而聚之。字而幼孩。旦視而暮撫。而木之性日以離矣。（即使）（雖然

11、）（舊）（所以）（結(jié)果實(shí)，名作動(dòng)）（結(jié)果實(shí)，名作動(dòng)）（實(shí)際）（像）（如果）（如，及，比得上）（表承接。）（通“爾”，你們）（表并列，又）（表順接，可譯“于是”）（以為職業(yè)）（職業(yè)）（的樣子）（這樣）（然而）（患，生病，名作動(dòng)）（困苦）（來）（把）（而）（因，因?yàn)椋▉恚ǖ兀ǘ遥ㄉ星遥ㄓ?，又又）（一種文體，傳記）（作傳）（稱呼）（結(jié)果實(shí)）（活得長(zhǎng)久）（用爪抓，掐。）（作傳）（受到禍害）（做官）（旦，在早上；暮，在晚上）（日，一天天）（使 達(dá)到）（使 碩大茂盛）（使結(jié)果早。使結(jié)果多）（鳴，使 發(fā)出響聲；敲響。聚，使6業(yè) 駝業(yè)種樹。理，非吾業(yè)也。7然 隆然伏行。既然已。 然吾居鄉(xiāng)。8病 病

12、僂。故病且怠。9以以致其性焉爾。以子之道，移之官理可乎？ 早實(shí)以蕃 而卒以禍搖其本以觀其疏密 而木之性日以離矣10 .且無不活，且碩茂。吾小人飧饔以勞吏者，且不得暇。 故病且怠。11.傳種樹郭橐駝傳 事以為官戒【詞類活用】1 .名詞活用作動(dòng)詞 名我固當(dāng)。早實(shí)以蕃。橐駝非能使木壽且孳也。 甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯。傳其事以為官戒。 而卒以禍。移之官理可乎？2. 名詞活用作狀語 旦視而暮撫。而木之性日以離矣。3. 使動(dòng)用法 以致其性焉爾。非有能碩茂之也。 非有能早而蕃之也。 鳴鼓而聚之。又何以番吾生而安吾性耶？（蕃，使繁衍生息。安，使4.意動(dòng)用法駝業(yè)種樹。（以為職業(yè)）【賓語前置】1.不知始何名。（名何

13、叫什么）2.故不我若也。（若我一如我）3.吾又何能為哉?。転楹文軌蜃鍪裁矗?.又何以番吾生而安吾性耶？（以何用什么）集安疋。師：通過這樣的整理之后，我們就能順利地解決課后練習(xí)的第三題?，F(xiàn)在 我們順便看一下課后習(xí)題的第一題。文章開頭寫郭橐駝的外貌和他對(duì)鄉(xiāng)人給自己起外號(hào)的態(tài)度，這些描寫出涉筆成趣、增添文章的可讀性之外，與文章的主 題有沒有關(guān)系？說說你得看法。明確：文章開頭寥寥數(shù)筆就勾勒出人物豁達(dá)的性格，令人猜想這豁達(dá)的背 后，一定存在著某種自信，這也就增強(qiáng)了閱讀的興趣。特別值得注意的是，為 什么作者把這擁有高超種樹技藝的主人公設(shè)置為以為駝背也就是有點(diǎn)生理缺陷 的人呢？因?yàn)楣荫勥@樣一個(gè)身軀 “拳曲”的人對(duì)自然生長(zhǎng)受到扭曲、傷害有 切膚之痛，因而更能體會(huì)順應(yīng)生物自然規(guī)律生長(zhǎng)的可貴。從而更能表達(dá)本文順 應(yīng)民性以養(yǎng)民的主題。師：第二題文中采用人物傳記的形式來發(fā)表自己的政治見解，以種樹比喻 治國。與通常的政論文相比，你覺得這種寫法有什么好處？明確：寓理于事，更含蓄的表達(dá)自己的政治見解，使讀者可以自己回味體 會(huì)，更增加了道理的深度。六、總結(jié)全文：本文是一篇兼具寓言和政論色彩的傳記文。文章通過對(duì)郭橐駝種樹之道的記 敘，說明“順木之天以致其性”是“養(yǎng)樹”的法則，并由此推論出