（精選）北師大版小學(xué)四年數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)

1、第一單元 小數(shù)的意義和加減法教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容： 本單元教材內(nèi)容主要分為兩部分，前一部分是小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)，后一部分是小數(shù)的加減法。教材分析：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括“小數(shù)的意義（一）”、“小數(shù)的意義（二）”、“小數(shù)的意義（三）”、 “比大小”、“買菜”、“比身高”、“歌手大賽”等內(nèi)容?！靶?shù)的意義”把小數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大，不僅元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中很多事物都可以用小數(shù)表示。擴(kuò)展對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的

2、一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 “買菜”、“比身高”、“歌手大賽”等內(nèi)容目的是使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)的理解，學(xué)習(xí)如何比較小數(shù)的大小以及學(xué)會(huì)進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。2、 通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。3、 能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。4、 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。5、 能運(yùn)用小數(shù)加減預(yù)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行

3、兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。難點(diǎn)：體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。 能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)： 小數(shù)的意義（一） 1課時(shí) 小數(shù)的意義（二） 1課時(shí) 小數(shù)的意義（三） 1課時(shí) 小數(shù)的意義練習(xí) 1課時(shí)比大小 2課時(shí) 買菜 1課時(shí)比身高 2課時(shí)歌手大賽 2課時(shí) 練習(xí)一 2課時(shí) 單元檢測(cè)及小結(jié) 2課時(shí)小數(shù)的意義（一） （總第 1 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第23頁(yè)小數(shù)的意義（一）教材分析： 學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實(shí)背景初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，本節(jié)教材繼續(xù)以元、角、分為模型，層層遞進(jìn)的提出了四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的

4、意義，并感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析： 學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實(shí)背景初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，但對(duì)于小數(shù)的意義及與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系還不了解，對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)僅建立在對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，與生活聯(lián)系較少。教學(xué)目標(biāo)：1、 在認(rèn)識(shí)小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過(guò)分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、 結(jié)合尋找生活中的小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)： 在認(rèn)識(shí)小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過(guò)分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)準(zhǔn)備： 人民幣（教學(xué)用）、PPT課件媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用圖片人民幣及方格圖幫助學(xué)生理解小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的

5、關(guān)系教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、 生活中的小數(shù)（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過(guò)小數(shù)。 提問(wèn)：你對(duì)小數(shù)有哪些了解？由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。二、小數(shù)的意義1、 做一做，說(shuō)一說(shuō)（1）1.11元是什么意思？ 學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。（2）1.11米是什么意思呢？1分米是1米的幾分之幾呢？ 學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。2、 學(xué)生分小組完成涂一涂，想一想，填一填。3、 學(xué)生交流匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分

6、之一，用小數(shù)表示是0.01。4、 學(xué)生嘗試尋找生活中的小數(shù)，并與同伴交流。5、 以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量再次理解小數(shù) 把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。三、鞏固應(yīng)用學(xué)生完成第3頁(yè)練一練14題，師生一起講評(píng)。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、課后再找一找生活中的小數(shù)，說(shuō)說(shuō)它們的意義，并用分?jǐn)?shù)把它們表示出來(lái)。五、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義（一）板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義（一） 1、1.11元是1元1角1分。 1.11米是1米1分米1厘米。 2、可

7、以表示為0.1 可以表示為0.3 可以表示為0.01 可以表示為0.23教學(xué)反思：小數(shù)的意義（二） （總第 2 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第45頁(yè)小數(shù)的意義（二）教材分析： 在上節(jié)課學(xué)生借助分?jǐn)?shù)直觀圖，即面積模型初步體會(huì)了小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教科書創(chuàng)設(shè)了長(zhǎng)度和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)測(cè)量活動(dòng)情境，主要是借助測(cè)量活動(dòng)中把較小的度量單位轉(zhuǎn)化成較大的度量單位，體會(huì)小數(shù)的意義與實(shí)際應(yīng)用。學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于長(zhǎng)度和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)單位也不陌生，本課學(xué)習(xí)起來(lái)較輕松，不過(guò)要注意質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)化。教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合測(cè)量長(zhǎng)度、質(zhì)量等活動(dòng)的具體情境，體會(huì)把較小的度量單位轉(zhuǎn)化為較大的度量單位是產(chǎn)

8、生小數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景。2、 會(huì)用小數(shù)表示長(zhǎng)度、質(zhì)量等常見的量，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 通過(guò)探索單位換算的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。2、 把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 刻度尺、PPT課件媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用圖片放大的刻度尺及天平圖片清楚的表示單位進(jìn)制之間的關(guān)系教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 師：同學(xué)們，觀察課本第4頁(yè)圖，圖上的小朋友在干什么？你會(huì)測(cè)量嗎？請(qǐng)同學(xué)們把你測(cè)量到的班級(jí)黑板的長(zhǎng)度匯報(bào)上來(lái)好嗎？二、匯報(bào)交流，探究方法 1、學(xué)生匯報(bào)課間測(cè)量到的數(shù)據(jù)。黑板長(zhǎng)2米，又多出36厘米。學(xué)生觀察有什么不一樣的地方。發(fā)現(xiàn)單位不同后，學(xué)生思考：怎么辦？

9、當(dāng)學(xué)生提出將單位統(tǒng)一后，學(xué)生嘗試將測(cè)量結(jié)果換算成以“米”作單位的數(shù)。2、學(xué)生分小組討論，完成單位換算。然后抽上組匯報(bào)，老師講評(píng)。師總結(jié)：由于米、分米、厘米都是十進(jìn)制的，所以可以直接用分母為10或100的這種分?jǐn)?shù)來(lái)表示，或用小數(shù)表示。三、知識(shí)延伸，舉一反三師：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來(lái)。（學(xué)生自由完成，教師巡視指導(dǎo)）抽生匯報(bào)，教師講評(píng)總結(jié)。四、拓展延伸，生活應(yīng)用學(xué)生完成第5頁(yè)練一練1、2題，教師講評(píng)。五、課堂總結(jié)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？找一找生活中需要進(jìn)行的單位換算。六、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義

10、（二）板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義（二） 36厘米=0.36米 12克=0.012克 500克=0.5千克 把長(zhǎng)度、質(zhì)量搶救無(wú)效較小單位的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)時(shí)，先把較小的數(shù)寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，然后現(xiàn)寫成小數(shù)，并在后面加上要寫成的較大單位的名稱。教學(xué)反思：小數(shù)的意義（三） （總第 3 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第68頁(yè)小數(shù)的意義（三）教材分析： 本節(jié)重點(diǎn)是通過(guò)拓展整數(shù)數(shù)位順序表的途徑理解小數(shù)的意義與小數(shù)的基本性質(zhì)。為了幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)數(shù)位表，教材提出了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)小數(shù)的十分位、百分位與千分位等數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位與數(shù)字的意義；第二個(gè)問(wèn)題是在數(shù)位順序表上

11、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)所起的指示個(gè)位位置的作用，數(shù)位的計(jì)數(shù)單位；第三個(gè)問(wèn)題是解釋兩個(gè)相信小數(shù)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于長(zhǎng)度和質(zhì)量等復(fù)名數(shù)單位和單名數(shù)單位之間的轉(zhuǎn)換能基本掌握，對(duì)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意思有了一定的了解，這些對(duì)學(xué)習(xí)本課知識(shí)，再次理解小數(shù)的意義打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、 理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率關(guān)系。2、 理解并掌握小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0” ，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。2、 掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及它們之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、PPT課件媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)

12、容作用圖片課本情境圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入本課主題教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、情境導(dǎo)入 （課件出示教材主題情景圖）通過(guò)看圖片我們知道，北京地鐵的最高運(yùn)行速度約為22.222米/秒，你知道像這樣的小數(shù)每個(gè)數(shù)位上表示的意義是什么嗎？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，進(jìn)而解決這個(gè)問(wèn)題。 板書：小數(shù)的意義（三）二、探索新知（一）小數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位及計(jì)數(shù)單位1、師：小數(shù)是由哪幾部分組成的？學(xué)生回答，老師板書： 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分師抽生板書出整數(shù)部分的數(shù)位順序表，教師補(bǔ)充小數(shù)部分的數(shù)位順序表，并板書有序。教師講解小數(shù)數(shù)位順序表上每個(gè)數(shù)位表示的意義。2、抽生到黑板前寫22.222，師生共同觀察其寫得是否

13、正確。3、請(qǐng)同學(xué)們自己制作小數(shù)數(shù)位表并在數(shù)位表上寫出30.402、0.098，完成后小組同學(xué)交流討論每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。4、歸納總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的小組討論得出小數(shù)像整數(shù)一樣，也是按照一樣的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位。一個(gè)數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn)一”。5、跟蹤練習(xí)。（1）8.205是由（ ）個(gè)1，（ ）個(gè)0.1和5個(gè)（ ）組成。（2）小數(shù)部分的最高位是（ ），它的計(jì)數(shù)單位是（ ），小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）位，小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是（ ）位。（二）小數(shù)的基本性質(zhì) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第7頁(yè)“試一試”，并涂一涂，發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾添上“0”

14、或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。2、完成教材第8頁(yè)“練一練”第4題。學(xué)生口答。3、完成教材第8頁(yè)“練一練”第6題。先計(jì)算再思考討論有什么發(fā)現(xiàn)。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么不明的地方？五、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義（三）板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義（三） 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 2 2 . 2 2 2 表示2個(gè)0.001 表示2個(gè)一 表示2個(gè)0.01 表示2個(gè)十 表示2個(gè)0.1教學(xué)反思： 小數(shù)的意義練習(xí)（總第4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第28頁(yè)小數(shù)的意義補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)部分的各數(shù)

15、位名稱及意義，熟練地讀、寫小數(shù)。2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并熟練地互化。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地讀、寫小數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并熟練地互化。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)1、（1）一個(gè)為1的正方形，怎么樣表示0.1？（2）0.1元是怎么回事？（3）0.1米呢？1里有多少個(gè)0.1？1里有多少個(gè)0.01？2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？（2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？（3）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125份是多少？（4）6個(gè)0.1是多少？6個(gè)0.01？13個(gè)0.01？18個(gè)0.

16、001？3、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。二、指導(dǎo)練習(xí)1、出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測(cè)量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測(cè)量，到目前，一般都沿用1975年我國(guó)測(cè)量的數(shù)字8848.13米。我們來(lái)看這個(gè)數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？2、板書：8848.133、從左邊看，第一個(gè)8表示多少？依次。邊說(shuō)邊板書數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。4、“1”表示多少？“3”呢？那數(shù)位應(yīng)該叫什么？計(jì)數(shù)單位？三、鞏固練習(xí)1、填一填（1）0.5里面有（ ）個(gè)0.1；0.05里面有（ ）0.01.（2）0.42里面有（ ）個(gè)0.01；0.042里面有（ ）0.001.（3）8個(gè)0.1是（ ）；15個(gè)0.01是（ ）；23個(gè)0.001是（ ）。（4）8.64的8在

17、（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ），6在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ），4在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。2、把下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)（1） （2） （3） （4） （5） （6）3、說(shuō)一說(shuō)下面各小數(shù)的意義。（1）一千克蘋果2.5元。（2）一雙鞋子售價(jià)12.58元。（3）小明身高0.8米。（4）桌子的長(zhǎng)度是1.2米。四、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)比大小 （總第5課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容 ： 北師大教材第9-10頁(yè)比大小教材分析： 教材以運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高和跳遠(yuǎn)比賽的情境為載體，安排了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)直觀模型和小數(shù)意義比較兩個(gè)小數(shù)的大小；第二個(gè)問(wèn)題是借助數(shù)位順序表和數(shù)線比較小數(shù)的大?。坏谌齻€(gè)問(wèn)題是概括小數(shù)比較大小的一般步驟

18、方法。三個(gè)問(wèn)題側(cè)重點(diǎn)不同，但又都圍繞著小數(shù)的意義，其中兩個(gè)小數(shù)的大小比較是基礎(chǔ)。學(xué)生分析： 數(shù)的大小比較是數(shù)的認(rèn)識(shí)的基本問(wèn)題，本節(jié)課學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。而學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，對(duì)小數(shù)大小的比較較感興趣，也容易掌握。 教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合小數(shù)的意義，探索比較小數(shù)大小的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2、會(huì)比較小數(shù)的大小，并能在數(shù)線上表示它們的位置。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn) 1、 探究并概括小數(shù)大小比較的一般方興。2、 有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用圖片課本情境圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入主題教學(xué)過(guò)程：教學(xué)

19、設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較課件出示課本第9頁(yè)跳高成績(jī)表。比較王紅和李娜的跳高成績(jī)，即比較0.69米和0.8米的大小。學(xué)生思考，交流討論，引入本課二、新知探究 1、誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？ 課件出示教材第9頁(yè)跳遠(yuǎn)成績(jī)表。 學(xué)生接著交流討論小數(shù)大小比較的方法。匯報(bào)：通過(guò)全班的討論明確，從數(shù)位來(lái)考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。2、舉例練習(xí)比較8.95、10.01和9.98的大小學(xué)生思考三個(gè)數(shù)的大小比較方法，嘗試完成。全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。三、練一練第1題：先讓學(xué)生在直線上找到1.1和0.95的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。

20、第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。四、鞏固練習(xí)：課本第10頁(yè)“練一練”第2、3題五、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？六、作業(yè)練習(xí)冊(cè)比大小板書設(shè)計(jì)： 比大小 整數(shù)-比位數(shù)，相同時(shí)，從高位比起 小數(shù)-比較整數(shù)部分，相同時(shí)，比較小數(shù)部分。先比較十分位上的數(shù)，再比較教學(xué)反思：比大小練習(xí) （總第6課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，并能熟練的比較三個(gè)及以上小數(shù)的大小。教學(xué)重、難點(diǎn)： 熟練掌握比較三個(gè)及以上小數(shù)大小的方法。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、回顧復(fù)習(xí)：1、比較大小，回顧小數(shù)大小比較方法。1.

21、26（ ）2.03 0.23（ ）0.31 2、2、0.2（ ）0.20師生一起再次總結(jié)小數(shù)大小比較的方法。二、鞏固練習(xí)1、比大小0.5360.6 4.054.50 0.780.87 8.018.009 10.81510.816 1.0030.993 1.51.50 1212.0學(xué)生自主完成，抽生回答。2、把下列各數(shù)按大小順序排列：（1）0.42 0.5 0.45 （2）3.40 2.85 3.39 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （3）6.30 6.25 6.23 （4）3.24 3.30 3.28 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（5）0.62 0.64 0.70 （6）1.

22、20 1.18 1.00 1.16 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）給學(xué)生較多時(shí)間完成后，抽生回答后再次總結(jié)多個(gè)小數(shù)大小比較方法。3、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)： . 5（1）使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是（ ）（2）使這個(gè)數(shù)最小，這個(gè)數(shù)是（ ）（3）使這個(gè)數(shù)最接近20，這個(gè)數(shù)可以是( )三、布置作業(yè)補(bǔ)充練習(xí) 買菜（總第7課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第11、12頁(yè)教材分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法計(jì)算，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。教材安排了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是估計(jì)所需錢數(shù)；第二個(gè)問(wèn)題是運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，用多種方法計(jì)算所需錢數(shù)；第三個(gè)問(wèn)題是總結(jié)豎式計(jì)算小數(shù)加減法的方法

23、。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生掌握不進(jìn)位和不退位的小數(shù)加減法計(jì)算方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也較輕松。學(xué)情分析： 第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如元、角、分的現(xiàn)實(shí)背景中一位小數(shù)的加減法計(jì)算，對(duì)小數(shù)加減法的豎式方法已掌握，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，較易掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、 在具體的情境中，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、 能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減的實(shí)際問(wèn)題，能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)小數(shù)加減運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、 理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把數(shù)位對(duì)齊”的算理。教學(xué)

24、準(zhǔn)備：PPT課件媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用圖片教材買菜情境及方格圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入本課，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法文字小數(shù)加減豎式幫助學(xué)生掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示教材第11頁(yè)“買菜”情景圖）師：通過(guò)這個(gè)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生看圖回答。師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，老師包里正好有4元零錢，看看能不能夠買一把油菜和一把芹菜？生：夠買。師：大家是怎么算的？學(xué)生思考回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一把芹菜和一把油菜，售貨員收了3.66元時(shí)，老師提出：3.66元對(duì)嗎？這是怎么來(lái)的，大家一起來(lái)研究一下。二、合作探究，解決問(wèn)題 1

25、、學(xué)生列式并說(shuō)明理由。1.25+2.41= 3.66-1.25= 2、在計(jì)算前，先讓學(xué)生估算計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎么估算 。3、學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。4、匯報(bào)。（1）分步計(jì)算?？蓪⒄麛?shù)部分分別相加減，再將得數(shù)相加。（2）涂一涂。學(xué)生利用方格紙涂一涂并進(jìn)行計(jì)算。（3）列豎式計(jì)算。（指兩名學(xué)生板演自己的豎式） 1.25 3.66 + 2.41 - 1.25 3.66 2.41教師：你有什么不明白的地方或有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生相互提問(wèn)，講清算理）5、小結(jié)：小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。思考：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？（使學(xué)生理解，小數(shù)加減法計(jì)算中，只

26、有將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊）三：課堂活動(dòng)，鞏固應(yīng)用1、課本第12頁(yè)“練一練”第1題。指名板演，然后集體訂正。2、課本第12頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。3、課本第12頁(yè)“練一練”第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。4、課本第12頁(yè)“練一練”第6題學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲。2、回家后幫爸爸媽媽算一算在超市購(gòu)買商品的總價(jià)吧。五、布置作業(yè)完成課本第12頁(yè)第4題。板書設(shè)計(jì)： 買 菜1.25 3.66 + 2.41 - 1.25 3.66 2.41 小數(shù)加減法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先對(duì)齊各數(shù)的小

27、數(shù)點(diǎn) ，再按照整數(shù)加減法進(jìn)行筆算。教學(xué)反思： 比身高（總第8課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第13、14頁(yè)教材分析： 在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法的情況下，教材選取了一組數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生探索小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。教材設(shè)計(jì)的問(wèn)題循序漸進(jìn)，各有側(cè)重，但都是圍繞樣品小數(shù)的意義探索算法。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生也有興趣進(jìn)行自主探究，教學(xué)中教師做好問(wèn)題的啟發(fā)和引導(dǎo)即可。教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合問(wèn)題情境，探索小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法，能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)、

28、退位的加減法，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3通過(guò)減法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移、類推能力教學(xué)重難點(diǎn)： 理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用圖片小鹿一家身高及方格圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入本課，幫助學(xué)生理解小數(shù)進(jìn)位和退位加減法的計(jì)算方法文字小數(shù)加減豎式幫助學(xué)生掌理解握小數(shù)進(jìn)、退位加減法的豎式計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、課前鋪墊口算 0.320.45 0.270.69 1.41.9 0.331.25 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法的計(jì)算方法 二、探究新知 1出示情境圖，學(xué)生觀察圖片2、學(xué)生嘗試提出不同的問(wèn)題，并

29、列出算式鹿媽媽高多少米？ 小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米？2.4+1.7 2.4-0.8 6.0-2.4思考：這些算式和前面有所不同該如何計(jì)算呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，并交流算法。思考：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？學(xué)生嘗試列豎式解決剛才提出的問(wèn)題。3、歸納總結(jié)計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，哪一位上沒有數(shù)，可以把哪一位上看作0來(lái)計(jì)算，計(jì)算時(shí)按整數(shù)加、減法的法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果如果還是小數(shù)，一般要去掉末尾的0。三、實(shí)踐應(yīng)用1、完成教材第14頁(yè)“試一試”。學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流訂正答案。2、完成教材第14頁(yè)“練一練”1、2題。四

30、、總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么？有什么需要注意的問(wèn)題？五、布置作業(yè)完成教材第15頁(yè)第5題。板書設(shè)計(jì)： 比身高鹿媽媽高多少米？ 小黑高多少米？ 鹿爸爸比小花高多少米？2.4+1.7=4.1（米） 2.4-0.8=1.6（米） 6.0-2.4=3.6（米）2.4 2.4 6.0 + 1.7 - 0.8 -2.4 4.1 1.6 3.6 計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，哪一位上沒有數(shù)，可以把哪一位上看作0來(lái)計(jì)算，計(jì)算時(shí)按整數(shù)加、減法的法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果如果還是小數(shù)，一般要去掉末尾的0。教學(xué)反思：比身高練習(xí)（總第9課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第15頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、 理解并掌握小

31、數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法，能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。2、 能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、練習(xí)回顧1、計(jì)算： 4.82.8= 1.3+2.5= 3.11+2.22= 26.213.1= 12.3+11.2= 35.813.3= 2、小數(shù)進(jìn)、退位加減法計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？二、練習(xí)應(yīng)用1、課本第15頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成， 教師講評(píng)。2、課本第15頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成， 抽生匯報(bào)。3、課本第15頁(yè)第6題。學(xué)生獨(dú)立完成， 抽生匯報(bào)。4、課本第15頁(yè)第7題。學(xué)生獨(dú)立完成， 抽生匯報(bào)后老師講評(píng)。三

32、、鞏固發(fā)展 1選擇 (1) 1.351.30=( ) 1.05 1.22 0.05 (2) 12.128.88=( ) 4.34 3.24 3.34 2計(jì)算并驗(yàn)算(板演) 5.84.3 0.930.47 8.16.9 四、布置作業(yè)補(bǔ)充練習(xí)歌手大賽（總第10課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第16、17頁(yè)教材分析： 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算，它是以小數(shù)加減法和整數(shù)混合運(yùn)算為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教科書呈現(xiàn)了歌手大賽的情境，并安排了三個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是用不同方法估算誰(shuí)的總分高；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)計(jì)算高出的分?jǐn)?shù)進(jìn)而引出并探索小數(shù)加減混合運(yùn)算；第三個(gè)問(wèn)題是拓展解讀不同的算法。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的逐一解決，讓

33、學(xué)生掌握小數(shù)加減運(yùn)算的法則，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的運(yùn)算方法，學(xué)過(guò)整數(shù)的混合運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，難度不大，教師在教授中注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去理解，以便學(xué)生更快更好的掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇合適的方法進(jìn)行運(yùn)算。3、 能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。 以及掌握小括號(hào)的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件媒體說(shuō)明：資源類型內(nèi)容作用圖片課本情境圖片

34、創(chuàng)設(shè)情境，引入本課，文字小數(shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算過(guò)程幫助學(xué)生規(guī)范小數(shù)加減混合運(yùn)算過(guò)程教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1筆算 0.380.45 4.270.69 1.40.9 3 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法的計(jì)算方法 2豎式計(jì)算：489（264 +905 ）說(shuō)出整數(shù)混合的計(jì)算方法二學(xué)習(xí)新知：1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專業(yè)得分是：8.55分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來(lái)看一看誰(shuí)的表現(xiàn)更好一些？ 2、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型（1）怎么樣才能看出誰(shuí)的表現(xiàn)更出色

35、一些？可以看一看兩名選手，誰(shuí)的總分高。列算式。怎樣計(jì)算？求出9號(hào)選手的總分，列式為： 8.65 + 0.40 =（2）討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？（3）9號(hào)選手的總得分是9.05分，他的總得分比5號(hào)選手低了多少分？引導(dǎo)生列式9.439.05=（讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組內(nèi)交流算法。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問(wèn)題。）（4）歸納算法：方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.439.05=0.38（分） 方法二：（列綜合算式） 9.43（8.65+0.40） =9.439.05 =0.38（分）（如果學(xué)生還能提供其他合理的算法，也應(yīng)給予肯定。如：9.438.65

36、0.40或9.430.408.65）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“方法二”的算法，為什么用上小括號(hào)？小括號(hào)中的運(yùn)算求的是什么？師：“方法二”是用小數(shù)加減混合計(jì)算來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算要注意什么？ 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：在進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算時(shí)，要注意運(yùn)算順序。（5）及時(shí)練習(xí)：P17頁(yè)“練一練”1、2題。第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，抽生板演后，再集體訂正；第2題：先指名估算，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后全班交流。三、鞏固發(fā)展 。完成P17頁(yè)練一練第3、4題 四、小結(jié)：這節(jié)課你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算

37、的計(jì)算方法。在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)注意運(yùn)算順序。） 板書設(shè)計(jì)：小數(shù)加減法混合運(yùn)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算要注意什么？ （在進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算時(shí)，要注意運(yùn)算順序。）教學(xué)反思：歌手大賽練習(xí)（總第11課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減混合運(yùn)算法則的掌握，能采取合適的方法進(jìn)行混合計(jì)算。2、 能熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能采取合適的方法進(jìn)行混合計(jì)算2、能熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、回顧復(fù)習(xí)1、下列各題。 0.1+0.7

38、= 0.1+0.90= 3.4 + 1.82= 0.09+ 1.17 = 5.54+1.36 2.05= 74.35+1.25= 9035.6=2、豎式計(jì)算下列各題。 4.35+1.25 35.823.7 5045.8 17.3+23.73、回顧小數(shù)加減法混合運(yùn)算方法和簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。二、用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。17.4+8.3+2.6 25.8-16.7-3.3 34.99+7.5-2.99 7.59-(2.59+3.42) 4.023.50.98 70.81.25110.68+0.32 26.8+（5.363.95） 24.36（18.0813.95）三、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題。1、小東家離學(xué)校

39、有0.8千米，早上他上學(xué)走了0.2千米后發(fā)現(xiàn)沒有帶文具盒，又回家去取，這樣他比平時(shí)上學(xué)多走（ ）千米。2、在航模比賽中，笑笑的成績(jī)是38.26米，淘氣比笑笑少1.09米，小強(qiáng)比淘氣多了0.75米，小強(qiáng)的成績(jī)是多少米?2.8dm2.2dm3.75dm3、爸爸用木條做了一個(gè)如圖的三角形框架。做好這個(gè)框架至少要多長(zhǎng)的木條？4、笑笑的身高1.34米, 爸爸身高1.78米, 媽媽身高1.65米（1）爸爸和媽媽的身高相差多少？（2）笑笑還要長(zhǎng)多高才能和爸爸一樣高？（3）笑笑把高0.28米的小凳子墊在腳下后會(huì)比媽媽高嗎？相差多少？四、小結(jié)再次總結(jié)小數(shù)混合運(yùn)算的方法和技巧。五、布置作業(yè)補(bǔ)充練習(xí)第 二 單元：認(rèn)

40、識(shí)三角形和四邊形一、單元內(nèi)容分析 本單元內(nèi)容主要包括：圖形的分類、三角形的分類、探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和,探索與發(fā)現(xiàn)：三角形的邊的關(guān)系、四邊形的分類、練習(xí)二等教學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具備了一下認(rèn)知基礎(chǔ)：掌握了長(zhǎng)方形、正方形的特征及了解了直線、射線、線段等概念，知道了平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系，本單元探索的重點(diǎn)是借助結(jié)合圖形分類的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)分類必須遵循不重復(fù)、不遺漏的原則。對(duì)于不同的圖形還需要辨析它們之間的并列關(guān)系或從屬關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的分類活動(dòng)，能整理圖形，認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。2、探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180和三角形任意兩邊的和大于第三邊。3

41、、通過(guò)四邊形的分類活動(dòng)，初步了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。4、通過(guò)分析、整理、測(cè)量、猜想、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，積極思考，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。5、通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望和探索的興趣，積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類。掌握三角形和四邊形的特征。2、經(jīng)歷三角形內(nèi)角和，和邊的關(guān)系的知識(shí)形成過(guò)程、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程。五、課時(shí)安排 8課時(shí)課后回憶第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容： 圖形的分類（2021頁(yè)）二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能 （1）通過(guò)分類對(duì)學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。2、過(guò)程與方法

42、 （1）通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）認(rèn)識(shí)到三角形和四邊形在日常生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)分類對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。2、體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、各種圖形五、教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入今天老師給大家?guī)?lái)了你們的老朋友，你們想見見嗎？展示各圖形。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。二、自主探究，認(rèn)知圖形的特點(diǎn) 1、小組合作，分一分學(xué)具師：你能把他們分成兩類嗎？試試看。（學(xué)生動(dòng)手分并匯報(bào)分的情況）生：分成平面圖形和立

43、體圖形；師小結(jié)：這是按照立體圖形和平面圖形來(lái)分的。那么平面圖形還可以怎樣分？（生動(dòng)手再分平面圖形，交流為什么這樣分？）匯報(bào)：把圓分成一類，其他的平面圖形分為一類。師小結(jié)：這是按照是否由線段圍成來(lái)分。你還能再接著來(lái)分嗎？（學(xué)生動(dòng)手分一分，交流分法）匯報(bào)：三角形單獨(dú)分為一類。師小結(jié)：這是按照圍成圖形的邊數(shù)來(lái)分。2、找一找。展示圖形，這些美麗的圖形中就有許多基本圖形組成，你能找出來(lái)嗎？（課件展示）學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。三、認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形的特性?？?，老師帶來(lái)了幾根小棒，可以作為圖形的邊，請(qǐng)你挑選合適的小棒，拼成一個(gè)平行四邊形。1、認(rèn)知平行四邊形的不穩(wěn)定性。課后回憶課后回憶師：用螺絲固定后：拉拉看，你

44、發(fā)現(xiàn)了什么？（平行四邊形的框架容易變形；變來(lái)變?nèi)ミ€是平行四邊形）師：再來(lái)拉拉看，指令：變小，變大，變得最大原來(lái)就是長(zhǎng)方形。師：看來(lái)隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的問(wèn)題。生活中你見過(guò)運(yùn)用平行四邊形的這個(gè)特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢?2、認(rèn)知三角形的穩(wěn)定性試一試三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：平行四邊形容易變形，三角形具有穩(wěn)定性。師：生活中見過(guò)運(yùn)用這樣的特性的情況嗎？學(xué)生回憶并匯報(bào)生活中見到應(yīng)用平行四邊形、三角形的特性的例子，如：大橋，電線桿，電動(dòng)伸縮門等。四、總結(jié)。你對(duì)所學(xué)圖形又有哪些新的認(rèn)識(shí)？五、作業(yè)安排觀察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四邊形的特點(diǎn)？六板書設(shè)計(jì)圖形分

45、類按照?qǐng)D形是否是平面圖形來(lái)分。按照?qǐng)D形是否由線段圍成來(lái)分。按照圍成圖形的邊數(shù)來(lái)分。平行四邊形不穩(wěn)固三角形具有穩(wěn)定性課后回憶課后回憶三角形的分類一、教學(xué)內(nèi)容三角形的分類2223頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)分類認(rèn)識(shí)直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形、等腰三角形、等邊三角形，體會(huì)每種三角性的特點(diǎn)。2、在三角形的分類中體會(huì)各種三角形之間的關(guān)系。3、通過(guò)觀察、比較、歸類鍛煉學(xué)生的思維能力和觀察能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、能對(duì)三角形進(jìn)行分類，體會(huì)三角形的特點(diǎn)。2、在三角形的分類中體會(huì)各種三角形之間的關(guān)系。四、教具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)，三竿首尾連，學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單。（打一幾何圖形）隨著謎

46、底畫出三角形并指出三角形的各部分名稱。二、探索新知展示課件，這個(gè)圖案像什么？你能把圖案中的三角形進(jìn)行分類嗎？學(xué)生動(dòng)手去分類，匯報(bào)分類結(jié)果。小小是這樣分的，你知道笑笑這樣分的道理嗎？與同伴說(shuō)一說(shuō)吧。按角的特點(diǎn)分：特 點(diǎn)圖 形有一個(gè)角是直角有一個(gè)角是鈍角三個(gè)角都是銳角總結(jié)：三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。同學(xué)們想一想在填一填：最大的內(nèi)角另兩個(gè)角銳角三角形銳角兩個(gè)角都是銳角直角三角形直角兩個(gè)角都是銳角鈍角三角形鈍角兩個(gè)角都是銳角想一想，怎么判斷三角形的類型呢？（看三角形最大的內(nèi)角）三、能力提高階段1、下面每句話是對(duì)是錯(cuò)呢？三

47、角形的三個(gè)角中最多只能有一個(gè)直角或鈍角。每個(gè)三角形中，最少要有兩個(gè)銳角。銳角三角形的三個(gè)角都是銳角。2、找一找，填一填看書本23頁(yè)第一題3、想一想再填一填課后回憶A、由三條線段（ ）圍成的圖形叫三角形。課后回憶B、三角形有（ ）條邊。有（ ）個(gè)角（ ）叫銳角三角形。c、有一個(gè)角是（ ）的三角形叫直角三角形。D、有一個(gè)角是（ ）的三角形是鈍角三角形。e、在一個(gè)三角形中，至少有（ ）個(gè)銳角，最多有（ ）個(gè)銳角，最多可有（ ）個(gè)直角或鈍角。F、一個(gè)三角形中有一個(gè)角是120，那么這個(gè)三角形是（ ）三角形。四、課堂小結(jié)這堂課你學(xué)會(huì)了對(duì)三角形的分類了嗎？五、作業(yè)布置課后練習(xí)第二題 以及課堂練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)

48、三角形的分類按角來(lái)可分 為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。三角形的分類二一、教學(xué)內(nèi)容三角形的分類2223頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)分類認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，體會(huì)每種三角性的特點(diǎn)。2、在三角形的分類中體會(huì)各種三角形之間的關(guān)系。3、通過(guò)觀察、比較、歸類鍛煉學(xué)生的思維能力和觀察能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、能對(duì)三角形進(jìn)行分類，體會(huì)三角形的特點(diǎn)。2、在三角形的分類中體會(huì)各種三角形之間的關(guān)系。四、教具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問(wèn)：上堂課我們學(xué)習(xí)看三角形的分類，按角分類你會(huì)分嗎？二、探究新知1、課件出示：22頁(yè)淘氣發(fā)現(xiàn)下面兩個(gè)三角形比較特殊，你發(fā)現(xiàn)那里特殊嗎？（發(fā)給學(xué)生不同大小的等要和等邊三角形，目的是激發(fā)