整理以技能大賽引領課程設置和教學改革的研究課題調研報告

1、以技能大賽引領課程設置和教學改革的研究課題調研報告一、 調研背景及目的：1 、調研背景：自 2007 年始，國家和省每年都要舉行各類型職 業(yè)技能大賽， 這既是對職業(yè)教育質量和辦學水平的檢驗， 也是推動職 業(yè)院校深化教學改革、加強校企合作、工學結合的重要手段。技能大 賽對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有重大促進作用，是展示職業(yè)教育成果， 進行經驗交流，提高技能水平的重要平臺。 “普教有高考，職教有大 賽”,技能大賽的成績逐步成為一所職業(yè)學校辦學好壞的重要標志。但從目前的情況看， 各個職業(yè)學校為了取得一個良好的成績， 往 往把大賽看成是一個突擊性、臨時性的工作，功利化傾向嚴重，投入 了大量的人力、物力和財力

2、，把資金集中投入在幾個學生的身上,推行“精英教育”，師資、設備等教學資源不計成本向參賽學生傾斜。 把大賽看成是一個獨立的體系，以賽代考、以賽代學，沒有把大賽納 入到正常的教學培訓中， 嚴重背離了職業(yè)教育面向全體、 全面發(fā)展的 教育方向。如上所述，每年的技能大賽，我校都非常重視，但技能大賽與平 時教學的聯(lián)系銜接卻不甚緊密。 教育部國家中長期教育改革和發(fā)展 規(guī)劃綱要(2010 2020 )精神，及關于進一步深化中等職業(yè)教 育教學改革的若干意見對中職教育提出“以素質為基礎，以能力為 本位，以就業(yè)為導向”的學生培養(yǎng)指導思想，并要求在這一思想下開 展課程與教學改革。 所以我們廣大教師如能將技能大賽與課程

3、改革緊 密結合，以技能大賽引領課程設置、以技能大賽引推進教學改革，檢 驗教學改革成果，將技能大賽內容、模式有機地融入到平時教學中， 反映到教學過程中去，則定能取得顯著的成效?；谝陨下毥贪l(fā)展的要求、技能大賽和教學現(xiàn)狀，我們以技能 競賽引領課程設置和教學改革的研究 課題組，在上面所說的背景下 進行了相關的調研， 希望能以技能大賽來促進我們職業(yè)教育在課程設 置及教學方面的改革。2、調研目的：通過調研技能大賽對課程設置、 教學改革的引領及其對平時教學 的促進情況，強化技能競賽對中職學校課程設置、教學過程、目標、 質量的導向作用， 形成職業(yè)學校技能競賽對課程設置、 教學改革的引 領作用，形成以賽促教大

4、幅度提高學校教學質量的長效機制， 培養(yǎng)更 多的技能型人才。二 調研對象 ：本校電子技術應用、數(shù)控、計算機專業(yè)近幾年 省市技能大賽情況 （包括競賽機制、訓練模式、學生獲獎及能力提高 情況等 ）、技能大賽與平時教學相銜接情況、技能大賽對老師的專業(yè)能力提升及對學生的的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況三 調研方式 ：1、調查研究：通過研討、座談等形式了解參賽學生的訓練方法、 訓練模式、 學生專業(yè)能力提高、 及技能大賽的整套機制其對課程設置 及教學改革的的促進情況。2、文獻資料研究：了解我校技能大賽相關制度及學生獲獎情況、 近幾年學生的專業(yè)能力情況，我校電子專業(yè)雙師型教師情況。3、行動研究：通過把技能大賽訓練模式、方法

5、用于平時教學， 從而研究技能大賽對課程設置、 教學改革的引領情況， 從而對整個教 學質量提高的促進情況。四 調研時間2014 年 9 月 2014 年 12 月五 調研內容：1、技能競賽的模式、內容、機制、成績2、技能競賽對學生、教師能力提高情況。3 、電子專業(yè)課程設置情況、及教改情況。4、技能競賽對學生興趣培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)促進作用。六、調查結果：1 、技能競賽的模式、內容、機制等情況近五年來， 我校涵蓋四、五個專業(yè)（電子、數(shù)控、計算機、幼師） 的十多個項目參加市、省級以上的技能大賽中，有 70 多名同學獲省 市獎勵，比賽成績十分突出。(1) 、組織健全、領導有力、制度保障 校成立一個分管教學副校長為組長，以教務、教科、教研、學科 組相配合的技能競