薄弱學科提高方案

1、薄弱學科提高方案在學校，由于師資力量不均及學生家庭原因，在教學過程往往遇到很多學生會有一兩門學科較差這樣的情況.而中層次和低層次的班級弱科現(xiàn)象更明顯.這樣的學生不是語文不好，就是數(shù)學學不好，或其它某一學科學不好.但是，這些學生大多有一共同點，他們對某些學科的興趣特別濃，學得好，怎樣提高他們薄弱學科的成績，是我們班級管理和學科教師面臨的一項堅決而又復雜的工作，它對于學生的全面發(fā)展和教學質量的提高具有重大的意義.為此，我校特制定以下方案：一、薄弱學科成因的分析出現(xiàn)薄弱學科是多種因素造成的，但是具體到每個同學又有所不同，常見的有以下幾種因素;（1）自小學以來就形成的偏科現(xiàn)象，對薄弱學科不感興趣，拿起

2、課本就頭疼.這是興趣問題.（2）因缺乏興趣導致基礎薄弱，使其在聽課，做作業(yè)和考試的過程中困難重重，而又沒有及時找到解決問題的辦法.長此以往就造成了薄弱學科的現(xiàn)象.這是基礎問題.（3）因學生的某一缺點遭到老師嚴厲的斥責而產生的抵觸情緒，或因老師的誤會，從而蒙受不白之冤，心生怨恨而導致厭學.或因教師的某一缺點跟學生心目中的理想教師不吻合而產生的學科荒廢等因素導致了薄弱學科，這是師生隔閡問題.找準了原因，就找到解決問題的突破口，就可根據不同的情況對癥下藥，從而達到理想的教學效果.二、具體措施1、堅定信念我能行.弱科生一般都學有所長，并非弱智或低能.其素質和平常學生無異，有的反應還較快.我們教師要及時

3、發(fā)現(xiàn)他們的特長，幫其樹立起能夠學好薄弱學科的信心，思想上堅定我能行.2、教師要多采取情感投入.古人言：親其師，信其道.學生對老師有感情才會聽取老師的教悔，否則苦口婆心的教育只是徒勞.因此教師要花大力氣加強和學生的情感溝通，通過交流，增進了解，加強信任，消除心理隔閡，實現(xiàn)情感共鳴.在這樣的情況下，通過引導，才會產生較好的教育效果.3、教師還可開展學科導學活動.分階段，分批把薄弱學科的學生_交給相應的科任教師，讓老師特別關注他們.老師可采取課上適中的問題提問，課下情感交流，方法指導，作業(yè)督察等多種導學方式進行導學.4、學生方面要強弱聯(lián)合，把偏科不同的學生以四至五人編成互助小組，或適當插入一至兩個優(yōu)

4、秀生在里面，取甲之長，補乙之短，幫助他們制定學習目標，擬定學習計劃，開展合作學習，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)強弱聯(lián)合，從而達到補弱的目的.5、機制激勵.班上可通過班委會制定多種獎勵措施，讓偏科生一有進步就能得到獎勵，得到老師和同學的肯定.如設立進步獎，鼓勵獎，或量化加分.或根據其特長，鼓勵他們擔任班委，參與班上管理工作，從而增強學習的信心.還有一種切實可行的措施是：在教室的醒目處設立星級激勵榜，張榜公布學習進步的同學.可用一顆星或多顆星來代表其進步的程度，讓大家有目共睹弱科生的每一點的學習進步，讓該學生時刻感受到自己被認可被關注的氛圍，從而提高薄弱學科成績.引導，全力以赴，是完全可以提高薄弱學科成績的.總

5、之，補弱工作雖然堅決而復雜，但只要我們找準原因和找到策略，認真對待，從教師，學生，和班級管理等方面入手，在思想上堅定學生的信心，在方法上加以琢磨，就離成功很近。清坪小學2008、9第二篇：提高薄弱學科的措施老君小學加強英語薄弱學科的工作措施根據本期中心校抽考成績來看，我校經過認真的分析、研討，大家一致認為，我校的三、四、五、六年級英語相比之下較為薄弱。為盡快趕上，提高學生總體成績，本學期特定以下加強英語薄弱學科工作的措施：一、安排英語教師去商小進行聽課交流。擬定_月7、8、_日由教導主任帶隊組成交流團與商小英語教師進行溝通交流，看看商小的教師如何備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導、檢測學習效果的，

6、然后聯(lián)系自己工作實際探討適合自己的教法學法，從而有針對性的抓質量。二、適時組織英語學科教研活動，促進教師業(yè)務能力提高。擬定_月_日開展如何構建英語高效課堂專題講座，要求英語科任教師輪流發(fā)言。三、加強英語課后輔導。學校安排每周一至周五午飯后（即12：10-12：30）英語課任教師對自己所帶的學科的學生進行針對性的輔導。四、重視單元練考。英語學科單元檢測由教導處監(jiān)管。每次檢測科任教師要向教導處報告考試時間，教導處要檢查考試組織、閱卷、成績登記及講評情況。根據考試成績，對學生進行獎勵，獎品由學校提供。五、加大聽評議課力度，增強教學實效性。本學期通過“不打招呼，推門聽課”制度，加大對薄弱學科的聽評議課

7、，對教師進行學法指導，監(jiān)督教師的常規(guī)工作，要求向40分鐘要質量。鼓勵教師采用形式多樣的課堂教學手法，增強課堂的實效。并嚴格按照中心校要求，做好“天天教學效果檢查制”和“周教學效果驗收制”的工作安排。六、重視學困生的轉化。學困生是影響質量的一個很關鍵的因素，所以，對學困生的轉化顯得尤為重要。學校要求落實好結對幫扶活動，并制定好結對幫扶方案上報?？傊?，本學期將由教導處組織實施，通過各種形式（例如。精品教案、作業(yè)；課堂檢測；課后輔導等）加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發(fā)展，力爭在本學期縮小與兄弟學校的差距，全面提升我校的教學質量。_年_月_日第三篇：薄弱學科再提

8、高總結薄弱學科再提高總結本學期，我擔任一（5）班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內集體活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行

9、語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。一學期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教

10、學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞的應用，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習領讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能

11、力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。三、加強差生轉化工作，縮短學生差距。本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高?？傊?，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個學生的語文成績都有了

12、不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力。第四篇：薄弱學科整改方案薄弱學科整改方案三年級語文教學質量是學校的生命線，為了穩(wěn)步實現(xiàn)我校學年初既定的教學質量目標，構建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學質量管理體系，不斷促進教風、學風的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學科教學質量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學困生的關注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學氛圍，穩(wěn)步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，我將在薄弱學科整改方面主要做以下幾方面的工作：一、摸準后進生，建立后進生檔案，實施補差提質工程我要在深入調查與摸排的基礎上，確定后20%的學困生，重視中下學生的個別輔導，加強學

13、法指導，做到定計劃，定時間、定學生、定方法，課堂上要多關注他們，為中下生提供必要的心理輔導和創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。真正提高語文學科的合格率。語文教師和優(yōu)秀學生同薄弱學生結對幫扶，力爭使語文與其他學科能齊頭并進，共同提高。二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生在年齡小時，良好的學習習慣容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學生自制力差，一些良好的學習習慣易產生，也易消退，所以要對他們嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，語文教學要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出切實可行的要求，使學生良好

14、的學習習慣由壞到好，持續(xù)穩(wěn)定地得到培養(yǎng)。在班級中要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等最基本的學習習慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，獨立思考的習慣，勇于創(chuàng)新的習慣等等。三、積極開展教學反思這學期我要加強語文教學研究、在語文教學中進行了教學反思，在反思的過程中提高教學質量和效益。同時，要求每個學生要養(yǎng)成預習與復習的習慣。四、重視教師自身培養(yǎng)加強過程管理，定期摸測，縮小學生間的差距，限期提高。從本學期起，我將對語文薄弱學科的學生進行課后輔導，加強輔導的力度，及時指出存在的差距和不足，促使其及時改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。第五篇：薄弱學科整改方案實施薄弱學科提質的對策和措施高新四小周澤瓊教

15、學質量是學校的生命線，為了穩(wěn)步實現(xiàn)我校學年初既定的教學質量目標，構建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學質量管理體系，不斷促進教風、學風的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學科教學質量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學困生的關注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學氛圍，穩(wěn)步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，我們在薄弱學科幫扶方面主要做了以下幾方面的工作。一、摸準后進生，建立后進生檔案，實施補差提質工程。以班主任牽頭，數(shù)學教師相互協(xié)調，確定后20%的學困生，重視中下學生的個別輔導，加強學法指導，做到定計劃，定時間、定學生、定方法，課堂上要多關注他們，為中下生創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。真正提

16、高學科的合格率。對其他相對薄弱的學科的學生實施導師制，數(shù)學教師和優(yōu)秀學生同薄弱學生結對幫扶，力爭使數(shù)學學科能齊頭并進，共同提高。二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，學校教學要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，獨立思考的習慣，勇于創(chuàng)新的習慣等等。盡早使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在年齡小時，良好的學習習慣容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學生自制力差，一些良好的學習習慣易產生，也易消退，所以要對他們嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。三、積極開展教學反思。教研組這學期加強了學校教學、教研工作并要求進行教學反思，思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。同時，要求每個教師要養(yǎng)成反思的習慣。四、重視教師培養(yǎng)，加強過程管理，定期摸測，縮