《雪孩子》教學(xué)設(shè)計與反思

1、雪孩子教學(xué)設(shè)計與反思一、教材分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣， 倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教師的角色與作用得到了新的定位 ,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)

2、生獲得真實情感體驗，進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練 .。二、教學(xué)目標(biāo)1認識 10 個生字；會寫 “瓜、衣、來 ”三個字；認識 1 個偏旁 “孑”；知道 “香”是多義詞； “又 ”字連用可表示兩種情況同時存在。2理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援

3、助之手。而本課的教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件 “雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。三、教學(xué)重難點認識 10 個生字，知道雪會變成云。四、教具準(zhǔn)備雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。五、學(xué)前準(zhǔn)備布置學(xué)生課前讀通課文。六、教學(xué)時間 :2 課時。七、教學(xué)過程：、第一課時一、揭題激趣。1、（出示 “雪孩子 ”圖形剪影）同學(xué)們，今天老

4、師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）2、它可愛嗎？3、老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。小白兔在家睡覺。小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。雪孩子變成了一朵美麗的云。）5、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事？（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）6、同學(xué)們，這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。二、看圖自讀課文。1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了

5、什么？2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同座。3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號。三、檢查自讀情況，讀后正音。1、認字。注意讀準(zhǔn) “讓、往、燒、知 ”4個字的字音； “起、玩、往、覺、知、化 ”都可以利用熟字變化來記憶；可以進行同音字比較 “化 畫，到 到，只 知，還 孩” 。2、寫字。寫好 “瓜、衣、來 ”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提 ”起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提 ”。衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫 ”中間起筆，最后“捺 ”低于右撇并與撇相接。3、正音后同座互相朗讀課文，互相評價。四、朗讀指導(dǎo)。1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，

6、還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上 ”；休息的 “息 ”。2、讀出雪地、 云朵的美麗， 小白兔的快樂與傷心， 他/飛到了空中， 成了一朵 /白云，一朵 /很美很美的 /白云，后半句 “很美很美 ”“白云 ”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。五、練習(xí)設(shè)計。1、朗讀課文。2、積累自己喜歡的句子。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認讀。2、有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文。(一 ) 下面請同學(xué)們翻開書，翻到第24 頁，默讀課文第一段：1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從 “一連、好幾天 ”看出雪下得大。）3、一齊來讀

7、讀這段，大家重讀“一連 ”、“好幾天 ”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。（多請幾個學(xué)生描述?？梢愿鞑幌嗤?。）3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。（二）學(xué)習(xí)第二、三段。1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。4、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來

8、看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）（這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。）5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心 ”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）7、理解又 又 ：表示兩個動作

9、同時進行。8、說一說：又（）又（）的詞語。9、讀這一段時，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。（三）學(xué)習(xí)第四 七自然段。1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。2、（演示投影片）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片）這件事小白兔知道嗎？為什么？3、這樣一來，小白兔就有可能被大火這樣一來，小白兔就有可能被大火（學(xué)生想像幾種可怕的后果。）4、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友 小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可

10、以看出？（非常著急。）5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。（四）學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。4、由于雪孩

11、子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣？（五）學(xué)習(xí)第十自然段。1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片）（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？3、小白兔又會說些什么呢？4、這節(jié)課學(xué)了這個故事， 同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。三、小結(jié)。同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。四、作業(yè)設(shè)計：1、把課文中的小故

12、事講給你的伙伴聽。2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。3、續(xù)編故事：雪孩子又回來了。五、板書設(shè)計：雪孩子（剪影） 救小白兔 化成水 變成云教學(xué)反思上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：1、 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！蔽蚁?，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影 ”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力?！白x書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情 讀中悟情 想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本

13、，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，理解文本，體會感情。3、重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，因此在教學(xué)活動的開始時，我出示了“雪孩子 ”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。 為了給學(xué)生提供充分的想象空間， 課文開始時， 我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事 雪孩子又回來了。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結(jié)時，我號召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從