師恩難忘教學設計

1、師恩難忘教學設計特征碼標簽:特征碼師恩難忘教學設計（一）一、教學目標：1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。二、教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。三、教學準備：生字卡、師生情課外閱讀*。四、教學課時一課時五、五、教學過程：一、導入，激發(fā)學生興趣1、齊讀課題；介紹了解劉紹棠。2、師生交流劉紹棠的情況。二、初讀全文、整體感知1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞

2、及課文的情況。3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？4、小結。三、學習課文，理解重點部分。（一）解決故事：1、請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？2、重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著710自然段，談一談你的看法。4、教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？開了竅；怎么讓我開竅的？6、師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你

3、想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。學習理解最后兩個自然段。師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激行禮，終生難忘）7、小結總結板書，用自己的話總結引出“師生情深”四、總結全文1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師？2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎？結語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。六、布置作業(yè)作業(yè)超市：1、寫自己的恩師：2、閱讀：我最好的老師（大衛(wèi)歐文）師恩難忘（梁曉聲）我的老師（賈平凹）3、搜集一些關于贊頌

4、老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。師恩難忘教學設計（二）教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學過程：一、復習檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。三、細讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽。指名朗讀。3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故

5、事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。四、美讀課文第三部分1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了我難忘田老師的教誨之恩？2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？同桌討論；自由練讀；指讀，相機引導。3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？五、朗讀全文。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好文筆好生：難忘師恩編故事娓娓動聽如春雨滋潤師恩難忘教學設計（三）教學目標：一、 理解課后第2題中所填詞語的意思。二、 感悟田老師啟迪我文學興趣的高超的教學技藝。三、 體會作者對老師的感激和懷念之情。教學重點：1、體味作者細膩的描寫手法。學習作者先敘事后抒情的寫

6、作方法。2、學習作者借典型事例，融真情實感，字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法。教學難點：理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！苯虒W過程：一、談話熟悉，拉近距離1、問好，自我介紹。2、彼此略談第一印象，增加印象。二、揭題導入，奠定基調。1、讓我們舉起寫字的手，一起書寫課題。“師”老師的“師”，“恩”恩情的“恩”，（師邊說邊板書）齊讀“師恩”。2、師接著板書“忘”，問：“難忘”能否改為“不忘”，為什么？板書“難”（讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個字“難”）3、齊讀課題師恩難忘。三、整體感知，敏化感悟1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么？2、讀后

7、交流，在交流中深入感悟課文。（1）、針對第一自然段簡述，時間、地點。（2）、針對第二自然段a：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。b:懷著敬佩的心情齊讀此段。（3）、針對三至六自然段a：知道老師為什么要這么問嗎？（這是一個整體、一個典型事例。提示把握全文結構層次和選取典型事例表達的方法）b：接著學生的回答追問，田老師講課怎樣？哪個詞來形容？（板書：）c：”娓娓動聽”什么意思？怎樣的娓娓動聽呢？詩、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。第一句有意思嗎？想象成“一個小孩子”，符合兒童關望同伴的心理。“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小。“一口氣”：好奇天真，想早點看到美麗世界的心情

8、溢于言表。第二句：一個小村子，四五戶人家，家家冒炊煙?？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。第四句：有問題嗎？省略號多在句末，這省略號省略了什么？為什么放在句首？（為了與詩文吻合）第五至第七句：為什么又加了三句？合理嗎？老師的意圖是什么？（前人在花后人欣賞，小學生從小要愛護花草。）d：田老師講完了，評價評價。（不僅教書還在育人。不僅生動還很感人。）e：所以“我聽得入了迷，恍如身臨其境”?！吧砼R其境”什么意思？（板書：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段。（4）針對第七自然段1、只一次就能叫人難忘嗎？能培養(yǎng)出一個人的興趣愛好么？齊讀第七自然段，你還知

9、道了什么？板書：引人入勝上千個故事2、體會：“春雨點點，滋潤著我”師；這上千個引人入勝的故事像“春雨點點，滋潤著我”（板書：“春雨點點，滋潤著我”）談談體會。什么叫滋潤？（因為懂得，因為學會，點點滋潤，潤物無聲）情感導引：如果我們是春芽，老師就是園丁，那甘醇般的知識就是春雨；如果我們是花蕾，老師就是護花使者，那清冽的知識就是催花綻放的春雨。同學們，我們身邊就有如許多的老師，想說說他們么？生稱贊自己心目中的老師師評價（會學習，有感情，懂感情，有感恩之心）（5）針對第八、九自然段大作家劉紹棠就是個心思細密，懂得感恩的人。體會句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！钡暮?/p>

10、義。“文學的種子”：田老師所講故事中有許多暗示：生動的情節(jié)，合理的想象，鮮活的形象，深刻的主題等等。這樣的老師，令人敬佩；這樣的老師，使人難忘。小練筆：教師節(jié)來臨，想與自己最敬愛的老師追憶點什么？想給老師寫點什么？請寫下來。這也許將成為你獻給老師的最好的節(jié)日禮物。展示交流。難忘恩師，師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩，但幾十年后還能記起老師，還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家，更令人敬佩。他尊愛的不僅僅是老師，他尊愛的是一種播撒精神食糧、無私奉獻的精神。四、總結下課，提升主旨同學們，在我們的成長歷程中，有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部，潤物無聲地教導著我們，啟迪著我們的思想，美化著我們的靈魂，豐富著我們的內心。十年二十年，當我們戰(zhàn)勝困難，獲得成功的時候，回憶往昔，我們就會有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在，留心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，用心體味，真心感受，耐心記錄，你就會收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話：做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。板書：師恩難忘春雨點點滋潤著我娓娓動聽身臨其境上千個故事引人入勝教學后記：八點鐘拿到教材，十一點鐘講課。三個小時的時間，經過認真閱讀這篇課文，我便寫下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒有用過蘇教版教材（我們用的是人教版），但我覺得*所帶給我們的思考，傳遞給我的思想應該是相同的。