微課與微課程的區(qū)別

1、微課與微課程的區(qū)別,兩者有區(qū)別與聯(lián)系 微課是微型課的代名詞，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)模式，是課堂教師授課的濃縮、搬遷與改版，本質(zhì)上屬于教師為中心模式。 從教育技術(shù)視域考察，微課屬于新一代教學(xué)課件范疇。 微課程則是微型課程的代名詞。其來(lái)源可汗學(xué)院的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，是將原有課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成為一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等在內(nèi)的微型課程體系,微課的含義與發(fā)展黎加厚，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013年第4期,微課需要與學(xué)習(xí)單元、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，才是一個(gè)完整的“微課程”； 微課程是課程改革與信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源,微課與微課

2、程的區(qū)別,微課是教師授課的電子濃縮版或課件改良版，與十多年課件教學(xué)的結(jié)局那樣并不撼動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與人力資源培養(yǎng)模式。 微課程則體現(xiàn)課程改革要求，并且支持正在醞釀中的第三代課程改革。 從學(xué)習(xí)模式上來(lái)看，微課程更接近于MOOCs。MOOCs是一個(gè)完整的教學(xué)模式，有參與，有反饋，有作業(yè)，有討論和評(píng)價(jià)，有考試與證書。 微課程是與教學(xué)方式融為一體的，有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，與未來(lái)的高等教育可能接軌得更加無(wú)縫一些,微課與微課程的聯(lián)系,微課程中的資源與微課的呈現(xiàn)方式有著天然的聯(lián)系。 微課需要跳出技術(shù)與濃縮課的藩籬，走向微課程，在課程視野下，思考“微視頻”的功能定位，使之與教學(xué)方式融為一體,微課的十大特征,主持人

3、講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。 流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。 教學(xué)時(shí)間較短。510分鐘左右，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。 教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。 資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。 精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。 經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例的教與學(xué)情景。 自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。 制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑、設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。 配套相關(guān)材料。需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法,1、 錄制屏幕工具,Camtasia Studio,軟件下載地址： http:/,軟件的優(yōu)點(diǎn),2、

4、使用PPT自帶功能進(jìn)行錄制,軟件的優(yōu)點(diǎn),3、 添置手寫板,書寫方便，可以記錄各種筆畫,4、 使用iPad,Educreations2. show me3. explain everything,錄制好的微課程是視頻格式，可發(fā)送到郵箱,軟件的優(yōu)點(diǎn),5.使用PC機(jī),utgreat,http:/,簡(jiǎn)單易用 錄制功能非常完善，邊錄制手寫同時(shí)錄下聲音?？梢圆迦胪獠縫pt、pdf作為講解圖片直接導(dǎo)入。整個(gè)錄制過(guò)程非常流暢,一鍵上傳 錄制好的視頻直接可以分享出去。同學(xué)們立馬可以在平臺(tái)內(nèi)看到老師錄制的微課程。省去了導(dǎo)出，上傳平臺(tái)等瑣碎操作的麻煩,支持移動(dòng)目前已經(jīng)有支持winxp、win7、win8的該軟件pc程序，同時(shí)已有安卓版本的utgreat