2019人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級(jí)語文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)坐井 天 寓言，通 生 有趣的 ， 孩子 述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通 青蛙和小 天的大小的爭(zhēng) ， 明了一個(gè)深刻的道理：看 、 事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那 犯了 自以 是。 一寓意， 于低年 的小朋友來 具有 的指 意 ，因 他 事物的 往往是片面的。下面是小 大家 來的人教版二年 文上冊(cè)坐井 天教學(xué) ， 迎 ?！窘虒W(xué)理念】一、遵循母 學(xué) 的 律，從生活 境到文本 境，引 學(xué)生在不同的 境中加深 同一 字的理解。二、借生活 境和文本 境 學(xué)生感受一字多 和多個(gè)字表達(dá)同一意思的 言 象。借 文的 境知道“無無”用在兩個(gè)意思相同或相近的 之 ，

2、沒有。三、借文本 境理解重點(diǎn) ，用重點(diǎn) 的理解 寓意的體會(huì)?！窘虒W(xué)目 】一、能 “沿”“ ”“信”三個(gè)生字。二、能正確、 范、端正、整 地 寫 8 個(gè)生字。能仔 察 多筆橫畫的 字，并從橫畫的 化中感受 字的形體美。第 1頁三、能理解“無 無 ”的意思。并知道“無無”用在兩個(gè)意思相同或相近的 之 ， 沒有。四、能正確、流利地朗 文，能體會(huì)寓意?！窘虒W(xué)年 】二年 【教學(xué)活 】一、看看、想想，在生活 境中初 生字生活 境一：出示手機(jī) 示屏 ：老 借了個(gè)手機(jī)， 準(zhǔn) 個(gè)信息， 我 按什么 了？ 件出示：信息生活 境二：出示一 登機(jī)牌 ：我 去的短信息 登機(jī)的地點(diǎn)？朋友 我一 登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)

3、牌，我 在哪個(gè)機(jī) 登機(jī)？ 件出示：國 機(jī) 生活 境三：出示沿信道登機(jī)的 片 ：“沿”我 在口 表達(dá)中 常用到，你能從 些 yn的 字中 出“ yn著樓道走”的“ yn”字 ？ ：引 學(xué)生交流后 ，“沿”最初的意思是 水而下，在 里表示 著。 ：生活就是最好的 字 本?？?，今天要學(xué)的生字，第 2頁我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在坐井觀天這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞（一）自讀課文，初學(xué)字詞1圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿?zé)o邊無際不信）生：讀正確生字的音2詞語比較，感受一字多義師：生活中處

4、處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解1輪讀課文，達(dá)到正確、流利2學(xué)習(xí)“沿”師：課文中的兩個(gè)主角來了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。第 3頁師：門的邊可以叫生：“門沿”。師：窗的邊叫生：“窗沿”。師：床的邊叫生：“床沿”。師：那路的邊緣叫生：“路邊”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

5、1分角色朗讀師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）師：這樣你一句我一句地說話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面常常提示是誰說的。生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。2梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？生：交流。師：（板書：井口大無邊無際）第 4頁3學(xué) “ ”，知道“ ”的意思 ：“無 無 ”是 天沒有 ，“ ”也是 的意思?？?字多有意思呀，“沿”和“ ”都有“ ”的意思。 ： 些意思相近的字 可以 合在一起成 一個(gè) 。 件出示： 、 沿。 ： 有很多 都是

6、兩個(gè)意思相同的 字 成的，比如：依靠 刻 4在 文 境中理解“無 無 ”，并了解 的構(gòu) 方式 ：你 他 的 點(diǎn)， 正確呀？小 是怎 知道天“無 無 ”。句式 一：它 大海，看到 ，沒有看到天的 。句式 二：小 ，看到了，沒有看到天的 。（句式拓展 前提出聽的要求，用手指 小 去 哪些地方。 ）句式 三： 同學(xué) ：小 了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都沒有看到天的 ，所以它 天是無 。（ 件出示：無 ） ：如果要表示沒有 ，可以加個(gè)“無”字，小 真會(huì) ， 了 天很大很大，沒有 ，它 特意加上兩個(gè)“無”字。（ 件出示“無 無 ”）第 5頁 ： 才的那些同 字 成的 也可以 了： “無 無沿

7、”“無 無 ”“無依無靠”“無 無刻” ： 字 成 ，也是那 的有意思呀。（四）體會(huì)寓意，學(xué) “信” ：青蛙 什么會(huì)弄 呢？學(xué)生活 ：卷筒望天花板，感受 受阻造成的目光狹小。 ：小 明白了青蛙 什么弄 了，所以 ：“不信，你跳出井口來看一看吧?！?：突出“信”字，人 是可信的，看著字的 成，我 就知道了字的意思， 字多有趣呀。 ： 了 青蛙相信小 的 ，跳出井口來看看，我 也來 青蛙吧。生：交流。三、 察、比 ，在 寫 價(jià)中感受 字的形體美1明方法、 察、 真寫 ：老 想和小朋友比 寫字，咱 一起 最 的四個(gè)生字來寫。生： 兩個(gè)生字（要求學(xué)生 出 的理由，合理就采用）?！?意 ： 予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字 ，判斷形 字。 】第 6頁師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿信【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)?！繋煟簽榱吮荣惞?，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們?！驹O(shè)計(jì)意圖： 了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。 】師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生