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最后一分鐘教學(xué)雜談全有感于教學(xué)中資料的運(yùn)用 · 幫助學(xué)生通過多種渠道搜集資料,使這一過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一部分課標(biāo)指出,在教學(xué)中,我們要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,這不僅是信息社會(huì)的要求,還能更好地體現(xiàn)學(xué)科間的相互整合。前不久,在一節(jié)研討課上,有一位老師執(zhí)教玩出了名堂一課時(shí),用課件出示了大量有關(guān)列文虎克的資料,詳盡地介紹了他的生平及科學(xué)成果,并指名,讓學(xué)生朗讀。在評(píng)課的時(shí)候,有不少老師認(rèn)為, 此法不妥。 我也有同感。 在課堂上,讓孩子朗讀大段的資料,十分費(fèi)時(shí),而且資料中有有些科學(xué)知識(shí)學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒還弄不明白,并沒有對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生互補(bǔ)的作用。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué),我想資料的運(yùn)用應(yīng)注意以下幾點(diǎn):以前,布置學(xué)生搜集資料,總有孩子說:“老師,我家沒電腦?!彼坪酰暇W(wǎng)成了搜集資料的唯一途徑。在教學(xué)中,我有意識(shí)地選擇一些課文,如鯨,最后一分鐘等,讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,作為課前預(yù)習(xí)一部分,有許多孩子帶來了色彩鮮艷的圖片,科普雜志等,在一起交流,從而使他們明白,上網(wǎng)查資料比較快捷,但身邊的書籍,報(bào)紙等也是我們必不可少的好幫手。此后,孩子們也就不再為家里不能上網(wǎng)而苦惱了,相反
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