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1、淺談高中英語開展活動教學的策略特征碼標簽:特征碼淺談高中英語開展活動教學的策略文/孟瑞平摘 要：學生的教育總與學生的活動并行著，學生的活動經歷就是教育的起點，這必然要求教學以活動為基本形式。對高中英語活動教學的意義、內涵和形式進行了初步探討。關鍵詞：活動教學；高中英語；有效教學活動教學是指以在教學過程中建構具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學生整體素質全面發(fā)展為目的的一種新型的教學觀和教學形式。一、活動教學是促進高中英語有效教學的基本教學方式普通高中英語課程標準（實驗）指出高中英語課程的重要目標是培養(yǎng)

2、綜合運用英語的能力，倡導多樣化的教學方式。活動是人發(fā)展的源泉與動力，活動中孕育著學生發(fā)展的所有傾向。因此，活動教學是全面實現(xiàn)高中英語課程目標、實現(xiàn)有效教學的基本教學方式。二、高中英語教學中活動教學現(xiàn)狀自2005年我省全面實施高中新課程以來，一線教師和教育部門對傳統(tǒng)英語教學進行了大量有益的反思，努力探究符合新課程理念的教學方法，但課堂教學中仍然存在“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象。教材在設計上很多是獨有的、活動性的、任務型的，都有大量的學生活動和探究性的學習任務：小組、大組活動、討論辯論、調查訪談、信息檢索、交流匯報等。這些活動把英語的聽、說、讀、寫的訓練從課堂內拓展到課堂外，讓學生從中受到啟發(fā)，引起學

3、生用英語開展活動的興趣。三、高中英語活動教學的實施策略活動教學的過程主要以小組活動展開。教師要設置活動情境導入新課，明確活動目的。任務的設計必須是可操作的、有時間限制的，不能游離于教學目的之外。運用小組演示法，設置情境，讓組員扮演課文中的角色，在課堂上演出，促使學生預習、排演、進行課外語言交際。組間競爭，組與組都是處在同一起跑線上，有利于開展競賽。教師可以采取必答題、選答題和搶答題的形式，也可以采取故事接龍的形式開展比賽。教師對每次學習小組的答問、活動、作業(yè)、預習、檢測、競賽等進行評分，以此增強學生競爭和合作意識。活動教學的內容，可以根據(jù)每單元的具體教學內容實施相應的活動進行組織和設計，教師可以把不同的教學分為不同的活動，如：聽說活動課、閱讀活動課、寫作活動課、詞匯活動課。英語課上要盡量增加學生的活動量，使有限的課堂空間和時間獲得無限的利用。在課堂這一特殊的交際活動場所內，發(fā)揮學生的學習潛能，激發(fā)學生

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