新課改下初中科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1、新課改下初中科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用特征碼標(biāo)簽:特征碼新課改下初中科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方朝暉（浙江省蘭溪市橫溪鎮(zhèn)初級中學(xué)）摘 要：新課程改革的不斷推進(jìn)，讓多媒體技術(shù)走進(jìn)了初中科學(xué)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上都極大地提高了科學(xué)教學(xué)的綜合教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)了學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。就新課標(biāo)下初中科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；初中一、初中科學(xué)教學(xué)概述初中科學(xué)是針對初中生專門開設(shè)的一門特殊的科目，是集物理、化學(xué)、地理和生物知識為一體的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)，也是小學(xué)科學(xué)知識點(diǎn)的延伸，和高中相關(guān)理科的基礎(chǔ)起著承接的作用?？茖W(xué)學(xué)科主要是從身邊的自然現(xiàn)象入手，探

2、索生活中的奧秘，以達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。二、初中科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用1.運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生積極主動地去探索科學(xué)知識。對于科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，就科學(xué)本身而言，具有一定的未知性和神秘感。所以，教師要充分利用初中生對事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的求知欲，從而提高課堂效率。就傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，教師只是按部就班地按照課本講授知識，課堂氣氛死氣沉沉，本來是學(xué)生感興趣的課程，卻因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法不得當(dāng)，使學(xué)生失去對課程的興趣。而在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，則能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動

3、力，為改變死氣沉沉的課堂氣氛發(fā)揮巨大的作用。和傳統(tǒng)教學(xué)相比之下，多媒體教學(xué)凸顯出了很多方面的優(yōu)勢，較好地適應(yīng)于新課改下的初中科學(xué)教學(xué)。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽更多的科學(xué)知識，并把涉及的科學(xué)知識以生動形象的視覺效果展示給學(xué)生。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生觀看“熱帶沙漠中的仙人掌”的圖片時(shí)，學(xué)生會被仙人掌為什么能在沙漠中頑強(qiáng)生活所深深吸引，從而想對沙漠氣候和環(huán)境進(jìn)入更深入的了解，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了科學(xué)教學(xué)效率。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)讓科學(xué)課堂變得更生動對于科學(xué)學(xué)科來說，較好的教學(xué)手段和教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一般是教師板書教學(xué)，不僅速度較慢，還加重老

4、師的負(fù)擔(dān)，對于知識的展示也具有較大的局限性，另外科學(xué)學(xué)科涉及的圖片較多，教師利用黑板很難將圖片知識展示出來。而多媒體教學(xué)則能夠很好地解決這一問題，教師可以根據(jù)科學(xué)書本上的內(nèi)容，上網(wǎng)搜集相關(guān)圖片，讓學(xué)生對于所學(xué)的科學(xué)知識有一個(gè)生動形象和直觀的認(rèn)識，提高了教學(xué)效率，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。另外，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，受益最多的還是學(xué)生。()多媒體教學(xué)可以將科學(xué)知識化抽象為具體，讓枯燥的課堂變得形象生動，學(xué)生來也能更直觀地接受新知識，是學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。對于科學(xué)學(xué)科來說，其主要目的之一是探索自然，所以真實(shí)性就顯得尤為重要，多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供實(shí)物圖像、視頻，具有一定的真實(shí)性，這樣，學(xué)生對于知

5、識的接受是比較深刻的，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，多媒體技術(shù)教學(xué)也可以使用特技手段，用鮮艷的顏色突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生知道哪里是教學(xué)的重點(diǎn)，哪里只要簡單了解就可以，可起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的作用，同時(shí)加快科學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)程。另外，多媒體技術(shù)可以滿足學(xué)生視、聽、觸的需求，這樣一來，學(xué)生可以通過直接和間接兩種方式獲取知識，因而，對所學(xué)的科學(xué)知識的理解更為深刻透徹。比如，在學(xué)習(xí)“消化系統(tǒng)”的相關(guān)知識時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，將人類的消化系統(tǒng)以動畫的形式展示給學(xué)生，這樣一來，就將抽象的人類器官，形象、具體地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生清楚地認(rèn)知消化系統(tǒng)可分為消化道和消化腺兩部分，并了解這兩部分各自的組成，這樣生動形

6、象的教學(xué)更容易讓學(xué)生接受。3.多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)還有一大優(yōu)勢就是可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將抽象變?yōu)榫唧w，將枯燥化為生動。在科學(xué)的教學(xué)中，對于一些知識來說，學(xué)生有時(shí)是難以理解的，因?yàn)樽匀皇巧衩?、多變的。而用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)知識就褪去神秘的面紗，露出真面目，學(xué)生理解起來也就簡單多了，使學(xué)生的認(rèn)知活動變得較為容易和真實(shí)。多媒體教學(xué)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，教師通過具體、生動、形象的教學(xué)情境來講授科學(xué)知識，或者是演示動態(tài)的圖片，借助于各種圖片、模型、幻燈等等把科學(xué)知識點(diǎn)一一展示出來，教師也可以自制動畫，只有這樣，學(xué)生才會更愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，這樣學(xué)習(xí)科

7、學(xué)課程也就簡單容易得多了。比如，在學(xué)習(xí)日食、月食時(shí)，對于其發(fā)生的原理，只是簡單的文字描述也許會讓學(xué)生聽得云里霧里，然而，利用多媒體技術(shù)，將日食、月食發(fā)生的過程完整地演示出來，效果就大不相同了。這樣的情境教學(xué)可以讓學(xué)生將知識記得更牢，學(xué)習(xí)也更有成效。并且，將奇妙的自然現(xiàn)象展示給學(xué)生，則更容易讓學(xué)生接受。4.在初中教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律對于中學(xué)生來說，已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，但是還沒有足夠的知識和較強(qiáng)的思維能力，其思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時(shí)期，對于形象與抽象之間的轉(zhuǎn)化并不能有效地進(jìn)行，對于科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，有些知識還是不能很好地理解。然而，在科學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用多媒

8、體技術(shù)則能夠幫助學(xué)生攻克理解的難關(guān)。利用多媒體將科學(xué)課本中的難點(diǎn)突出出來，進(jìn)行反復(fù)播放，或放慢實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的難點(diǎn)部分，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生滲透其中的問題和誤區(qū)，這樣在學(xué)生面對一些難以理解的現(xiàn)象時(shí)，就不會不知所措了。例如，核能的利用的教學(xué)，裂變與聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)以及原子彈爆炸，都是學(xué)生生活中沒有接觸過的，因此，利用多媒體將其系統(tǒng)地反復(fù)展現(xiàn)，就會到達(dá)較好的效果。初中生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)還處于剛剛接觸階段，如果只是單純地講述教材，學(xué)生難以理解不說，也覺得枯燥乏味，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，將知識點(diǎn)以圖片、短片的形式巧妙地展示出來，則起到了較好的教學(xué)效果。5.多媒體技術(shù)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的多樣化需求新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)

9、的今天，對于科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于書本中，還要求學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)知識，并且學(xué)會靈活運(yùn)用科學(xué)知識。要想做到這一點(diǎn)，多媒體教學(xué)就要發(fā)揮其獨(dú)到的作用。教師可以利用多媒體將日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象一一展現(xiàn)出來，例如光的折射和反射日偏食、筷子彎曲、汽車后視鏡；省力杠桿和費(fèi)力杠桿筷子、起子等，讓學(xué)生從身邊的科學(xué)知識入手，討論其中的原理，滿足學(xué)生多樣化的需求。另外，對于學(xué)生來說，需要學(xué)習(xí)的不僅只有課本上的知識，還有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、自我探索的能力和學(xué)會思考的能力。這些多樣化的學(xué)習(xí)需求是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法滿足的，只有多媒體教學(xué)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，不斷得到能力的歷練，讓學(xué)習(xí)從被動到主動，從“聽課者”到“參與者”，這一過程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。在新課改背景下，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)是中學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，對于科學(xué)這一門學(xué)科來說，更是如此，多媒體將其具有的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，使科學(xué)的教學(xué)效率得到提高，也由于其特有的優(yōu)勢而使學(xué)生的綜合能力得到極大的提高。*就新課改下初中科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，我相信，將來，在我國初中科學(xué)教學(xué)