春風(fēng)化雨潤物無聲

1、春風(fēng)化雨，潤物無聲特征碼標(biāo)簽:特征碼春風(fēng)化雨，潤物無聲 淺談轉(zhuǎn)化后進生的幾點做法 在班級的苗圃里，花開得燦爛會讓人賞心悅目，但不是每朵花都會如園丁所愿而開得燦爛。他或許缺少陽光的照耀，或許缺少雨露的滋潤。后進生是需要特別培育與愛護的幼苗。我們應(yīng)用真情、熱情和愛去填補他們情感的空缺，去修補因受不良影響而形成的心理障礙，去點燃他們心中的希望。后進生的心田是需要教師的春雨滋潤的。在轉(zhuǎn)化后進生的工作中，我遵循教育規(guī)律，根據(jù)受教育者的特點，因材施教，挖掘后進生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使其學(xué)業(yè)和表現(xiàn)不斷進步。下面談?wù)勗谵D(zhuǎn)化后進生工作中的幾點做法 一、 萌發(fā)后進生的信心 自信心與人的理想抱負(fù)、決心毅力是

2、緊密相聯(lián)系的，也是與自身的知識素養(yǎng)，能力水平密切相關(guān)的。后進生的心里充滿著自尊與自卑的矛盾，其自尊常以不容忍別人的輕視的扭曲狀態(tài)出現(xiàn)，其自卑卻是真正悲哀的自卑。這種受到傷害的幼苗在老師的精心培育下，完全可以煥發(fā)生機。我班的后進生李許鴻，成績較差，無心學(xué)習(xí)，作業(yè)時常不完成，一沒有完成作業(yè)就撒謊，百般掩飾。書寫馬虎潦草。擾亂課堂秩序，家長痛心疾首。究其原因，是沒有學(xué)習(xí)的積極性，也沒有學(xué)習(xí)的信心。面對厚厚的課本，他常常流露出無奈的悲傷。因此，在對他的教育中，我十分注意給他樹立學(xué)習(xí)的信心。如在表揚他聰明的同時，給他講關(guān)于漏斗盛水的道理。漏斗具有可容性，但不具有積蓄性，而要想在漏斗里裝滿水，只有加長時間

3、和加大入水量。我鼓勵他認(rèn)真聽課，并提出課后向我談學(xué)習(xí)體會的要求。這位同學(xué)理解了我的比喻，努力學(xué)習(xí)，今天對我說聽懂了一部分，明天又垂頭喪氣地說跟不上，這恰恰正說明他開始在堅持聽講。奇跡終于出現(xiàn)了，一天他興沖沖地跑到我面前說：“今天數(shù)學(xué)老師講的一道提高題，我聽懂了，舉手回答后還得到了老師的表揚?！蔽夜膭钏f：“你終于領(lǐng)到了入門證?！彼麅H僅是答對了一道題，就如此高興；僅僅是受到了老師可能不經(jīng)意的一次表揚，就如此滿足，表明后進生對進步的渴望。后來他的很多不良習(xí)慣也隨信心的增強而得到了改善。由此可見，讓學(xué)業(yè)后進生嘗試到成功的喜悅，對于激發(fā)其積極情緒，恢復(fù)和提高其自信 心，消除心理障礙，重新進入先進行列具

4、有積極意義。 二、 尋找后進生的閃光點 后進生落后的原因雖然很多，但最關(guān)鍵的一點就是他們在求學(xué)的道路上，極少獲得成功的喜悅。是一次又一次的挫折使他們的心理產(chǎn)生障礙失去了進取的決心和能力。所以在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，為他們架起一座成功的橋梁顯得十分必要。這就要求我們做老師必須端正對后進生的認(rèn)識，認(rèn)真分析其個體差異，發(fā)掘出他們的閃光點。 許多老師都明白教育學(xué)生要抓閃光點。然而，當(dāng)面對后進生時，又覺得其閃光點很少。尋找后進生的閃光點的確不容易，但是，我們一定要扒開缺點找優(yōu)點。實際上，他們身上也有不少可以反光的地方。當(dāng)這些優(yōu)點沒有遇到陽光時，自然就顯示不出閃光點。在有些場合，給一點陽光他們就會發(fā)射出燦爛

5、的光芒。如有一次，有一位同學(xué)因不舒服而在教室里嘔吐起來，其他同學(xué)都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，后進生李許鴻看見了，立即拿起垃圾鏟裝來了沙子倒在臟物上，并不顧惡臭把臟物掃得干干凈凈。另一位后進生拿出自己的驅(qū)風(fēng)油細(xì)心地幫那位同學(xué)擦藥。體育成績，后進生均比較高。班級舉行的各種比賽等，后進生都能積極參與，我們應(yīng)在這里多給予“掌聲”和表揚。在“學(xué)習(xí)”和“紀(jì)律”所構(gòu)成的二維空間里，后進生可能無光可發(fā)，但加上“活動”所構(gòu)成的三維空間里，他們往往會成為一顆耀眼的星。 三、 批評也要悅耳動聽 對待后進生一定要講究批評的方式。例如后進生在不做作業(yè)時往往懷有僥幸心理。在發(fā)現(xiàn)他們有撒謊傾向時，若老師板起臉指責(zé)道：“我早就盯著

6、你了，總是不完成作業(yè)，真是屢教不改。”這往往會造成后進生強詞奪理的反駁和詰問。如果老師善意地告誡他：“要認(rèn)真對待作業(yè)，做作業(yè)時要有一個好心情，我希望你下次做得更好?！边@樣后進生往往會會心地一笑。轉(zhuǎn)身去補做作業(yè)，因此，如果我們從關(guān)懷的心態(tài)出發(fā)，從預(yù)防學(xué)生違紀(jì)的角度考慮，巧妙的批評會收到事半功倍的效果。 四、 激發(fā)后進生的熱忱 實踐證明，調(diào)動后進生的積極性，委任一些他們可以勝任的職務(wù)，可以滿足他們的成就心理，了可以激發(fā)他們關(guān)心集體的熱忱。如在班干部中體育委員由學(xué)習(xí)成績不理想的程某擔(dān)任。另外我還增設(shè)了語言文明監(jiān)督員及公共秩序維護員等干部編制，這些職務(wù)往往對所謂的好學(xué)生是不屑一顧的，一般層次的學(xué)生想干

7、而又怕管不住后進生。而我大膽讓后進生擔(dān)任，他們既敢管學(xué)生，又沒有人敢“搗亂”。不過對于他們的工作情況要給予關(guān)注。否則他們可能產(chǎn)生“只要把別人管好了，自己散漫點兒沒關(guān)系”的錯誤想法，同時也可以避免其他同學(xué)因瞧不起他們而產(chǎn)生“壞人當(dāng)?shù)馈钡南敕ā?五、 把愛獻(xiàn)給后進生 愛因斯坦說：“只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”作為班主任，要“動之以情，曉之以理”，要深入到后進生內(nèi)心世界中去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，看到他們的閃光點，去呵護他們，幫助他們。同時我還不斷自我完善，做師德的楷模，把自已營造成后進生所信得過的靈魂工程師。轉(zhuǎn)變后進生不能有冷漠的情感，情感產(chǎn)生于認(rèn)識和活動中，并影響著認(rèn)識和活動的進

8、行。我們要用真摯情感去關(guān)心后進生、愛護后進生。如后進生不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常惹事生非、打架、鬧堂，活潑有余，守紀(jì)不足，自暴自棄工，學(xué)習(xí)上有自卑的消極情緒，我們就要給他創(chuàng)造一個樂觀并鼓勵他們上進的環(huán)境。要做到這一點，我認(rèn)為要有三心：“誠心”、“愛心”、“耐心”。古人曰：“精誠所至、金石為開”。后進生生病，我買水果到醫(yī)院看望；堅持利用休息時間和放學(xué)后給后進生輔導(dǎo)；有時利用下班和星期天家訪。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，每一點進步我都及時表揚肯定；他們的思想感情情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)時，我適時、適度地引導(dǎo)。如葉某同學(xué)，是個獨生子，父母離婚，從小疏于管教，結(jié)交表現(xiàn)不好成績又差的同學(xué)，上課經(jīng)常講話，上學(xué)經(jīng)常遲到，老師批評他

9、，有時還頂嘴。當(dāng)我多次批評他時，他還說：“老師不喜歡我了，為什么老是批評我？”我對他說：“只要你學(xué)好，克服愛講話的毛病，認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師就會表揚你?！贬槍λ谋憩F(xiàn)，我進行了家訪，和家長配合正確引導(dǎo)他。同時，我又用課余時間給他輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，當(dāng)他學(xué)習(xí)取得點滴進步時，我在全班表揚他、鼓勵他。他學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)意志也增強了，學(xué)習(xí)成績逐漸提高。另外，家訪又是促進后進生轉(zhuǎn)化的一個重要手段。我不知進行多少次家訪，為的是能讓家長們密切配合我做學(xué)生的思想教育工作。有一次，我班有個后進生生病了，我趕到醫(yī)院去看他，當(dāng)他看到我滿頭大汗時，很感動。他的家長也很感動并表示：“今后一定配合學(xué)校做好孩子的思想教育工作?！焙髞恚@位學(xué)生改掉了很多毛病，在守紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面都有了很大的進步。世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。對學(xué)生只有“動之以情，曉之以理”，給他們溫暖和耐心的引導(dǎo)，以誠相待，并且付出真情、