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文檔簡介
1、 泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)-教學(xué)目標(biāo): 1知識(shí):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。 2水平:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3情感:理解泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。理解泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句,感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、收集相關(guān)泉水的資料教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入: 1、你見過泉水嗎?你見到的泉水是什么樣的?2、丁冬的泉水多么美妙呀!但是你們知道泉水是從哪來的嗎?3、板書課題二、初讀感知,自主識(shí)字1、范讀
2、課文:邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?2、自由讀:注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,遇到不理解的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來。3、出示生詞認(rèn)讀。一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開火車讀4、老師把熟字去掉,你還理解這些生字嗎?5、這些生字藏到句子中了,你還會(huì)讀嗎?出示:哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?6、再讀一讀課文,比比誰讀得準(zhǔn)確流利。三、寫字: 1、出示我會(huì)寫的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。 分組學(xué)習(xí)全班交流 2
3、、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、范寫,重點(diǎn)指導(dǎo): 出示骨、鵑、股、脆:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同? 學(xué)生總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。 塔:右下是合,中間的橫短不能少。 泉:下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。 脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳。 4、學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。 5、展示,交流評(píng)價(jià)。 四、作業(yè): 1、默寫生字詞語。 2、練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)泉水,請(qǐng)小朋友們伸出手來和老師一起來寫課題?!叭亲蛱煲呀?jīng)學(xué)習(xí)過的生字,請(qǐng)小朋友們跟著老師再寫一遍。 2、首先,我們一起來讀一首小詩。請(qǐng)你說說,讀完這首小
4、詩,你知道了什么?(出示課后練習(xí)“我會(huì)讀“中的詩歌”,讓學(xué)生感悟泉水一路歡奔的快樂旅程。二、品讀第二自然段,感受泉水從地底冒出來的喜悅。1、剛才,我們知道了泉水最后要來到美麗的大海媽媽的懷抱,那你們知道,泉水是從哪里來的嗎?你是從哪一個(gè)自然段知道的?趕緊讀一讀。2、快速讀第一自然段誰能先說說,如果讓你讀這個(gè)段,你會(huì)怎么讀呢?學(xué)生討論得出:我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。先自己練習(xí)一下吧。指名讀,誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?抓住重點(diǎn)詞:“沖”其實(shí),關(guān)于泉水,我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過相關(guān)泉水的古詩,宋朝的楊萬里寫的小池。(學(xué)生齊背小池)那這里的泉水,還是那“泉眼無聲惜細(xì)流”嗎?這里的泉水是
5、怎樣的泉水呢?是?。∪嵌嗝聪M軄淼竭@美麗的世界?。“涯欠N迫不及待的感覺讀出來!抓住“陽光燦爛”感受世界的美好,泉水在黑暗的地底埋藏了這么長的時(shí)間,終于來到了這陽光燦爛的世界,他的心里會(huì)怎么想?他的心情會(huì)怎么樣?三、品讀27自然段,感受泉水的快樂旅程。1、泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?輕聲讀第二五自然段,把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。 你讀懂了什么?泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么? 誰有不明白的問題?2、讀第二自然段,感受泉水的“多”想一想第二自然段寫出了泉水的什么特點(diǎn)?什么是“天然水塔”?假如我是山里的姐姐,我對(duì)你們說“泉水,泉水,我要打點(diǎn)水去燒飯做菜給我的家人吃?!蹦悄銈儠?huì)
6、怎樣邀請(qǐng)我呢?引讀:“來吧!來吧!我的水很多很多”山里的姐姐還會(huì)用泉水去干什么?泉水會(huì)怎樣邀請(qǐng)?3、自學(xué)35自然段,品味泉水的“清”“甜”“美”。我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是,得想辦法,讓大家一聽就知道你喜歡這部分。4、想象:歡快的泉水著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰,說了些什么? 泉水流到_它看見了_,泉水說_。5、自由讀六、七自然段,練習(xí)填空:泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了( )。他們互相問候:( )。他們互相約定( )。最后的省略號(hào)代表什么?四、總結(jié):1、讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說說你打算為身邊的人做些
7、什么2、朗讀你最喜歡的段落,試著背下來3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。五、作業(yè):1、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。2、歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰,說了些什么?寫一寫。板書設(shè)計(jì): 泉水山腰的水池多山間的平地清 山坡的果園甜靜靜的山谷 美點(diǎn)評(píng):水是自然界的萬物之源,其中泉水尤其清冽。泉水這一篇優(yōu)美的童話,無論是文字還是內(nèi)容,就像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。讓孩子們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)同泉水一起經(jīng)歷了一次童話之旅,生命之旅,感受到了“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”的美好意境的同時(shí),接受一次思想的洗禮,希望每個(gè)孩子都能做一個(gè)善良的人。低年級(jí)的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練,
8、因此在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的教學(xué)時(shí),我力求做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。開課,我通過小詩的朗讀和感受使他們初步走進(jìn)泉水的世界,感受泉水的美,由此就很自然地把學(xué)生帶入了課文,整堂課顯得非常得輕松愉快。 精讀課文時(shí),我便本著自讀自悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟之意,設(shè)計(jì)了很多形式的讀,不管是自由讀,示范讀,指名讀,小組讀,齊讀,都是希望學(xué)生在一遍遍地讀中能做到最大限度的感悟、品味和積累,并由此受到情感的熏陶,感受到泉水的快樂,從而分享泉水的幸福,泉水樂于助人,體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感,這樣以奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心
9、田。從“你喜歡泉水嗎?為什么嗎?”這兩個(gè)問題著手去學(xué)習(xí)課文的各個(gè)自然段,對(duì)自然段的選擇也尊重學(xué)生的意愿,選擇他們自己喜歡的段落交流,在交流時(shí)讓學(xué)生能抓住關(guān)鍵字、詞來體會(huì)情感和心情,再一次又一次反復(fù)地、不厭其煩地誦讀,用讀來表達(dá)自己所感悟到的,同時(shí)也用感悟到的來升華學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入角色地去學(xué)會(huì)贊美和感恩。一堂語文課,也算是熱熱鬧鬧地上下來了。心里總覺得有一些遺憾的地方,卻不知從何而起,聽了滕特的評(píng)課,便覺得恍然大悟:語文課,原來是那樣上!語文課,一定要有語文味,要實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一??v觀我的整堂課,人文性有余,而工具性不足。在我的觀念中,我這堂課最大的任務(wù),就是要讓學(xué)生體會(huì)到泉水那善良純潔的美好心靈,和無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。但是,聽了滕特的話后,我才深感本堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不足點(diǎn)。也許,情感目標(biāo)的完成上,已經(jīng)錯(cuò)錯(cuò)有余了。但是,小學(xué)的語文課,不僅僅是學(xué)生的精神家園,更應(yīng)該是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的鋪路石,讓學(xué)生感悟美好的同時(shí),教會(huì)學(xué)生如何使用語文這一語言學(xué)習(xí)的工具。所以,這堂課上最大的不足,就是學(xué)生沒有在已有的語文基礎(chǔ)上有一個(gè)提升,而只是利用已
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