人教版初中地理八上第四章第2節(jié)《農(nóng)業(yè)》表格教案與反思(4頁)

1、2019 年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動人教版八年級第四章第二節(jié)農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計一、基本信息課題人教版八年級第四章第二節(jié)農(nóng)業(yè)課型新授姓名姜黎黎年齡35教齡8職稱中一學(xué)校大連市第六十二中學(xué)聯(lián)系電、教學(xué)分析本課是八年級地理上冊最后一章經(jīng)濟(jì)地理的重要組成部分，談到經(jīng)濟(jì)就必須學(xué)課題與課習(xí)農(nóng)業(yè)， 農(nóng)業(yè)在我國有著重要的地位，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。按照課標(biāo)要求，標(biāo)、教材的本部分內(nèi)容要達(dá)到學(xué)生能運用資料能說出我國農(nóng)業(yè)分布特點和舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性的目的，是對前面中國自然地理環(huán)境學(xué)習(xí)的一次綜合應(yīng)用與能力提分析升過程。經(jīng)過前面基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)本課內(nèi)容已經(jīng)有了應(yīng)

2、有的基礎(chǔ)知識儲學(xué)情分析備，如中國的地形、氣候、土地資源、水資源等。通過本課的學(xué)習(xí)，既是對我國農(nóng)業(yè)情況的了解，又是對所學(xué)地理知識的綜合應(yīng)用能力的提升過程。1、運用圖文資料并結(jié)合已學(xué)過的知識，說出我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異及其主要原因，指明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性教學(xué)目標(biāo)2、運用資料并聯(lián)系實際，說出我國農(nóng)業(yè)分布概況；學(xué)會運用比較的方法，分析地區(qū)差異。舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性及如何發(fā)展。3、明確我國面臨的生態(tài)環(huán)境問題，樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想教學(xué)重難點重點運用地圖說出農(nóng)業(yè)的分布特點因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)需要考慮的因素難點教學(xué)資源實驗準(zhǔn)備多媒體（ PPT、電子白板）、平板電腦終端設(shè)備、學(xué)案其他資源問卷

3、網(wǎng)、社交軟件、媒體資料三、教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動意圖時環(huán)節(jié)間課前：配樂 ：唐僧、孫悟空、了解情景創(chuàng)設(shè)情景， 增豬八戒、 和沙僧師徒四人西天取經(jīng)歸添 課 的 趣 味來，玉帝為他們安排就業(yè)掌管大唐土性 并 使 學(xué) 生2地?？?速 進(jìn) 入 角色，愛上課程課堂大家都知道他們最喜歡什么嗎，唐僧根據(jù)四人的喜好為用 游 戲 的 方只吃粥飯，悟空愛吃桃、八戒最有伺他 們 選 定 農(nóng) 業(yè) 部式 落 實 知 識候馬的經(jīng)驗、 沙和尚還是喜歡住在河門。點，輕輕松松里，請你為他們匹配合適的農(nóng)業(yè)部獲 取 知 識 并門？為 下 一 步 學(xué)習(xí)服務(wù)第 1頁我 國 農(nóng) 業(yè) 的四人掌管的土地分別都在哪里？請閱讀本課 P

4、93圖文根據(jù)視頻、 圖 15地區(qū)分布幫忙找出來。資料結(jié)合教材P23文材料，獲取1、 我國有四大牧區(qū)？我國畜牧業(yè) 主中國地形圖、 P32 溫地理信息， 自要分布在什么方向？是什么地度帶圖P36 干濕區(qū)主學(xué)習(xí)，合作形？是何種干濕地區(qū)？是什么土圖 P70土地利用類探究地利用類型？型圖 P75 水資源分2、 我國 種植業(yè) 主要分布什么方向？布圖，分組限時討是什么地形？是何種干濕地區(qū)？論：四人掌管土地是什么土地利用類型？的具體位置，在學(xué)根 據(jù) 已 有 的3、 我國 林業(yè) 主要分布在哪三個方案上繪制并分組上地 理 知 識 和向？是什么地形？是何種干濕地講臺前展示并說明信息材料， 通區(qū)？是什么土地利用類型？

5、人工理由。過 比 較 、 分林區(qū)在哪？天然林區(qū)在什么地析、歸納過程方？獨 立 解 決 新4、 漁業(yè) 一般分布在我國的什么地的問題方？我國淡水漁業(yè)最發(fā)的地方在哪里？農(nóng) 業(yè) 東 西 差我 國 農(nóng) 業(yè) 地 區(qū) 分 布 東 西 有 什 么 差說出我國農(nóng)業(yè)分布異異？的東西差異，結(jié)合這種差異的影響因素是什么？400mm 等降水量線我國東西農(nóng)業(yè)差異的主要影響因素：思考主要的影響因降水素是什么？在西部干旱半干旱區(qū)， 種植業(yè)主要分我國西部地區(qū)發(fā)展布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲農(nóng)業(yè)的限制因素是什么？有沒有可能發(fā)展種植業(yè)？承轉(zhuǎn)幾個人終于可以上任了，其中師傅最根據(jù) P94 圖文材料自主學(xué)習(xí)， 合為難，他雖然飽讀經(jīng)書

6、，但是沒讀過結(jié)合“大賽”視頻作探究，訓(xùn)練一本種田的書， 好在玉帝給了他一個資料自主完成學(xué)案學(xué) 生 學(xué) 會 根錦囊一張我國東部地區(qū)農(nóng)作分布上的表格我國據(jù) 讀 圖 文 資圖和一張未完成的表格。師傅為了進(jìn)南北方農(nóng)業(yè)差異；料 分 析 地 理一步認(rèn)識這些農(nóng)作物的用途和生長討論造成南北差異問題。習(xí)性還舉辦了一場農(nóng)作物競選大賽的原因？學(xué)生展示表格并回農(nóng) 業(yè) 南 北 差答問題：界線在哪15第 2頁異地區(qū)耕地地形區(qū)熟制 主要農(nóng)作物類型秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南里？我國東部地區(qū)學(xué) 習(xí) 成 果 展南北農(nóng)業(yè)存在那些示，提升自我差異？為什么南北地 理 思 維 能兩側(cè)農(nóng)業(yè)差異這么力 和 表 達(dá) 能大？力關(guān)于這條界線我們還知

7、道什么？因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)幾千年以后， 三個徒弟見師父發(fā)展種植業(yè)賺的是缽滿盆盈， 便都打算改為發(fā)展種植業(yè)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)想會有什么后果？師父會不會受到牽連？圖片 1：八戒的牧場開辟了農(nóng)田 . 因為水源不足， 幾年后草場荒漠化嚴(yán)重，風(fēng)沙四起，更加干旱圖片 2：悟空在陡坡開荒種田。水土流失嚴(yán)重圖片 3：沙僧在河床，河岸開辟了農(nóng)田，圍湖造田圖片 4：哭泣的師父，為什么師父很苦惱？旱澇災(zāi)害，沙塵天氣愈發(fā)頻繁結(jié)論：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)十分必要要宜林則林、宜糧則糧、宜牧則牧、宜漁則漁說說三個徒弟的種田方式是否可行？引導(dǎo)學(xué)生逆向思考因地制宜的重要性設(shè)想三人會帶來什初步形成因地么樣的后果？制宜的意識和可持續(xù)發(fā)展的觀

8、念，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境的整體性觀念說 說 師 父 是 否 會受到牽連？什么影響？他們錯在哪里？材料：16 年秋，玉米種植大戶 （圖片）很犯愁，雖然豐收了，但是玉米價格大幅下降， 他這一年白忙活了甚至虧本。請同學(xué)們回去收集既是對本課時相關(guān)資料分析玉米內(nèi)容的補充延價格大跌的原因，伸，也是對下思考發(fā)展農(nóng)業(yè)除了 課時做準(zhǔn)備地形氣候等自然條件，還需要考慮哪些因素？課堂練習(xí)課堂小結(jié)布置課堂練習(xí)，統(tǒng)計結(jié)果，講解錯題在問卷網(wǎng)平臺讀題針對重難點判斷答題鞏固練習(xí)5請大家回顧今天的這節(jié)課， 你都學(xué)到談收獲，講感受，構(gòu)建知識體系了哪些知識？又有哪些收獲？總結(jié)歸納知識1板書第 3頁課后作業(yè)思考發(fā)展農(nóng)業(yè)除了地形氣候等自

9、然收集相關(guān)資料分析條件，還需要考慮哪些因素？玉米價格大跌的原因？板書設(shè)計畜牧業(yè)西部第二節(jié)農(nóng)業(yè)小地形于漁業(yè)分氣候400mm因地制宜林業(yè)布大北方光照于種植業(yè)土壤東部秦嶺淮河南方四、教學(xué)反思本課始終圍繞著知識點：我國農(nóng)業(yè)分布特點和因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)來設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容，綜合學(xué)生以往的地理知識儲備，通過合作探究的方式來解決問題，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我展示的空間， 鍛煉學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力，在獲得新的學(xué)習(xí)知識的同時注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；本著信息化教學(xué)的時代特點，融入了PPT、電子白板、平板終端互動設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)問卷答題等現(xiàn)代教學(xué)手段使得課堂更具有時代感與時效性，也更加發(fā)揮了地圖在地理課堂的使用效率。 同時，為了吸引學(xué)生， 融入以我國家喻戶曉的西游記故事人物作為主要角色的故事性情節(jié)來增加課堂的趣味性，其呈現(xiàn)形式無不得益于與信息化教學(xué)手段的完美結(jié)合；本課更加致力于體現(xiàn)地理課程的價值所在：增強學(xué)生的生存能力，為學(xué)生更好的生活服務(wù)；為社會培養(yǎng)具有地理