“古詩新唱”(最新整理)

1、“古詩新唱”在音樂課本中，每個年級段都會有古詩新唱這個教學(xué)單元，其實打開詩歌的發(fā)展史，會發(fā)現(xiàn)音樂和詩歌原本就是密不可分的。在文字未出現(xiàn)之前，原始歌謠是人類口頭流傳的文學(xué)，詩經(jīng)是民歌的源頭，樂府是漢代可配樂的歌詞，唐詩也遵循著一定的聲律格式，宋詞、元曲廣泛被譜曲傳唱可見，詩歌與音樂的融合是有著久遠(yuǎn)的淵源。這就啟發(fā)我們，在進(jìn)行音樂課本中的古詩新唱單元的教學(xué)活動中，不僅可以讓詩“歌”起來，將詩“舞” 出來，還可以還詩歌以本來面目，將“詩”吟誦出來。在學(xué)生理解詩文的基礎(chǔ)上，通過吟詠、吟唱等方法加深對詩詞的理解。一、淺吟低唱，走進(jìn)詩歌意境音樂其實是一種情緒的抒發(fā)，音樂的感召就是情緒的 渲染。小學(xué)生在唱古

2、詩歌曲時，困難不是因為字句的難懂， 而是不能披文入情、攜情入境。在音樂教學(xué)中應(yīng)該牢牢把 握情感這條主線，幫學(xué)生入情入境。多讓音樂本身面對學(xué) 生，用音樂的情感來呼喚學(xué)生的情感，在體驗情感的同時 要多讓音樂本身面對學(xué)生，挖掘音樂要素的變化。例如： 六年級古曲陽關(guān)三疊，它是作曲家根據(jù)唐代詩人王維的一首詩送元二使安西（又稱渭城曲）而譜寫的一首 琴歌。這首歌的原詞雖然只有短短四句：“渭城朝雨悒輕 塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人！ ”但要真正理解它的含意，就必須逐字逐句地進(jìn)行分析。 這是一首作者送友人去邊關(guān)服役的送別詩清晨細(xì)雨蒙 蒙，四圍楊柳青青，景的渲染增添了“依依顧戀不忍離、 淚滴

3、沾巾”的深情?！案M一杯”把對友人的祝愿、關(guān)懷、囑托、留戀，盡心傾注而出，待你出關(guān)之后沒有故交摯友 相隨相伴了這首詩在譜曲時，作曲家為了加深情感的 抒發(fā)，除了增添一些詞句外，又把全詩反復(fù)疊唱了三次。 “三疊”曲調(diào)的變化、反復(fù)連續(xù)陳述，使送別之情更加沉 郁而深切，充分表達(dá)了送別遠(yuǎn)行友人的誠摯情意。因此在教學(xué)過程中反復(fù)地引導(dǎo)學(xué)生將氣息放低去“詠詩”，去深刻理解詞意，要求學(xué)生設(shè)身處地地去想象、去聯(lián)想、去體驗、去感受那種依依惜別的友情，并帶著這些情感反復(fù)閱讀、 體驗歌曲內(nèi)涵以及要表達(dá)的情感。只要讀出情感，那么深 情演唱也就不難了。二、高歌深詠，唱出詩歌情懷詩歌有很強(qiáng)的節(jié)奏感，節(jié)奏是詩歌語言的音樂性所在

4、。通過引領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地輕輕吟誦，找到詩詞內(nèi)部所蘊(yùn)含的 音樂性，體會作者的內(nèi)心及詩詞所要表達(dá)的意境，為歌曲 教學(xué)中的情感體現(xiàn)做好準(zhǔn)備。在吟誦過程中我們可以采用打擊樂器伴奏，還可以擊掌，可以踏地，可以輕扣課桌等為詩歌找節(jié)奏。例如：教學(xué)憶江南，在歌曲教學(xué)前可以先讓學(xué)生試讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，可用 “二二”拍斷句，也可以“四三”拍或“四一二”拍?？梢宰寣W(xué)生自由讀，經(jīng)過實踐，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“四一二”拍更優(yōu)美，更穩(wěn)健，更能體現(xiàn)江南如詩如畫的魅力景色，更好地表現(xiàn)出了作者對江南美景的贊美。其實每首古詩都有它固有的節(jié)奏，傳統(tǒng)的吟誦格律易于學(xué)生掌握，可以讓學(xué)生在吟誦中比較體會中找到。其實在音樂教學(xué)中，

5、我們還可以嘗試用 rap 的方式吟誦。rap 以人聲的說唱代替音樂旋律，節(jié)奏健朗明快、豐富多變， 音韻抑揚頓挫，富于語言的韻律美。改良 rap，吸收它自由的成分，采用它靈活的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生 rap 一下，自由地說唱，可以有節(jié)奏、分聲部，還可以輪唱。例如：我在教學(xué)樂府詩歌江南時，首先設(shè)計了說 唱的環(huán)節(jié)，上下片句式結(jié)構(gòu)的一致，使我們可以且說且唱。教師可以先做示范，學(xué)生自由揣摩樂感，體會詩歌或激越 或低沉的情感。學(xué)生由新奇拘束而陶醉玩味，每位同學(xué)都 可以自由發(fā)揮，每位同學(xué)都很盡興。而第二環(huán)節(jié)的輪讀則 營造了一種言有盡而意無窮的效果，當(dāng)兩組學(xué)生在末句“魚戲蓮葉北”上匯合并聲微漸止時，學(xué)生臉上的表情是

6、驚喜非常的。詩歌不再是冷冰冰的文字，而是一個個鮮活的生命，是一個個跳動的音符。音樂是媒介，在詩詞的歌曲教學(xué)拓展中，我們還可以借用流行歌曲的旋律，如柳永的雨霖鈴可以配上周杰倫的東風(fēng)破，鄧麗君曾唱過李煜的虞美人，另外谷建芬老師的新學(xué)堂樂歌中亦有大量古詩新唱作品。新瓶裝舊酒，吟誦亦吟唱，這樣的高歌深詠給師生帶來的不僅是詩詞的典雅和音樂的曼妙，還應(yīng)有更深更遠(yuǎn)的影響。（作者單位：江蘇南京市葛塘中心小學(xué)）“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very ha

7、ppy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also