有趣的食物鏈的教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)： 1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。 2.知道什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者，并會辨識。 3.培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的水平使用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡單的食物鏈。 4.向?qū)W生實行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。 教學(xué)重點： 知道什么是食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)難點： 教學(xué)準備： 課件、頭飾、卡片、彩帶等 教學(xué)過程： 一、初步了解食物鏈 同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師這兒就有兩個謎語呢，有興趣試試嗎？好，一起來看大屏幕。 【出示謎語：草地上來了一群羊（打一水果名稱） 然后來了一群狼 （打一水果名稱）】 結(jié)合學(xué)生回答，揭示謎底：草莓 楊梅。學(xué)生解釋同時，教

2、師相機板書：草羊狼 談話：在科學(xué)上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，誰被吃箭頭就從誰指出來。 二、建立食物鏈的概念 1.游戲“幫我找位置” 談話：我們六（2）班的同學(xué)真是聰明！為了獎勵你們，咱們再來玩一個“幫我找位置”的游戲，好嗎？ 在奇妙的海洋世界住著很多有趣的生物，看看這是什么？ 【出示圖片：鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹】 談話：玩這個游戲，老師需要五位小助手的幫忙，誰愿意？現(xiàn)在這兒就有五張表示這幾種生物的卡片，請你們各取一張，然后面向同學(xué)，站成一排。 談話：請同學(xué)們仔細觀察，如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？ 提問：誰愿意到前面來，幫他們重新把順序排一下？ 你能給大伙兒說說為

3、什么這樣排嗎？ 談話：下面的同學(xué)也都同意嗎？你們呢？（問小助手們） 2.談話：的確，這些生物之間就是存有著這種“吃與被吃”的關(guān)系，生物學(xué)家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈。 【出示食物鏈概念】 今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有趣的食物鏈。（板示課題：有趣的食物鏈）。 發(fā)現(xiàn)了嗎，剛剛我們猜的兩個謎語中就存有著這樣一條有趣的食物鏈！對吧？ 嗯，這幾位小助手表現(xiàn)都非常好，謝謝，請回座位坐好。師按順序板示卡片。 那同學(xué)們，接下來咱們是不是也能夠用書面的形式，像這樣，把這條食物鏈表示出來呢？ 誰愿意上來畫一畫？指名畫箭頭。 談話：注意方向，誰被吃箭頭就從誰指出來。 3.談話：請同學(xué)們想一想，在自然界中，還

4、有哪些生物之間也存有這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢？ 生舉例。 好像我們學(xué)過一個成語，講的就是它們之間的故事吧！ 誰能簡要介紹一下這個成語說的是什么？這個故事中出現(xiàn)了這樣幾種生物（板書：蟬 螳螂 黃雀） 這三種生物之間是什么樣的關(guān)系呢？（結(jié)合學(xué)生匯報，師板書箭頭）那誰又知道蟬吃什么？黃雀會被什么吃呢？蛇呢？ 結(jié)合學(xué)生回答，完整板書：樹汁蟬螳螂黃雀蛇老鷹 現(xiàn)在，這個食物鏈就比較完整了。 三、理解食物鏈的構(gòu)成 1.下面，請同學(xué)們仔細觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點？ 【結(jié)合回答，出示食物鏈的特點】 2.從這些食物鏈中，我們發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢，都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌铮敲次挥谑?/p>

5、物鏈源頭的綠色植物，又是如何獲取食物的呢？誰知道？ 生回答后師補充：的確，這些綠色植物就是通過光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲存起來。 這些綠色植物能夠自己制造出食物來，是不是很了不起??？（是） 生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，我們來看看?！境鍪旧a(chǎn)者、消費者概念】 很有意思的名字！你看(指板書)位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者，其他的都是消費者。 老師這兒有一些生物【出示圖片】，你能分辨出其中哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者嗎？先小組討論一下，一分鐘后我來問答案。 你這樣分的依據(jù)是什么？ 現(xiàn)在老師又找來一種小生

6、物，再請你看一看，它可能屬于哪一類？ 【出示視頻】 有人認出來了，理解吧？它的學(xué)名叫蜣螂，它吃什么？動物的糞便。它和咱們剛才提的生產(chǎn)者、消費者有聯(lián)系嗎？能不能劃分到這兩類中去呢？ 那它究竟屬于哪一類呢？【出示分解者的概念】 你們還想知道關(guān)于分解者更多的知識嗎？ 請把書翻到第45頁，大家來自學(xué)一下這個頁上的內(nèi)容，了解一下還有哪些生物也是分解者，它們在食物鏈里有著什么樣的作用？ 根據(jù)自學(xué)，你還知道哪些生物是分解者嗎？ 除了書上提到的還有哪些，你知道嗎？根據(jù)學(xué)生回答，師補充【出示一些分解者圖片】 那么分解者在食物鏈中起什么作用呢？你從書中找到答案了嗎？ 如果沒有分解者，我們這個世界將會怎樣？怪不得它

7、有個光榮的稱號叫大自然的清潔工。 四、深入理解食物鏈，了解食物網(wǎng) 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試畫一畫食物鏈，好嗎？在一塊玉米地里住著這樣一些生物，【出示圖片】，它們之間就有著復(fù)雜的食物聯(lián)系，所以要畫食物鏈肯定是不止一條的。那你們有信心把它們間的食物鏈全都找出來嗎？在找之前，我們還要注意些什么?指名說后【出示畫食物鏈要注意的事項】好，下面請小組長把課桌上的作業(yè)紙分發(fā)給每個組員。每個同學(xué)先自己畫，呆會兒老師會再發(fā)給每組一張彩色的作業(yè)紙，小組長把你們小組里綜合起來的意見畫在那張彩色作業(yè)紙上，最后來匯報。好，開始。由于時間關(guān)系，咱們一邊匯報一邊聽取別的小組的意見，尤其要注

8、意的是，上來匯報的必須是跟其他小組不一樣的。匯報的時候，咱們將采取這樣的形式，一個小組一個小組地來，比如這個小組匯報時，就請這個小組的一個同學(xué)拿著彩色作業(yè)紙一邊指著一邊說給大家聽，另一位同學(xué)用老師發(fā)給你的彩帶在教室里面把這個食物鏈連起來，清楚了嗎？先把群眾演員給選好。別著急，這個老師有位置上的小小要求，所以大家要配合一下。請扮演。你們要稍微辛苦辛苦啦。好了，哪個小組先來匯報？請群眾演員把手舉起來，看大家找到的這么多條食物鏈交叉在一起，你們覺得像什么？【出示食物網(wǎng)概念】五、了解食物鏈破壞所帶來的后果現(xiàn)在我作為這塊玉米地的所有者一個農(nóng)民，我希望我的玉米獲得豐收，所以我?guī)砹宿r(nóng)藥，對著可惡的蝗蟲，噴幾下，接下來會發(fā)生什么情況？（蝗蟲死了），哪些生物會因為蝗蟲死了受到影響呢？咱們來看一看。師拉一拉彩帶，看一看誰受到牽連了？這種生物受到牽連后，誰又會受到影響呢？為什么？剛才被同學(xué)們叫到名的生物，你們受到了影響，在這個食物鏈里面你們生存不下去了，請你們把手中的彩帶放下。這張食物網(wǎng)還存在嗎？好，群眾演員先坐下，謝謝大家的配合。一個思考的問題，你看了這個食物網(wǎng)崩潰的現(xiàn)象，你有什么想法嗎？那么你對我剛才這個農(nóng)民的做法有什么看法呢？六、拓展延伸其實，關(guān)于人與食物鏈、食物網(wǎng)的關(guān)系，事實上它有很多很多可以