童桂芹教育敘事薄弱學(xué)校的

1、教育敘事薄弱學(xué)校的“重點(diǎn)班”多年來(lái)，我們的教育方向就是素質(zhì)教育，不允許歧視“差生”。于是乎，一些所謂的平行班級(jí)被強(qiáng)制分好了。但是幾乎所有的學(xué)校都偷偷地實(shí)行了分班，他們分出了不同層次的班級(jí)，為了迎合上級(jí)的檢查，各班還取了不同的名字“勵(lì)志班”、“遠(yuǎn)航班”、“啟航班”其實(shí)，他們都曲解了素質(zhì)教育，造成了“偽素質(zhì)教育”，他們自己干著準(zhǔn)確的事，卻還要擔(dān)心害怕。本來(lái)，我們的教育本身就是有層次的，不可能一刀切。所以，分出重點(diǎn)班應(yīng)該是準(zhǔn)確的。回想2000多年前，我們的大教育家孔子就提出過(guò)“因材施教”、“有教無(wú)類(lèi)”很多經(jīng)典教育理論。我國(guó)當(dāng)代的大教育家陶行知先生更是對(duì)因材施教給出了深刻的解釋：1、.培養(yǎng)教育人和種花

2、木一樣，首先要理解花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。2、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，理應(yīng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。如果有人用心去分班，并且分派合適的教師，我認(rèn)為分“快班”、“慢班”，一定是最合適的方法。如果一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生，他連乘法口訣就不會(huì)，他有水平聽(tīng)會(huì)有理數(shù)加減么？他能學(xué)會(huì)單項(xiàng)式、多項(xiàng)式么？這個(gè)答案相信任何人都知道。但是就是沒(méi)有人愿意去解決，如果有人愿意去解決。如果有人愿意去解決，如果你沒(méi)有一定的實(shí)力，你一定解決不了。于是，自己就喪失了信心，以為任何人都改變不了。我們學(xué)校所招收的學(xué)生其實(shí)絕大部分都是這樣的一大群小學(xué)不合

3、格的學(xué)生。雖然我們想了很多看似可行的方案，但是沒(méi)有一個(gè)真正能做出成效的。因?yàn)闆](méi)有人真心相信連乘法口訣都不會(huì)的學(xué)生能把成績(jī)搞好。于是，我們的學(xué)生都被我們的家長(zhǎng)和教師貼上了“標(biāo)簽”這個(gè)孩子不是上學(xué)的料；并且，很多孩子都被不準(zhǔn)確的現(xiàn)象一年年耽誤了，從小學(xué)三四年級(jí)一直暈到初中畢業(yè)，又被送進(jìn)了中職學(xué)校，他們一直坐著暈車(chē)，一直在實(shí)行著自己幾乎一點(diǎn)也不懂的學(xué)習(xí)。最后他們都“順利”的走向了社會(huì)，成了廣大生力軍中的一員。為了真正的“因材施教”，我們費(fèi)盡了九牛二虎之力，“精挑細(xì)選”選出來(lái)了期末考試七門(mén)總分300分以上的人員組成了“重點(diǎn)班”。大家看一下，七門(mén)課才300分，這是什么樣的孩子呀！他們能聽(tīng)懂什么課？！他們

4、能學(xué)會(huì)什么知識(shí)？！他們會(huì)有好的學(xué)習(xí)方法么？！有人會(huì)說(shuō)：“不能選高分的嗎？”是呀！高分的選出來(lái)不就能夠按部就班上課了嗎？不行！全校一共只有七位學(xué)生七門(mén)課合計(jì)400多分，并且他們僅僅語(yǔ)文一門(mén)課就考了100多分，當(dāng)然，這個(gè)批學(xué)生還是什么課也不能按照正常學(xué)生去對(duì)待，如果教師按標(biāo)準(zhǔn)去上課，我保證第一節(jié)課你就會(huì)栽跟頭。當(dāng)然，我們的教師對(duì)于300多分以上的學(xué)生組成的重點(diǎn)班又是怎么理解的呢？他們有沒(méi)有站在這些孩子的立場(chǎng)上看待這些問(wèn)題。他們絕大部分人認(rèn)為：我已經(jīng)盡力了，你們學(xué)不會(huì)，我又有什么辦法呢？當(dāng)然，學(xué)校也沒(méi)有更好的辦法?。∩霞?jí)主管部門(mén)更是頭痛了他們幾乎改變不了薄弱學(xué)校的實(shí)際情況。我們的“重點(diǎn)班”一屆一屆地

5、“偷偷地”開(kāi)辦著，一屆屆也沒(méi)有太大變化。難道這真是魔咒嗎？至少絕大部分人是沒(méi)有答案的。雖然任小艾帶火了“北京119中”。但是，我們偉大的祖國(guó)又有多少“119中”。他們每一年都在走著同樣的一條路，該“取經(jīng)”取經(jīng)；該改革改革，不過(guò)就是不見(jiàn)任何的起色。有人會(huì)說(shuō)這就是事實(shí)。不過(guò)，每年我們祖國(guó)總有一批“119中”被改變了。我們應(yīng)該從中借鑒，讓自己的教學(xué)生涯更有意義。所以，在這里，我要大聲的對(duì)“薄弱學(xué)校的“重點(diǎn)班”說(shuō)：我永遠(yuǎn)支持你們！你們是按照因材施教的方法辦事的。只不過(guò)層次分的有點(diǎn)不合理，教師的配備需要更好的考慮，并且真正的和他們推心置腹地談一談，讓每一位教師都愿意上好自己的課。這樣的“重點(diǎn)班”一定會(huì)比不分“重點(diǎn)班”