大學(xué)生心理健康與人際關(guān)系的關(guān)聯(lián)分析（word版）

1、 精編范文 大學(xué)生心理健康與人際關(guān)系的關(guān)聯(lián)分析溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。大學(xué)生心理健康與人際關(guān)系的關(guān)聯(lián)分析 本文關(guān)鍵詞：人際關(guān)系, 關(guān)聯(lián), 大學(xué)生心理, 分析, 健康大學(xué)生心理健康與人際關(guān)系的關(guān)聯(lián)分析 本文簡(jiǎn)介：摘要：為探討大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系,并對(duì)其機(jī)制作出解釋,本研究采用大學(xué)生人際關(guān)系問卷和一般健康問卷GHQ-28為研究工具,對(duì)283名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)和回歸分析,發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系在性別、文理科有差別,而心理健康在性別有區(qū)別,相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系和心理健康程度之間存在

2、相大學(xué)生心理健康與人際關(guān)系的關(guān)聯(lián)分析 本文內(nèi)容：摘 要：為探討大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系, 并對(duì)其機(jī)制作出解釋, 本研究采用大學(xué)生人際關(guān)系問卷和一般健康問卷GHQ-28為研究工具, 對(duì)283名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)和回歸分析, 發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系在性別、文理科有差別, 而心理健康在性別有區(qū)別, 相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系和心理健康程度之間存在相關(guān)聯(lián)系, 回歸結(jié)果證實(shí)可以通過大學(xué)生的人際關(guān)系來(lái)預(yù)測(cè)心理健康。關(guān)鍵詞：人際關(guān)系; 心理健康; 大學(xué)生;Abstract：In order to explore the relationship between interpersonal r

3、elationship and mental health of college students, and to explain its mechanism, this study used the University Students Interpersonal Relationship Questionnaire and the General Health Questionnaire GHQ-28 questionnaire as a research tool to conduct a questionnaire survey on 283 college students.Thr

4、ough independent sample t test, correlation and regression analysis, it was found that interpersonal relationship was different in gender and science or arts, while mental health was different in gender, correlation analysis found that there was a correlation between interpersonal relationship and m

5、ental health degree, and the regression results proved that mental health could be predicted by college students interpersonal relationship.Keyword：interpersonal relation; mental health; college students;1、 研究依據(jù)1.1 、研究人際關(guān)系與心理健康的重要性早在1948年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織就指出健康不僅僅是沒有虛弱和疾病, 還應(yīng)包括生理、心理和社會(huì)方面的完滿狀態(tài)。依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)深感良

6、好的人際關(guān)系有助于心理健康1。當(dāng)下大學(xué)生正面臨生活、學(xué)習(xí)和心理等多方面的不適, 為幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力, 促進(jìn)心理健康和健全人格, 有必要對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系和心理健康進(jìn)行研究, 進(jìn)而促進(jìn)其心理健康和健全人格。1.2、 人際關(guān)系對(duì)心理健康的影響作為復(fù)雜社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中的個(gè)體, 我們和其他人以不同的人際關(guān)系聯(lián)系著。人們普遍認(rèn)為大學(xué)生人際關(guān)系具有兩層含義, 其一具體是指在校期間與其有關(guān)的所有關(guān)系, 這與我們的生活息息相關(guān)。當(dāng)下對(duì)人際關(guān)系的探索仍是當(dāng)前海內(nèi)外研究重點(diǎn), 而國(guó)內(nèi)重點(diǎn)研究人際關(guān)系對(duì)心理的作用。大學(xué)生階段會(huì)伴隨著環(huán)境、人際的變化使人容易陷入人際關(guān)系困擾, 我們都知道這種變化會(huì)讓一個(gè)自然人演

7、變成一個(gè)社會(huì)人。人們潛意識(shí)認(rèn)為大學(xué)生的精神健康癥狀與學(xué)校環(huán)境、班級(jí)群體、宿舍室友關(guān)系滿意度具有某種關(guān)聯(lián), 認(rèn)為良好的人際關(guān)系不僅有利于軀體和心理的健康發(fā)展, 還有益于提升學(xué)習(xí);相反地, 不好的人際關(guān)系則會(huì)導(dǎo)致焦慮、孤獨(dú)、壓抑等心理困擾, 甚至產(chǎn)生自殺想法。以往的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示人際關(guān)系問題是大學(xué)生面臨較多心理困擾的主要原因。文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)以往大量研究表明人際關(guān)系對(duì)心理健康水平、主觀幸福感、社會(huì)支持等都有影響;人際關(guān)系與心理健康有關(guān), 人際交往障礙會(huì)導(dǎo)致心理壓力產(chǎn)生并影響心理健康;人際關(guān)系是預(yù)測(cè)心理健康的關(guān)鍵標(biāo)志, 好的人際關(guān)系有利于保持較好的心理狀態(tài)。以上均表明人際關(guān)系會(huì)直接作用于心理, 好的人際關(guān)

8、系不僅能緩解孤獨(dú)感, 還能使其收獲安全感, 幫助其獲得歸屬感、尊重以及自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。健康的心理亦有利于個(gè)體構(gòu)建好的人際關(guān)系網(wǎng)。一個(gè)健康的心理亦能緩解人際關(guān)系中的沖突和困擾, 更關(guān)鍵的是它還能有效促進(jìn)人際交往的健康發(fā)展, 心理健康的學(xué)生更容易與他人融洽相處, 認(rèn)為個(gè)體經(jīng)過心理輔導(dǎo)訓(xùn)練后, 人際關(guān)系與訓(xùn)練前相比會(huì)有顯著改善。綜上所述, 我們可以通過此次研究探討人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系, 并通過分析其關(guān)系機(jī)制來(lái)探究如何對(duì)個(gè)體的人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系進(jìn)行有效的改善, 故而有必要進(jìn)行此次研究, 希望此次調(diào)查研究能對(duì)人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系做進(jìn)一步解釋和證實(shí)。1.3 、研究假設(shè)研究主要了解大學(xué)生群

9、體人際關(guān)系與精神狀態(tài)的情況, 探討人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系, 進(jìn)而采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)提升大學(xué)生心理健康。立足現(xiàn)有研究, 本研究假設(shè)大學(xué)生的人際關(guān)系和心理健康在性別上存在差異;此外, 根據(jù)對(duì)大學(xué)生日常生活中現(xiàn)實(shí)情況的觀察和對(duì)已有研究文獻(xiàn)的梳理, 假設(shè)大學(xué)生人際交往關(guān)系和心理狀態(tài)健康程度之間存在相關(guān)聯(lián)系, 假設(shè)可以通過人際關(guān)系來(lái)預(yù)測(cè)心理健康。2 、研究方法2.1、 研究對(duì)象在安徽省某高校共發(fā)放300份問卷, 收回292份, 有效問卷283份, 發(fā)放問卷后再次收集的占總數(shù)量的97.33%, 能用于數(shù)據(jù)處理的占96.91%。測(cè)試對(duì)象共283人, 包括男生138人, 女生145人;文科122人, 理科16

10、1人;大一有95人、大二有119人、大三有69人;任職71人, 無(wú)任職212人。2.2、 研究工具2.2.1 、大學(xué)生人際關(guān)系問卷采用申武丹 (2007) 2編制, 共有33個(gè)條目, 其中現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系26條目, 包括同學(xué)人際、生活人際和師生人際維度, 虛擬人際關(guān)系等7個(gè)條目, 問卷采用Likert 5點(diǎn)計(jì)分。得分越低表示關(guān)系越好, 此次調(diào)查中該問卷的Cronbachsα系數(shù)為0.815。2.2.2 、一般健康問卷GHQ-28問卷采用由陳翠、張紅靜等人 (20_) 3對(duì)Goldberg (1979) 4原始問卷修訂后形成的GHQ-28問卷, 共28個(gè)條目, 包括軀體癥狀、焦慮/失眠、

11、社會(huì)功能障礙和嚴(yán)重抑郁4個(gè)維度。問卷采用Likert 4點(diǎn)計(jì)分。得分越高表示越健康, 此次調(diào)查中該問卷的Cronbachsα系數(shù)為0.850。2.3 、共同方法偏差檢驗(yàn)此次研究采用匿名填寫問卷的方式進(jìn)行調(diào)查, 在整個(gè)調(diào)查過程中可以有效控制因社會(huì)贊許性而造成的共同方法偏差。且對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn), 依據(jù)共同方法偏差檢驗(yàn)的各項(xiàng)指標(biāo), 未發(fā)現(xiàn)此次研究中有明顯的共同方法偏差問題。3 、結(jié)果與討論3.1 差異比較結(jié)果對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行差異比較發(fā)現(xiàn):師生人際關(guān)系在性別上有明顯差異, 這一結(jié)論與王敏等人 (20_) 5的研究結(jié)論基本符合。文理科不同的同學(xué)在現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系和虛擬人際關(guān)系上存在不同, 這一結(jié)

12、論雖與申武丹 (2007) 2的結(jié)論相一致。但虛擬人際關(guān)系在有無(wú)擔(dān)任學(xué)生干部上有顯著不同, 其原因可能與越來(lái)越多的學(xué)生愿意生活在虛幻的網(wǎng)絡(luò)中有關(guān);軀體癥狀在性別上有明顯區(qū)別, 這一結(jié)論與王敏等人 (20_) 5的研究結(jié)論不一致。不同科別的同學(xué)在軀體癥狀上存在差異, 差異不顯著。有無(wú)擔(dān)任學(xué)生干部在社會(huì)功能障礙維度上存在不同, 但并未達(dá)到顯著水平。3.2 、人際關(guān)系與心理健康的相關(guān)關(guān)系對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系和心理健康的各維度相關(guān)程度的探究, 發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系與心理健康存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的相關(guān)關(guān)系。其中, 師生人際關(guān)系與軀體癥狀的相關(guān)系數(shù)為0.126, 與社會(huì)功能的相關(guān)系數(shù)為0.117;虛擬人際關(guān)系與社會(huì)功能障

13、礙的相關(guān)系數(shù)為0.265;而兩個(gè)變量的其他維度之間的相關(guān)處于邊緣顯著。Pearson相關(guān)系數(shù)證實(shí)了人際關(guān)系與心理健康存在一定程度的相關(guān)關(guān)系。整體而言, 大學(xué)生的人際關(guān)系與心理健康存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的相關(guān), 具體而言, 心理健康中的軀體癥狀和社會(huì)功能障礙維度以及人際關(guān)系中的師生人際關(guān)系維度的相關(guān)關(guān)系達(dá)到顯著水平;心理健康中的社會(huì)功能障礙與人際關(guān)系中的虛擬人際關(guān)系也有顯著的相關(guān)關(guān)系。3.3、 人際關(guān)系與心理健康的回歸關(guān)系在大學(xué)生的人際關(guān)系量表與心理健康量表調(diào)查結(jié)果具有相關(guān)的前提上, 我們嘗試進(jìn)一步探索人際關(guān)系與心理健康的因果關(guān)系, 以人際關(guān)系為因變量, 心理健康為預(yù)測(cè)變量對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸統(tǒng)計(jì)分析。

14、統(tǒng)計(jì)學(xué)回歸結(jié)果顯示師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系均能在一定程度上對(duì)個(gè)體的心理健康進(jìn)行預(yù)測(cè), 人際關(guān)系在一定程度上能預(yù)測(cè)心理健康, 這證實(shí)了人們對(duì)日常生活的總結(jié)除了生活經(jīng)驗(yàn)還經(jīng)得起科學(xué)的檢驗(yàn), 具有一定的科學(xué)性。也即是說(shuō), 我們可以從一個(gè)人的人際關(guān)系來(lái)推測(cè)其心理是否健康, 若個(gè)體長(zhǎng)時(shí)間處于比較緊張的人際關(guān)系, 會(huì)導(dǎo)致一定的心理不適。所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中存在某種人際關(guān)系困擾時(shí), 我們要及時(shí)尋求方法對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)。如果不能及時(shí)調(diào)節(jié), 勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響其身心健康。由于大學(xué)生的特殊性, 對(duì)其心理健康影響較大的是師生人際關(guān)系、同學(xué)人際關(guān)系, 所以在日常學(xué)習(xí)生活在我們應(yīng)多注意與師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的維護(hù), 這有利于保障我們的身心健康。4 、結(jié)論大學(xué)生的人際關(guān)系和心理健康在性別上均存在差異, 其他人口學(xué)上的差異不顯著;大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康關(guān)系呈正相關(guān)關(guān)系, 人際關(guān)系能有效預(yù)測(cè)其心理健康水平。參考文獻(xiàn)1劉婷婷, 劉美玲, 孫萍, 孫思敏, 張建華, 秦浩.積極心理學(xué)視角下中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及影響因素分析J.中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì), 20_, 35 (4) :566-568.2申武丹.大學(xué)生的人際關(guān)系及其與自我概念的相關(guān)研究D.桂林:廣西師范大學(xué), 2007.3陳翠.大學(xué)生憤怒情緒特征與心理健康的關(guān)系及其干預(yù)研究D.濟(jì)南:山東大學(xué), 20_.4Goldberg D P, Hillier V F.A scaled