2021年小學(xué)三年級(jí)長(zhǎng)方形正方形面積說課稿

1、小學(xué)三年級(jí)長(zhǎng)方形正方形面積說課稿 長(zhǎng)方形的 _一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí) _和 _單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí)，通過學(xué)生的實(shí)際操作，量一量，擺一擺，初步得出長(zhǎng)方形的 _計(jì)算與長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，然后再進(jìn)一步 _到任意長(zhǎng)方形的 _都可用長(zhǎng)X寬= _的方法計(jì)算。根據(jù)大綱和教材的要求，確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是長(zhǎng)方形 _的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是長(zhǎng)方形 _計(jì)算公式的推導(dǎo)和歸納。本節(jié)課教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到后面正方形 _的教學(xué)，以至關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段平面圖形 _的教學(xué)。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓 _等。這些平面圖

2、形 _的求法都是在計(jì)算長(zhǎng)方形 _的基礎(chǔ)上進(jìn)行推導(dǎo)的。所以，這節(jié)課又是小學(xué)階段平面圖形知識(shí)的重點(diǎn)。 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形 _計(jì)算方法與長(zhǎng)方形的長(zhǎng) 和寬之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)此法的理解和掌握。 2、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用推導(dǎo)結(jié)論計(jì)算長(zhǎng)方形的 _。 3、通過此課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、歸納、概括、解決實(shí)際 問題的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。 三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。 因此，本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和操作手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識(shí)的形成過程。教法的選擇以發(fā)現(xiàn)法為主、操作法

3、和演示法為輔。 教具和學(xué)具：多媒體課件、直尺、邊長(zhǎng)1厘米的小正方形若干、兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片。 在學(xué)法上可歸納為： 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。 2、創(chuàng)設(shè)操作情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí) 過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。 3、運(yùn)用電腦輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣 氛，使學(xué)生樂學(xué)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入。 前幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 _和 _單位，今天動(dòng)腦筋爺爺想來考考大家。（課件演示動(dòng)腦筋爺爺?shù)漠嬅妫﹫D1學(xué)生可根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)能很快說出邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形 _代表1平方厘米，圖2和圖3是在圖1的基礎(chǔ)上將一個(gè)長(zhǎng)方形用虛線勾勒多個(gè)小正方形的

4、形式。學(xué)生對(duì)圖和圖已能通過數(shù)方格的方法求出各自的 _。但圖這個(gè)長(zhǎng)方形沒有虛線勾勒出來，它的 _如何求，是我們這節(jié)課討論的問題。以此導(dǎo)入課題。 這樣創(chuàng)設(shè)情景，提出疑問，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，以便順利進(jìn)入下一步的教學(xué)。 （二）操作感知，探究新知。 為了讓學(xué)生有目的.、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己想辦法解決如何求出圖中長(zhǎng)方形A的 _。在學(xué)生放手操作過程中，他們出現(xiàn)的解決方法可能有很多，如（1）擺出小正方形后用數(shù)格法來求；（2）用圖形對(duì)比法求；（3）通過量出的長(zhǎng)和寬計(jì)算求等等。限于學(xué)生的知識(shí)水平，其思考過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤之處，教師要超前估計(jì)，順勢(shì)點(diǎn)撥，引出學(xué)生

5、正確的想法。 這一過程學(xué)生通過量一量、擺一擺的方法就初步得出長(zhǎng)方形A的 _與它長(zhǎng)和寬有關(guān)的重要發(fā)現(xiàn)，即得出長(zhǎng)方形A的 _等長(zhǎng)寬 _的初步結(jié)論。 （三）運(yùn)用結(jié)論，抽象歸納。 問：是不是所有的長(zhǎng)方形 _都可用它的長(zhǎng)乘以寬來計(jì)算呢？讓我們來驗(yàn)證一下好不好？ 以此提問引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是出示任意長(zhǎng)方形B，已知的條件課件中已顯示出（課件演示）。要求學(xué)生通過現(xiàn)有的材料，各自操作、探討、驗(yàn)證。 這一部分我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們 _去探索、去發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證、推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的 _計(jì)算方法。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。（課件演示長(zhǎng)方形B的擺拼

6、圖形） 通過進(jìn)一步的驗(yàn)證，讓學(xué)生歸納出長(zhǎng)方形的 _計(jì)算方法，即長(zhǎng)方形的 _=長(zhǎng)寬這一結(jié)論。 為了讓學(xué)生將理論用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題的能力，我讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)課本為例，動(dòng)手量出所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出它的書面 _。接著我講授用字母表示的長(zhǎng)方形 _計(jì)算方法。 （四）轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。 為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生掌握知識(shí)情況，讓學(xué)生完成如下練習(xí)： 1、 _P110頁的“練一練”題（1）和題（2）。通過這一基礎(chǔ) 練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形 _公式來解決一般問題。 2、思考題。（課件顯示） 下面是一張小紅家的平面圖（單位：米）。 （1）請(qǐng)算出他家臥室、客廳的 _。 （2）如果在客廳頂面的四周裝上裝飾條，需要裝飾條多少米？ 這些練習(xí)由易到難，重在加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，特別是思考題的第（2）題，不僅鞏固了學(xué)生求長(zhǎng)方形 _和周長(zhǎng)的計(jì)算方法，更深刻區(qū)分了長(zhǎng)方形 _和周長(zhǎng)這兩種概念，而且注意了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于生活的能力。 最后，教師以提問，學(xué)生自行小結(jié)的方式結(jié)束：這節(jié)課你們學(xué)了哪些知識(shí)？求長(zhǎng)方形 _要知道哪些條件？怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形 _？你們還有哪些疑問？ 這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個(gè)完整的體系。 為