大學生社工實習報告

1、大學生社工實習報告一、實習機構簡介：該機構分為兩部分，一個是鄭州市管城回族區(qū)xx 福利幼兒園，即該機構的主體部分，另一個是管城區(qū)奇色家園托養(yǎng)中心。（一）管城區(qū)xx 福利幼兒園（二）管城區(qū)奇色家園托養(yǎng)中心1、中心的成立： xx 智障青年職訓中心于2019 年 3 月在中國之友基金會的資助和臺灣財團法人第一社會基金會的幫助下率先在河南為16 歲以上的智障青年提供“家庭式”服務。2019 年 7 月， xx 智障青年職訓中心得到了西安“慧靈身心障礙者服務站”的幫助，把“社區(qū)化”的觀念引入到服務中。2009 年 8 月，在省、市殘聯(lián)和區(qū)委、區(qū)政府的關懷支持下，成立了管城回族區(qū)奇色家園托養(yǎng)中心，為身心障

2、礙者提供專業(yè)的、人本的“社區(qū)化家庭式”服務。2、遠景：讓社會大眾了解、接納這群純真無爭的身心障礙者，給他們提供機會，平等參與社區(qū)建設，促進社會的平等融合。3、使命：尊重身心障礙者，推廣社區(qū)化服務模式，提高他們的生活品質和社會地位，促進社會和諧。4、服務目標：1）培養(yǎng)身心障礙者的獨立生活能力，讓他們象普通人一樣第 1頁享受社交、娛樂、培訓和就業(yè)的快樂。2）引導大眾正確地認識智障問題，為身心障礙者爭取“平等機會、平等參與”的社會環(huán)境。3）為社會工作專業(yè)大學生提供專業(yè)化的實習基地，以推動社工行業(yè)在中國的發(fā)展。4）通過“社區(qū)化家庭式”服務模式的示范效應，為其他機構提供成功經(jīng)驗，推動非盈利機構的發(fā)展。5

3、、服務內(nèi)容：1）日間活動日間活動站近500 平方，通過評估學員的人際溝通、社會技能、居家生活、休閑生活、社區(qū)生活、實用學科、健康維護等八大領域的情況，為其設計個別化服務計劃。利用社區(qū)資源（如：圖書館、博物館、市場、公園、居民小區(qū)等）為智障青年提供小組活動和個別輔導，讓他們在自然的環(huán)境中學習日常生活所需要的技能，幫助他們發(fā)掘潛能，增強自理自立能力，提高生活品質。2）職業(yè)培訓音樂及戲劇調(diào)理室讓服務對象接受職業(yè)培訓，主要是為中輕度智障青年提供職業(yè)技能訓練。從社會技能和清潔技能入手，通過評估學員的興趣愛好、勞動技能和社會適應能力等相關方面的情況。課程中融入手工第 2頁制作、烹飪、藝術調(diào)理等內(nèi)容， 為他

4、們參與社會工作做準備，重點培養(yǎng)其工作意識，工作人格和工作技能。3）家庭式住宿服務為更好的照顧智障人士，奇色家園在社區(qū)內(nèi)租賃了一套293平方的復式樓，給他們提供了一個安全舒適的家居生活環(huán)境，由一位家庭媽媽和一位家庭助理與10 名學員組成一個家庭，擁有與普通自然家庭相同的設備、設施和生活，增強學員與人相處及獨立生活能力，享受家庭生活樂趣，使學員能夠更好更快的融入社會。但這些家庭并不封閉，經(jīng)常安排學員走出去參加社區(qū)活動，如與鄰居聊天、唱卡拉 OK、回歸大自然、購物等，從日常的生活訓練、清潔服務發(fā)展到手工美勞、藝術調(diào)理形式多樣的社區(qū)活動。二、實習目標：1. 與有經(jīng)驗的一線社工交流，向其學習并尋求知指導

5、；2. 通過為期一個月的實習接觸學習社會工作領域新的知識內(nèi)容并驗證自己是否適合從事社會工作3. 通過實習查漏補缺，知道自己該學什么，怎么學習更有效，更容易應用， 使自己返校后可以有方向有目標的學習，提高學習效率；4. 通過實習積累經(jīng)驗，為今后的學習和找工作打下基礎；5. 調(diào)整認知心態(tài)，了解并學習智障服務的實務技巧第 3頁6. 體驗完整正式的社會工作實習模式并從中有所收獲三、實習內(nèi)容及過程安排我實習以周為階段，共分四階段，每階段的具體實習內(nèi)容如下：1、第一周：這是我實習的第一周，張金寶讓我首先再幼兒園和職訓中心都試一下，然后再決定要去哪實習。鑒于我身高比較矮，他建議我去幼兒園，幼兒園做的是融合教

6、育，各班按照 1： 8 的比例接收特殊兒童和普通兒童；職訓中心是為事青年智障人士服務的，這里的學員都是十八周歲以上的成年人，主要是培養(yǎng)他們的獨立生活能力和社會適應能力。第一天我是在幼兒園觀摩學習的，我所在的大班共有三個特殊孩子，而且這三個孩子的程度都比較輕，我個人感覺與普通的學前教育差別很小，所以我感覺這里的環(huán)境并不適合我的實習；第二天我跟著張金保去了中心，這里的學員都是成年的特殊群體，昨天晚上我就已經(jīng)和這些學員有過接觸了，我們都住在寄養(yǎng)家庭里。在這里實習一天后我感覺還可以，相比幼兒園，這里的環(huán)境更適合我的實習，于是我決定要留在中心這邊實習。而金保哥說這里的學員都是成年人，而我的身高有點矮，在

7、這邊不是很合適，他建議我去幼兒園的資源班，資源班的學員都是八至十二歲的特殊孩子，不過本周他們的老師都去廣州參加培訓了，孩子也都放假了所以讓我下周去資源班，再第 4頁我的要求下，他同意這周讓我現(xiàn)在中心這邊實習。中心主要有三位老師：張金保、李利、王可，其中張金保老師時畢業(yè)于內(nèi)蒙古工業(yè)大學的 06 級社會工作專業(yè)學生，我感覺他在這方面悟性很高，實務做得很不錯。在這一周里我的工作主要是協(xié)助老師們的日常教學工作。中心配有一個寄養(yǎng)家庭，家庭位于離中心不是很遠的紫光花園小區(qū)。家庭是學員們住宿的地方，從家庭服務模式的特色上來看，家庭服務的詮釋就是“是讓學員回到家庭這個真實的情景中去學習成長，提高個人認知，通過

8、與家庭成員和社區(qū)鄰里的相處鍛煉與他人社會和諧相處的能力”，從社會工作的角度來看，家庭服務模式從屬于社會工作工作手法中的團體社會工作范疇，旨在以團體的力量推動個人成長。我也住在家庭內(nèi)，平時承擔部分照料學員的工作，早上時叫學員們起床、洗漱，幫她們穿衣服、梳頭發(fā)。吃完飯后和他們一起去中心上班，早上學員主要是做一下清潔工作。他們根據(jù)每個學員的不同能力和不同的特點分配不同的任務。做完工作后帶他們到音樂是去休息一會兒，在音樂調(diào)理室利工作人員播放一些調(diào)理學員心理的輕音樂，引導學員們唱歌，同時音樂調(diào)理也為學員們提供了一種發(fā)泄情緒的方式，同時音樂室里還有各種體育器材，學員么飯后可以適當?shù)淖鲂┻\動。過了大概一個小時左右，我們又到了工作室了，學員們在這里可以喝點水