小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 圍魏救趙是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)向齊國(guó)求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國(guó)。孫臏因勢(shì)利導(dǎo)，避實(shí)就虛，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏國(guó)都城，并在桂陵設(shè)下埋伏以逸待勞，最后大敗魏軍，解救了趙國(guó)。一起看看小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案!歡迎查閱!#小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1#教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。2.感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清*結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語(yǔ)復(fù)述故事。3.聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。重難點(diǎn)：1.把握故事內(nèi)容：弄清*線索。2.理解課文

2、內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。教學(xué)方法：自我領(lǐng)悟法、口語(yǔ)表達(dá)法、討論交流法教學(xué)準(zhǔn)備：了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計(jì);教學(xué)課件課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.初讀課文，掃清文字障礙，理清*脈絡(luò)。2.學(xué)習(xí)課文第一部分，了解故事的起因。重、難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，弄清*線索教學(xué)過(guò)程：一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：中華文化博大精深，文有詩(shī)詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國(guó)古代兵法，你有哪些了解?生回答師：咱們班同學(xué)知識(shí)真是豐富，剛才有同學(xué)提到“三十六計(jì)”，在三十六種計(jì)謀中，你知道哪幾種呢?生嘗試回答師導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一計(jì)圍魏救趙。(板書課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑)可能提出的問(wèn)題：(是

3、誰(shuí)圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，去了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)與國(guó)之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。二.初讀課文，梳理過(guò)程：師：在學(xué)習(xí)課文之前，總來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞。課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰(1)帶拼音讀(2)去拼音讀(3)找生讀、正音(4)找易錯(cuò)字詞語(yǔ)：所向披靡勢(shì)如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃(1)齊讀(2)指名讀正音(3)齊讀師：同學(xué)們掃除了文字障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，完成老師出示的問(wèn)題：課件出示：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救-()()孫臏投狀、齊軍大勝。(1)生a、b回答

4、，并指名起止段落。(2)師歸納，總結(jié)師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過(guò)，我相信同學(xué)一定會(huì)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。生：a三.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)有圍魏救趙這一故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分，找出問(wèn)題答案。師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分。(生簡(jiǎn)要講述)師：魏國(guó)野心勃勃，一向心想吞并趙國(guó)，到底魏國(guó)的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。生回答師：魏國(guó)的軍隊(duì)如此強(qiáng)大，在攻打趙國(guó)時(shí)，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，齊國(guó)為什么還要決定出兵幫助趙國(guó)呢?這不是以卵擊石嗎?生：討論師：出示魏、齊

5、、趙在國(guó)間的位置關(guān)系圖，引出成語(yǔ)“唇之齒寒”師小結(jié)：嚴(yán)峻形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，趙而魏軍如此強(qiáng)大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，齊國(guó)想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢?只能智取，于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。作業(yè)：抄寫生字詞2遍自主學(xué)習(xí)課文其它部分第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 感情讀文2. 了解孫臏臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。3. 深長(zhǎng)能利用成語(yǔ)復(fù)述故事。重難點(diǎn)：感受孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫生字、同桌互相檢查2. 說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(要求基本說(shuō)出故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果)二.研讀課文(1)學(xué)習(xí)課文第二部分師：齊國(guó)要救趙國(guó)，把這一使合交給了田忌和孫臏，

6、咱就來(lái)了解一下這兩位。師簡(jiǎn)介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。師：孫臏和龐涓的斗爭(zhēng)又開始了。救趙國(guó)而不去趙國(guó)都城邯鄲，偏要去魏國(guó)都城大梁，這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?田忌起初有什么打算?后來(lái)又采取了什么辦法呢?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對(duì)話：師：(同學(xué)討論)如果齊國(guó)軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會(huì)是什么結(jié)果?(邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時(shí)齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強(qiáng)大，而齊軍遠(yuǎn)道而來(lái)，軍隊(duì)疲憊，若與魏軍硬拼，勝負(fù)難料)師：孫臏主張直取大梁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第7自然段孫臏的話，看孫臏的計(jì)謀如何?師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)形容：(絕妙)師：以此看孫臏?zhǔn)莻€(gè)

7、什么樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?生：(胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀且對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對(duì)田忌說(shuō)的話既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，難怪田忌會(huì)心服口服，立即下令大軍直奔魏國(guó)。(2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)師：我們從田忌和孫臏的對(duì)話中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀，那么，他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國(guó)的軍隊(duì)拉到魏國(guó)國(guó)都大梁了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題，自由讀課文第三部分：課件出示自讀提綱：孫臏?zhǔn)囚才诺?為什么這樣安排?(安排兩個(gè)無(wú)名將領(lǐng)去攻打襄陵，一方

8、面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無(wú)名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删?，孫臏的計(jì)謀才得以實(shí)施)魏王見齊軍向自己的都城逼來(lái)，頓時(shí)驚慌失措，忙叫龐涓回來(lái)救駕，這時(shí)魏軍發(fā)生了什么變化?生：結(jié)合課文回答師：孫臏出其不意的舉動(dòng)令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心里上戰(zhàn)勝了對(duì)方，魏軍與最初攻打趙國(guó)時(shí)有了天壤之別，這樣的軍隊(duì)，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。三.學(xué)習(xí)課文第四部分(12-14段)師：請(qǐng)同學(xué)自讀第四部分師：1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個(gè)怎樣的

9、狀況呢?生：據(jù)課文回答師：同學(xué)們，孫臏最初“胸有成竹，穩(wěn)操勝券”，最后大獲全勝;魏軍最初“所向披靡、勢(shì)如破竹”，最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會(huì)到什么?動(dòng)筆寫一寫生：反饋師：同學(xué)們，老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)大家，按照孫臏的說(shuō)法，當(dāng)時(shí)的大梁只剩下一些老弱殘兵，那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁，而要在桂陵設(shè)伏呢?生：據(jù)理解回答四.講述故事，感受人物形象1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人?(善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀)2.從中你得到什么啟示呢?3.讀了這個(gè)故事，老師想給大家提個(gè)更高層次的要求，利用成語(yǔ)復(fù)述故事。4.全班交流總結(jié)三十六計(jì)五.作業(yè)1.課后練習(xí)題2.課余把這個(gè)故事講給別人聽板書設(shè)

10、計(jì)：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救田、孫商議，直取大梁佯攻襄陵、圍魏救趙孫臏設(shè)伏，齊軍大勝孫臏：善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀#小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2#教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語(yǔ)言。2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查預(yù)

11、習(xí)，導(dǎo)入新課1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)嗎?多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。(圍魏救趙、所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)2.老師示范說(shuō)一個(gè)這樣的句子。(一支擁有八萬(wàn)精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。)相機(jī)板書課題，齊讀課題。3.選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話，幫助對(duì)詞語(yǔ)的理解。二、初讀課文，整體感知1.默讀課文，想想課文講了一件什么事?2.試著簡(jiǎn)要介紹課文主要內(nèi)容

12、。3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。第一部分：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救(12段)。第二部分：田、孫商議，直取大梁(38段)。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(912段)。第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(1314段)。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、認(rèn)讀生字。2、理解詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)事情的起因是什么?2.魏國(guó)軍隊(duì)怎樣?在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說(shuō)說(shuō)自己的理解。為了體現(xiàn)魏國(guó)軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫和間接描寫。(1)“所向披靡，勢(shì)如破竹”直接寫出了魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)

13、在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。(2)齊國(guó)的擔(dān)心間接寫出魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息?(嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國(guó)想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對(duì)話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。1.分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話。從對(duì)話中你知道了什么?2.如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果?如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國(guó)危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來(lái)的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。3.再讀孫臏的話，體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙

14、?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計(jì)謀。“乘虛而入，直取大梁”既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?(三)學(xué)習(xí)第三部分。1.孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的?自由讀第三部分，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方?(孫臏一方面讓無(wú)名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國(guó)都城大梁。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的

15、舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝了對(duì)方。)3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。(四)學(xué)習(xí)第四部分。1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢?自由讀第四部分。2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢?找出相關(guān)詞句讀一讀。3.魏軍此時(shí)的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢(shì)如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么?4.對(duì)于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法?二、再讀課文，講述故事1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個(gè)故事。3.小組推薦組員為全班講述這個(gè)故事，共同交流評(píng)議。4.

16、故事交流會(huì)：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。三、自主積累，書寫生字1.找出課文中的成語(yǔ)，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。2.正確、美觀地書寫本課的生字。#小學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3#教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文體會(huì)成語(yǔ)意思，感受關(guān)鍵成語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。2、理清*結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。3、通過(guò)學(xué)生復(fù)述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4、通過(guò)老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來(lái)了解*內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。5、了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動(dòng)腦筋，才能更好地解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、把握故事內(nèi)容，

17、弄清*線索。2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。教法學(xué)法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集相關(guān)視頻2、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、自學(xué)導(dǎo)綱1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡中國(guó)的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車，穿越時(shí)光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰(shuí)?課件出示：完璧歸趙(藺相如)負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗)破釜沉舟(項(xiàng)羽)毛遂自薦(毛遂)紙上談兵(趙括)臥薪嘗膽(勾踐)背水一戰(zhàn)(韓信)田忌賽馬(孫臏)師：在田忌賽馬中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進(jìn)圍魏救趙這篇課文，去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)2、出

18、示導(dǎo)綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。3、生匯報(bào)交流初讀課文的收獲，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好?！皩W(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題?(是誰(shuí)為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問(wèn)題開始今天的閱讀之旅。二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)1、出示導(dǎo)綱探究性問(wèn)題。2、生帶著問(wèn)題精讀課文。3、小組合作，討論探究。4、交流匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。出示導(dǎo)綱探究(一)：故事起因1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣?2、魏國(guó)軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語(yǔ)句：這一年，魏國(guó)將軍龐

19、涓率領(lǐng)八萬(wàn)精兵出征趙國(guó)，一路所向披靡，勢(shì)如破竹，很快就直抵趙國(guó)都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)(抓住“所向披靡”、“勢(shì)如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，一方面說(shuō)明魏國(guó)的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克;另一方面說(shuō)明面對(duì)強(qiáng)大的敵人，齊國(guó)救趙國(guó)是不容易的。)3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國(guó)?(引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國(guó)之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)過(guò)渡：在強(qiáng)大的魏國(guó)軍隊(duì)面前，齊國(guó)最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段，說(shuō)一說(shuō)。出示導(dǎo)綱探究(二)：故事結(jié)果1、文中哪幾個(gè)成語(yǔ)寫出了魏軍的失敗，同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍)。(措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來(lái)不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。)2、對(duì)比閱讀前后語(yǔ)段。過(guò)渡：起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì)，可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來(lái)觀看一段視頻。接下來(lái)合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?出示導(dǎo)綱探究(三)：分析圍魏救趙成功的原因出示第7段：孫臏胸有成竹地說(shuō)：“魏國(guó)集中全國(guó)的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲