人教版物理八年級上冊第四章第五節(jié) 光的色散教案

1、第五節(jié) 光的色散教學目標：1、知識與技能l 了解色散現(xiàn)象，知道白光由各種色光混合而成的。l 初步了解太陽光譜和看不見的光。l 初步認識紅外線和紫外線及其作用。2、過程與方法l 探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。l 通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀l 觀察、實驗以及探究的學習活動，可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。l 初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。l 初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。重、難點：1、 知道太陽光譜的內(nèi)容。2、 學生自主探究色光的混合。3、 知道紅外

2、線、紫外線的定義及其作用。器材準備：盤子、平面鏡、水、放大鏡、手電筒、各種顏色的透明膠片、三棱鏡、白紙教學課時：1課時教學過程導入：師：你見過“雨后彩虹”嗎？談談你的“發(fā)現(xiàn)”或提出你最感興趣的問題？學生：可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題（摘選）1彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎樣形成的？2彩虹為什么會消失呢？師：大家的發(fā)現(xiàn)非常好，讓我們先來再現(xiàn)“雨后彩虹”，你想到了哪些辦法呢？一、光的色散1研討與發(fā)現(xiàn)學生在這個環(huán)節(jié)，通過相互討論，提出切實可行的方案。方案一：用一塊三棱鏡對著太陽光，用白紙在另一側(cè)作光屏，可以觀察到白紙上幾種顏色的光。方案二：在盤子里裝上水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射在平面鏡上，

3、并反射到白色墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色。（進行實驗探究，觀察現(xiàn)象）2實驗與發(fā)現(xiàn)通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。師：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光混合而成的。那么要得到其中的任意一種色光，我們可以怎么辦呢？二、色光的混合1實驗與發(fā)現(xiàn)學生：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學生在家中完成）師：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。2探究與發(fā)現(xiàn)學生：分別用不同顏色

4、的透明膠片擋在兩只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。師：設(shè)計表格，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。表：紅光綠光藍光紅光紅光綠光綠光藍光藍光（教學中，教師不應讓學生死記三原色光合成的結(jié)果，而應讓學生在探究中去認識幾種單色光合成的效果，在實驗中獲得感性認識。）三、看不見的光：利用三棱鏡，可以把陽光分解成七種顏色的可見光： 紅、 橙、 黃、 綠、 藍、 靛、 紫1、把這些色光按順序排列起來，就是光譜。 在紅光、紫光外還有人眼看不見的光，分別是：不可見光 可見光 不可見光紅外線 紅、 橙、 黃、 綠、 藍、 靛、 紫 紫外線2、紅外線：(1) 、閱讀課本86頁的內(nèi)容，并歸納。(2) 、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。(3) 、紅外線的熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高。(4) 、紅外線的穿透云霧能力比較強。學完上知識后，讓學生討論紅外線可以有什么用途？（教師注意指導） 3、紫外線：（1）、閱讀課本87頁的內(nèi)容，并歸納。（2）、紫外線的來源？（3）、紫外線的生理作用強，能殺菌。（4）、熒光效應。學完上知識后，讓學生討論紅外線可以有什么用途？（教師注意指導）三、達標練習：完成三導聯(lián)系