從百草園到三味書屋課文整體分析

1、從百草園到三味書屋,魯迅,初中語文第一冊第二單元,作者,詞語,理解,退出,從百草園到三味書屋,揣摩,學(xué)習(xí)對比寫法，理解作者的思想感情,整體感知課文，理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確地表述動作,小結(jié),魯迅(18811936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾,注意下列詞語的字音和字形,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,東方朔,ku,shu,lin,注

2、意下列詞語的字形,和藹,長吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無妨,倘,機關(guān),無味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書塾,質(zhì)樸,討論與理解,根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分,文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋,百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?文章的中心意思是什么,第九節(jié)在全文中起什么作用,結(jié)構(gòu)上的作用,第一句 “不知道”三 個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了“我”對百草園的依

3、戀和對三味書屋的反感之情。,承上啟下的過渡作用,表情達意的作用,百草園,空間順序,18,1024,9,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣,形式：單調(diào),環(huán)境：壓抑,對比,百草園的景物,美女蛇故事,雪地捕鳥,自由快樂的樂園,三味書屋環(huán)境,先生,怪哉這蟲,是怎么一回事,讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的

4、，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生,中心意思,文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿,閱讀第二節(jié)，思考下列問題,不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用,劃分層次，并說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序,寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的,這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物,請用最短的時間背誦這節(jié)文字，并把背誦

5、方法介紹給同學(xué)們,整體,局部,寫作順序,先靜物,后動物,先動物,后靜物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作,閱讀第七節(jié)，思考下列問題,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用,請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣,先抑后揚，欲揚先抑,掃開,露,支,撒,拉,系,牽,罩,看,抓住關(guān)鍵動詞,百草園,空間順序,18,1024,9,枯燥無味的書塾